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1、 我校是一所国家级重点校、高级技工学校，隶属于天津百利机电控股集团有限公司。在行业教育资源整合中形成既有高级技工学校，又有中等专业学校的格局。目前，我校开设以机电类为主的13个专业，在校生1万人。建校35年来，我们遵循“以服务为宗旨，以就业为导向，以质量为核心”的办学指导思想，把握三个规律，即市场规律、技能型人才成长规律和中职学校教育教学规律，在实践中开拓创新，探索“发挥校办企业桥梁作用，实现毕业生准员工过渡”的途径，毕业生就业率始终保持在97%以上，深受用人单位青睐。自2008年以来，连续3年成功承办全国职业院校技能大赛中职组数控技术技能比赛。一、教学定位“三段式H结构”二、主动把“适应期”
2、放在校内三、校办企业“桥梁”四大亮点四、拓展技能打造优秀人才 五、面向未来再上新的台阶1.准确对接企业用人需求我们的教育目标是培养“素质全面，技艺精湛”的“蓝领”，学生的职业技能是其未来站稳职场的“撒手锏”。衡量技能人才质量高低的标准，其一要看是否具备了企业要求的诚信、爱岗、敬业等素质，其二是看专业技能是否过硬，其三则看进入角色是否从容。只有具备企业要求的素质，拥有高强的动手能力，才能真正与现代化企业的需求实现“无缝对接”。2.明晰不适应岗位的根源我们发现，按照以往的教学安排，当学生完成在校学习进入企业后，不能很快适应岗位工作，尤其是数控加工、模具制造等技术含量较高的专业岗位，在长达3个月的试
3、用期后，仍有难于适应的现象发生。尽管学生完成了基础理论、基本技能的储备，但缺少一个相互渗透、融会贯通、经验积累的过程，综合职业能力难以形成。据学生们反馈：“其实，相关专业理论似乎都了解，专业技能课题也都做过，但到了企业仍然感到很难适应！”基础理论、基本 技能储备阶段综合技能提高阶段3.构建“三段式H结构”模式综合技能形成阶段基础理论、基本 技能储备阶段综合技能提高阶段综合技能形成阶段3.构建“三段式H结构”模式针对这一突出问题，我们将3年的教学构建为“三段式H结构”模式。H左面一竖为基础理论、基本技能储备阶段，用在校前两年的时间完成；H右面一竖为综合技能提高阶段，即第六学期的社会企业顶岗实习；
4、而H中间一横为综合技能形成阶段，架起了学生“双基”储备与成为准员工提高技能之间的桥梁，这一桥梁的作用不可或缺，乃中职学校学生综合技能形成举足轻重的一个阶段，我校利用第五学期，安排学生在校办企业进行生产性实习，着重培养学生的综合技能。1.发挥学校主渠道培养作用中职学校必须发挥技能人才主渠道培养作用，也就是说“三段式H结构”的前两段要在学校里高标准完成。这就意味着，学校一定要下大力量建好校内实训实习基地。“把适应期放在校内”，成为我们学校的鲜明主张。在培养技能人才的过程中，必然要经过由“自然人”向“职业人”的过渡，在学生尚不具备职业素养和基本技能的情况下，只有在校内实训实习基地去摔打才更现实一些。
5、当他们通过了综合技能整合并考核合格后，再送到社会企业去“锻炼品质、提高技能、增长见识”。2.校内实训实习基地上档次我们坚持凡是学校开设的专业，都要在校内提供足够的实训实习条件，以保证满足学生所有课题训练的基本要求。经过不懈努力，我们的校内实训实习基地已具相当规模，3万多平方米35个实训场（实习厂）可满足2500名学生同时实训实习，成为天津市最大规模的校内实训实习基地之一，为学生提供了优良的实训实习条件。为了支撑学生的生产性实习，2004年，我校与为世界500强企业配套生产模具的深圳海翔铭实业公司，跨区域合作建立了产学研模具中心，引进天津市机电行业多名顶尖技师担纲教学工作，发展至今已具备产品制造
6、、实习教学和模具研发功能。3.明示专业培养计划做承诺我们将人才培养方向和目标明示给学生，形成一种人才培养承诺。在新生入学教育时，为每位学生提供一份专业培养计划。从他们进入学校的第一天起，就明白自己今后3年要学习哪些课程，每一学期的教学安排，知道将来就业的企业是什么样的，工作岗位是什么样的，等等等等，引导他们热爱自己的专业，勤奋刻苦努力学习。4.理论实训交替课时比1:1我们始终坚持理论课与实训课1:1的课时比例。长期的实践证明，这种教学课时安排，尤其适合我们中等职业学校的实际，而且有加大实训课时的趋势。理论与实训教学交替进行，可以强化专业知识的吸收和基本技能的形成。我校在为期两年的“双基”储备教
7、学阶段，实行理论、实训教学交替进行的周期轮换制，4周一个轮次，8周一个循环。1.企业带头人是关键“既要传递劳动模范的精神，又要传授技师水平的技能”，是我们校办企业的服务宗旨。两家校办企业的带头人，是我们从大型国有企业引进的天津市机电行业技能权威级人物。周伟，多次在天津市职工技能大赛中获得钳工第一名；胡翔，首届全国青工技能大赛钳工冠军获得者。他俩不仅拥有劳动模范、技术能手、突出贡献技师、国家高级考评员等一系列头衔，而且多次担任天津市及全国技能大赛专家组成员。他们坚持“德育为先育英才，强化技能一招鲜”。2.十六字原则要遵循产教结合工学交替个性发展技能本位我们在生产性实习的整体安排上，本着“产教结合
