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1、10 号 家 庭丁 晶345621说说 教 材说说 教 法说说 学 法教 学 程 序板 书书 设设 计计课课 后 反 思形式的改变变（课课后阅读阅读 必修内容）承 上 启 下（种群 生态态系统统）（一）内容及地位以新课标课标 的基本理念为为指导导思想，确定本节节的教学目标标如下：（二）教学目标（二）教学目标1 知识识目标标（1）阐阐明群落演替的过过程（2）说说明人类类活动对动对 群落演替的影响 2 能力目标标（1）通过阅读资过阅读资 料培养学生自主学习习的能力（2）通过过学生讨论讨论 和辩论辩论 ，参与合作探究式学习习，尝试对尝试对 群落演替的实实例进进行分类类 3 情感目标标（1）认认同群落
2、是不断发发展、动态变动态变 化的，确立辩证辩证 唯物主 义义自然观观和科学的世界观观。（2）关注我国实实行退耕还还林、还还草、还还湖、退牧还还草的政 策重 难难 点： 群落的演替过过程突破方法：（1）通过问题过问题 串，引导导学生利用已有的知识识，层层层层 深入的分析解决问题问题 ，（2）通过绘过绘 制群落演替各阶阶段的简图简图 ，加深对对演替过过程的理解。（三）教学重点和难点及突破方法探究法、讨论讨论 法、总结应总结应 用 法1 小组组合作交流实现实现 自主学习习。2 共同讨论讨论 、合作探究提高学生 生物科学素养。创设创设 情景，引出课题课题感性与理性的结结合，明确演替类类型与过过程科学精
3、神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群 落演替的影响理论论与实实践相结结合，关注退耕还还林、还还草、还还湖政策习题习题 与教学目标结标结 合，实现课实现课 堂教学的升华华课课前准备备课前准备自由结组 选择课题搜集资料 加工整理形成方案 课上交流通过课下预习 ，完成学案中的 相关问题。创设情境，引出课题沧沧 海 桑 田神仙传传.麻姑中记载记载 “ 麻姑自说说云，接待以来， 已见东见东 海三为为桑田” 随着时间时间 的推移，一个群落被另一个群落代替的过过程就叫做演替创设情景，引出课题群落的演替头脑风 暴1 提取信息，划分类类型试试分析群落演替的不同，并进进行分类类。感性与理性的结合，明确演替
4、类型与过程感性与理性的结合，明确演替类型与过程1 提取信息，划分类类型1 23 4印尼的喀拉喀托火山感性与理性的结合，明确演替类型与过程1 提取信息，划分类类型大兴兴安岭火灾前后感性与理性的结合，明确演替类型与过程1 提取信息，划分类类型变 化演替 感性与理性的结合，明确演替类型与过程1 提取信息，划分类类型初生演替次生演替演替的类类型感性与理性的结合，明确演替类型与过程2 分析过过程 ，展示结结果感性与理性的结合，明确演替类型与过程2 分析过过程 ，展示结结果任务务一：裸岩上的演替(初生演替)2 分析过过程，展示结结果1 光裸的岩石上首先定居的是什么生物？2 地衣阶阶段为为苔藓藓的生长长提供
5、了怎样样的基础础？3 苔藓藓出现现后，和地衣的种间间关系是什么？4 在植物的演替过过程中有没有动动物的演替过过程？5 在森林阶阶段，群落中还还能找到其他生物吗吗？问问 题题 串 串 烧烧 感性与理性的结合，明确演替类型与过程2 分析过过程，展示结结果感性与理性的结合，明确演替类型与过程2 分析过过程，展示结结果感性与理性的结合，明确演替类型与过程任务务二 ：弃耕农农田上的演替（次生演替）一年生草本- - - - 。2 分析过过程，展示结结果感性与理性的结合，明确演替类型与过程3 师师生总结总结 突破概念演是指：动态变动态变 化 替是指：优势优势 取代 初生演替 次生演替裸岩阶阶段 一年生杂杂草
6、地衣阶阶段 多年生杂杂草苔藓阶藓阶 段 小 灌 木草本阶阶段 乔乔 木灌木阶阶段 森林阶阶段重要的区别别是起始条件不同感性与理性的结合，明确演替类型与过程科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响人类类活动对动对 群落演替 的影响从生物学角度，体会诗词诗词 中的演替现现象远芳侵古道晴翠接荒城科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响报小组小组汇报组汇报 一：正在消失的雨林天堂汇科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响正在消失的雨林天堂正在消失的雨林天堂科学精神与人
7、文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响正在消失的雨林天堂科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响正在消失的雨林天堂科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响正在消失的雨林天堂科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响正在消失的雨林天堂科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响正在消失的雨林天堂科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响正在消失的雨林天堂科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响正在消失的雨林天堂科学精神与人文素养结结合，了解人类类活
