数据统计下的2015高考信息

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1、数据统计下的2015高考信息东莞高级中学毛经文高考到底有没有信息？有！在哪？ 三个方面：一是高考考标。二是题型示例。三是高考试题统计。一、复习中如何诠释高考考标2015官方文件“钦定”的主干知识 点虽然具有很强的导向性，但相对高三 学生而言，它缺乏可操作性，不便于学 生进行针对性的复习。因此，我们还必 须把“钦定”的主干知识细化成操作性 很强的具体复习内容。并遴选出主干知 识中的重点、热点、盲点，进一步拓宽 视域和深化认识，以便高效应对高考。 28个一级知识点和90个二级知识点。 以中外古代文明史为例：7个一级知 识点20个二级知识点进一步细化成 34个主干知识点。第一步： 一级知识点（7个）

2、：1.古代中国的政治制度。2.古代中国的经济。3.中国传统文化主流思想的演变。4.古代中国的科学技术与文学艺术。5.古代中国的重大改革。6.古代希腊、罗马的政治制度。7.西方人文精神的起源二级知识点（20个）： 1.商周时期的政治制度。2.秦中央集权制度的 形成。3.汉到元政治制度的演变。4.明清君主 专制制度的加强。5.农业的主要耕作方式和土 地制度。6.手工业的发展。7.商业的发展。8. 资本主义萌芽与“重农抑商”、“海禁” 政策。9.春秋战国时期的百家争鸣。10.汉代儒 学成为正统思想。11.宋明理学。12.明清之际 的儒学思想。13.中国古代的科技成就。14.汉 字的起源演变和书画的发

3、展。15.中国古代文学 成就。16.京剧等剧种的产生和发展。17.商鞅 变法。18.北魏孝文帝改革。19.雅典民主政治 。20.罗马法第二步：主干知识的内容构造14“重农抑商”原因、过程 、评价。第三步：如何细化主干知识：以“重农抑 商”政策为例 （1）含义：农业生产是本业；脱离农业生产的 工商业为末业；限制甚至打击工商业，保护农 业生产和小农经济的政策。 （2）原因： 根本：自然经济的必然产物，是农业的基础地 位和作用所决定（生活资料/财源、兵源）。直 接：商业与农业争夺劳动力，影响农业生产甚 至危及封建政权统治； （3）目的：确保封建国家赋役的征派和地租的 征收，巩固封建统治。（4）过程与

4、表现： 战国时期：商鞅变法首倡“重农抑商”政策 西汉武帝时：大规模推行“重农抑商”政策 措施：货币官铸、盐铁酒专卖、官营贩运、物 价管理、向工商业者加重征税等。 作用：一定程度上抑制了富商大贾的势力，促 进西汉国力的强盛。 明清时期：继续采取“重农抑商”政策 表现： a.明太祖和雍正帝沿袭“重本轻末”治 国理财思想； b.实行专卖制度，垄断盐、茶等重要商品的经 营； c.对民营商业不断加征商税，破坏工商业的正 当经营。（5）影响： 前期：它促进了农耕经济的发展，有 利于封建统治秩序的稳定，有利于维护 国家统一； 后期：强化了农业和手工业相结合的 自然经济，使中国封建社会特别漫长； 压制了工商业

5、的发展，从而阻碍了资本 主义萌芽，是中国日益落后于世界潮流 的原因之一。第四步：对重农抑商政策深度认识。对中国古代史的重农抑商政策的认识 ，就需要我们在主题视角下进一步深化 认识和透切理解；重农抑商政策在历朝历代并非平均“ 给力”，也并非一直都处在“抑”的状态， 抑商主要是抑商人？还是抑商业？其实 ，不同时期，不同的朝代，“抑”的程度 不完全一样。中国古代史前期主要抑商业，后期主 要抑商人；抑商业又主要是抑私商，而 不抑官商；抑商人主要是抑私家商人， 而不是抑官家商人。特别是商业税收成为封建朝代的主要 赋税来源后，抑私商人的社会地位成为 了主流，抑制他们社会地位的主要目的 不是针对商业而言，而