8、、工学交替、技能本位、个性发展”的原则，每周安排3个半天的理论课，其余时间分组进车间生产实习。在对学生进行安全意识教育、综合技能培训和职业道德熏陶的基础上，让学生跟着企业的生产流程，参与生产的全过程，在规定的时间内完成若干个生产零件的加工；使学生在真实的企业生产环境中，锤炼专业技能、体味工作理念、感受生产气氛、领会企业文化，真正实现由学生向准员工的过渡。3. “六定”管理法求规范 在校办企业的生产性实习中，我校坚持“六定”管理制度。 “六定”分别是定课题、定学时、定岗位、定师傅、定期轮换岗位、定期授课辅导。定期授课辅导 定课题定岗位 定师傅 定期轮换岗位 定学时 六定六定“六定”管理制度的施行
9、，保证了学生生产性实习的质量，使学生在技能形成的关键期综合技能形成期的教学质量得以保证。4.九个点实习做保障在实施生产性实习教学过程中，将学生按照不同专业工种和班级分成9个小组，设置9个实习点，两周一次轮岗，使学生通过多岗复合实习提升技能、开阔视野、熟悉生产环节，奠定现代技术工人的素质基础。据不完全统计，6年多来，已经有3000多名学生通过校办企业的训练，他们走上工作岗位后的平均适应期缩短了两个半月，30%的毕业生能够即时承担企业生产任务。1.以赛带教 以赛促教以技能比赛为手段，促进教学质量上水平。我校每学期都要举行学生技能竞赛、教师技能竞赛，还要举行师生技能对抗赛，形成了“专业全覆盖，师生齐
10、参与”的局面。在2008-2010年连续3届全国职业院校技能大赛中，我校选手先后斩获6个一等奖、5个二等奖；在2004年、2007年连续两届全国技工院校技能大赛中，我校选手两度摘得桂冠，学校荣获优秀教学组织奖。这些获奖选手被学校命名为“机电技能之星”，广大学生形成了“树品德、强技能、提素质，争做机电技能之星 ”的热潮。优秀教学组织奖2009年全国中职数控比赛普通车工 一等奖第一届全国技工院校技能大赛师生摘金夺银第二届全国技工院校技能大赛工具钳工冠军2010年全国中职数控比赛加工中心/数车组合 一等奖2010年全国中职数控比赛车工 一等奖2009年全国中职数控比赛加工中心/数车组合 一等奖200
11、9年全国中职数控比赛数控车工 一等奖2.实行职业资格“双鉴定”下力量打造复合技能，实行职业资格“双鉴定”，是我们的一大有益尝试。我们在保证学生完成本专业学习的同时，为他们提供灵活多样的训练方式，使学生的技能得到进一步拓展。例如在模具制造专业，学生不仅能学到模具钳工的职业技能，而且还要进行加工中心操作训练，最终获得这两个工种的职业资格证书。我们创造条件并鼓励学生利用课余时间，参加第二专业培训。我校学生在技能养成阶段，就形成了较宽的基础。3.将产品引入实训教学把企业生产加工件引入实训教学，是实现中职校实训教学与企业生产融合的最佳途径。在数控加工实训教学中，我们组织进行了出口降落伞手柄生产，该零件表
12、面粗糙度要求严格，且需求数量大，韩国客户辗转考察多个厂商后，最终选定我校进行生产加工。我们将这一生产任务作为实训教学项目科学安排。学生在零件加工的过程中，不仅学到、悟到一些平时模拟课题所涉及不到的东西，还自然而然地形成并强化了质量意识、成本意识和效率意识。4.企业管理模式情境化我们十分注重实训场情境的企业化渲染，将车间管理模式引入实训场。这里既包括角色模拟，将学生分成若干生产小组；又包括小组间的竞争激励；还包括质量检验，通过检验标准、检验报告书、检验流程、车间看板等，严格地控制产品质量。1.中职教育必须改革创新 各位领导、专家和同仁，尽管我校在技能人才培养方面作了一些尝试，但我们深感与国家、社
13、会和人民群众对中等职业教育的期待还有较大差距。尤其是今年3月，我参加了教育部第三期中等职业学校校长改革创新战略专题研究班，聆听了鲁昕副部长的讲话，学习了中等职业教育改革创新行动计划（2010-2012年），深受启发触动，深感责任重大。2.海河教育园发展新起点2008年，天津市人民政府决策在天津市城区与滨海新区之间，建设“国内领先，国际一流”占地37平方公里的海河教育园。一期工程占地10平方公里，计划今年11月底竣工交付使用。届时，我们学校将率先进驻。我们的新学校总占地面积510亩，在天津市中职校中处于领先地位。3.努力培养更多更好人才我们要以全国教育工作会议精神和国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)为指针，担负起教育部与天津市人民政府共建职业教育改革示范区“创新改革、先行先试”的神圣使命。按照鲁昕副部长提出的随着经济发展方式转变“动”，跟着产业结构调整升级“走”，围绕企业人才需要“转”，适应社会和市场需求“变”的要求，竭尽全力在中等职业教育事业发展上大胆创新、积极尝试、摸索经验，努力为社会培养更多更好的技能人才。谢谢！谢谢！