8、动对动对 群落演 替的影响正在消失的雨林天堂科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响正在消失的雨林天堂科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响正在消失的雨林天堂科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响报小组小组汇报组汇报 二：谁动谁动 了我们们的水源汇科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响谁动谁动 了我们们的水源科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响谁动谁动 了我们们的水源科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响谁动谁动 了我们们的水源科学精神与人
9、文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响谁动谁动 了我们们的水源科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响谁动谁动 了我们们的水源科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响谁动谁动 了我们们的水源科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响谁动谁动 了我们们的水源科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响谁动谁动 了我们们的水源科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响正在消失的雨林天堂科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响谁动谁动 了我们们的水源科
10、学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响谁动谁动 了我们们的水源科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响谁动谁动 了我们们的水源科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响报小组小组汇报组汇报 三：请请允许许我们们深呼吸汇科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响请请允许许我们们深呼吸科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响请请允许许我们们深呼吸科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响请请允许许我们们深呼吸科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演
11、 替的影响请请允许许我们们深呼吸科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响请请允许许我们们深呼吸科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响请请允许许我们们深呼吸科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响请请允许许我们们深呼吸科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响请请允许许我们们深呼吸科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响请请允许许我们们深呼吸科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响请请允许许我们们深呼吸科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落
12、演 替的影响请请允许许我们们深呼吸科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响请请允许许我们们深呼吸科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响以王有德和白春兰为兰为代表的治沙英雄把不毛之地的沙漠变变成了绿绿洲.毛乌乌素沙地科学精神与人文素养结结合，了解人类类活动对动对 群落演 替的影响“宜林则则林，宜耕则则耕，宜牧则则牧，宜渔则渔渔则渔 ，”为为走可持续续性发发展的道路，我国政府明确提出退耕还还林、还还草、还还湖政策。“不谋谋万世，不足谋谋一时时；不谋谋全局，不足谋谋一域”理论论与实实践相结结合，关注退耕还还林、还还草、还还湖政策沧沧海变变桑田的实实例
13、应应用对对白洋淀的开发发利用方案一：发发展生态农业经济态农业经济 ，围围湖造田或发发展桑基鱼鱼塘的模式。方案二：开发发生态态旅游项项目，建立自然保护护区，保持原貌，适当开发发，定位为为生态态旅游模式。如果你是政府人员员，你将做何选择选择？请说请说 明理由。习题习题 与教学目标结标结 合，实现课实现课 堂教学的升华华白洋淀的自然风风光白洋淀的自然风风光白洋淀的自然风风光白洋淀的自然风风光白洋淀的自然风风光白洋淀的自然风风光白洋淀的自然风风光白洋淀的自然风风光白洋淀的自然风风光第4节节 群落的演替演替：随着时间时间 的推移，一个群落被另一个群落代替的过过程，就叫做演替。一、演替的类类型1、初生演替
14、：2、次生演替：二、人类类活动对动对 群落演替的影响三、退耕还还林、还还草、还还湖1 沧沧海桑田自然巧妙地串联联了各个教学环节环节 ，提升了 生物课课堂的文学意境。2 用绘图绘图 的方式描述演替的过过程，激发发学生阅读阅读 教 材的兴兴趣引导导学生积积极的思考，让让学生体验验了“演 替是优势优势 取代的动态发动态发 展过过程” ，有效的突破了 教学的重难难点。3 引入本土教育案例-白洋淀的开发发方案，让让学生真 实实体验验演替知识对现实识对现实 的指导导作用。4 通过过白居易的诗诗句和治沙英雄的实实例与课课堂内容相 结结合，体现现了科学和人文素养的结结合，是新课标课标 的 基本理念之一。谢谢谢谢 指导导! THANKS!