6、是担心他们对封 建政府、官僚和专制王权构成威胁。 到了明清时期，抑私商人的社会地位 也逐步在淡化，或者成为了被世人和社 会羡慕、歌颂的对象。又如：对“过渡时期”的深度认识（1949 1956年）高考中国现代史难题基本上都出现 这一阶段 。过渡时期到底是什么性质的社会？ 新民主主义社会过渡时期应该持续多少年？7年？15 20年？50年？100年？毛泽东为什么放弃？急于求成由此 开始。马恩、列、毛对此是怎么探索的？马恩：社会主义是进入共产主义的 过渡阶段，但对进入社会主义中间没有 一个过渡阶段没有论述。列：一国进入社会主义前有一个过 渡时期，新经济政策。但没有说要经历 一个社会形态。毛：进入社会主

7、义社会前应该有一 个过渡阶段，而且这个过渡阶段应该是 一个特有的社会形态。但毛后来放弃了 。二、题型示例是高考信息富矿广东省历史高考命题20102014年选取题型 示例统计表年份选择题主观题总数2009以前07三道、08一道 、09二道第36（09）、 38（07）题 13、19、 20/18/12 、162010第15题 无2011第17题第40、41题2012第12题无2013无第39题2014第14题第37题题型示例的五个启示1.题型示例的总体难度在提前演唱 2015年历史试题的难度。2.入选题型示例所涉及的内容都是 主干知识或反映它的社会史和历史细节 。3.选择题缺失两道示例题在告诉我

8、 们什么？4.六道本土非选择题选题彰显了广东 省高考主观题命题的规律和技术的纯熟 。5.充分利用示例题的“扫雷”功能， 多注意“非雷区”复习。 第一个启示：题型示例的总体难度在提前演唱 2015年历史试题的难度。 用一句话说通俗点就是2015年的高考历史比去年要 相对容易一点，但不会太多。如果2015年高考历史试题 的难度是在0.54至0.58之间的话，我们平时应考的复习 难度就应根据各学校学生生源的实际情况进行调控。 “难度”从哪里来，难度就在每年的考纲题型示例 中，要根据今年高考命题可能发生的难度变化，采取针 对性的复习措施，提早进行适应性训练；反复琢磨了这 三年高考题的命题思路、命题方向

9、，特别是试题难度， 反复训练了示例中的命题形式和风格，学生高考时就一 定会“轻车熟路” 和“事半功倍”。就不会出现因为 平时复习难度过低而不适应今年的高考试题难度，也不 会出现因为复习难度过大而浪费学生的时间。 第二个启示：入选题型示例所涉及的内容都是主 干知识或反映它的社会史和历史细节。 社会史和历史细节是高考命题的“汪洋大海 ”，取之不尽，用之不绝。估计2015年的高考命 题甚至是今后相当长的时期内都是高考命题的基 点和主要材料来源。 因此，建议高三老师在历史复习中，适当补 充一些围绕历史主干知识的历史细节或社会史。 不但让高三的历史复习课具有鲜活的生命力和震 撼心灵的魅力，成为欣赏、感悟

10、和提升的过程， 或于趣味盎然中打通现实，或于感人泪下中点化 课堂，或于发人深省中润泽生命。而且还可以在 见微知著和层层探秘中，点拨高考重点，阐释高 考难点，探究高考疑点，追踪高考热点，点亮高 考盲点。 第三个启示：选择题缺失两道示例题在告诉我们 什么？ 估计今年高考中国古代史命选择题仍然是三 道或四道，从理论上来，选入题型示例也应该是 相对应的三道。但事实上只选了两道，这两道题 一道是先秦史，另一道是明清史。说明秦汉史、 隋唐史、宋元史、明清史是还没有命出让选题者 十分满意的题，这几个“空缺”就是今年选择题命 题重点部位，各位要特别小心。 另一道是世界近代史选择题，本来应该至少 选取两道，但实

11、际上只选了一道“空想社会主义 题”，估计今年高考选择题命题将会在近代资本 主义发展史中命出一道精彩绝伦的题来。 第四个启示：六道本土非选择题选题彰显了广东 省高考主观题命题的规律和技术的纯熟。 由于广东省高考命题已成熟稳定，2015年的非选择 题的高考命题有三种可能：一种是继续如同2014年一样 ，“主题式”命题主打天下，但这种情况不太符合广东 人敢为天下先的性格特征和命题创新追求。 第二种可能也是最大的可能性是让“主题式”命题 继续主打天下，但话题的选择会提高一个档次，这样做 既稳妥，又有改革创新，符合命题人员的一贯追求。即 2015年高考命题还会继续以历史话题为中心，但会用某 一历史事件、

12、历史人物、历史现象发生的不同原因和不 同评价，或用同一件历史大事带几个不同的评价来把“ 贯穿古今”和“关联中外”揉合在一起，来实现贯穿古 今或关联中外，使命题向纵深方向发展，实现主观题命 题上的新突破。 第三种可能性是创新的步子跨大一点，即通 过对同一历史人物、同一历史事件、甚至同一历 史话题的在历经古今中外的过程中，不同的史观 有不同的评价，并运用研究性的学习方式实现贯 穿古今和关联中外。 从这里我们不难分析出：2015年高考非选择 题命题只有两种选择了，要么继续选择上述的第 二种“主题式”命题继续主打天下，让命题改革 回稳一些；要么让改革继续往前走，让第三种命 题方式创新命题。不管是那一种

13、，他们都是2015 年度历史复习重点关注和值得注意的地方。当然 ，我们也应该看到，第三种命题形式虽然最能考 察学生的能力，但难度容易走高，命题不容易准 确拿捏，而且改革的步子太快容易扯着蛋，最后 如何选择，就看2015年命题者的命题智慧了。 第五个启示：充分利用示例题的“扫雷”功能， “非雷区”一般会有高考题 如果我们把高考考纲的内容归位为十七个网格的话 ，通过对应“扫雷”就会有一些新的发现：16道题基本 上把十七个网格覆盖了，只有魏晋南北朝、明清、民国 后期（即国民党在大陆统治的22年）等三个网格没有涉 及到，这三个网格应该是学生考前复习的重点。建议大 家今后在进行高三复习时，不妨把今年的题

14、型示例比对 这十七个网格，并进一步把每一个时期又细分为政治， 经济、思想文化三个方面。 这样一来，没有涉及到的地方将更加细化，复习的 重点将会更加明确，针对性会更强。如果还进一步把近 几年的广东高考题和本年度的广州深圳惠州汕头中山等 几个影响较大的市一二模题分别列入十七个网格中，你 就会发现那些是考试的热点重点，那些是考试的盲点， 那些知识点已被成功“扫雷”。三套题所涉及的高考考点扫雷表(1)说明：其中代表“2015考标题型示例”、 代表“2014年广东省高考历史题”、 代 表“2015年广州市一模题”。 历史时期政治经济文化先秦：中华文明的 起源秦汉：中华文明的发魏晋南北朝：中华文明的大融合

15、 隋唐：中华文明的顶盛 宋元：中华文明的成 熟。 明清：中华文明的彷徨 三套题所涉及的高考考点扫雷表(2)说明：其中代表“2015考标题型示例”、 代表“2014年广东省高考历史题”、 代 表“2015年广州市一模题”。 历史时期政治经济文化晚清的近代前期 1840-1860 晚清的近代后期（ 1861-1912） 民国前期的近代化转 型（1912-27） 民国后期的近代化转型（1927-49） 新中国的建立与现代 化进程（1949-1976） 现代化建设新时期（ 1978至今） 三套题所涉及的高考考点扫雷表(3)说明：其中代表“2015考标题型示例”、 代表“2014年广东省高考历史题”、 代 表“2015年广州市一模题”。 历史时期政治经济文化古希腊罗马文明。手工时代的资本主义蒸汽时代的资本主义电气时代资本主义信息时代资本主义 如深入分析所选示例题的热点内容和“扫雷”，我 们就会发现，关注民生、凸显社会生活史将会加大力度 进入高考命题者的视野，这也是高考命题者对“从生活 走向历史，从历史走向社会”理念的执着追求。 我们不但要关注近年来史学界新发展。如中国史方 面有家族史、区域史、城市史、移民史、社会生活变迁 史等；世界史方面有生态环境史、科技史、妇女史、人 口与家庭结构史、宗教史、人权史等。还要关注文明史 观、现代化史观、整体史观（全球史观）、社会史观和 生态史观