河北省教育厅《网络教育模式与绩效实验研究项目》实验教师

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1、河北省教育厅网络教育模式与绩效实验研究项目实验教师培训班省教科所副所长 赵杏梅一、项目简单介绍 不单是一个重大课题 是信息技术应用与教育创新的综合项目 是行政推动的先导性工作（一）项目的研究内容（1）教育信息化管理，提高教育管理现代化水平 （2）网络环境下“草根式”教学研究（3）信息技术应用与课堂教学改革（4）网络环境下课堂模式学生学习方式的“革命 ”（二）项目的先导性国家教育改革与发展的方向和要求工作方针 优先发展优先保障教育投入满足资源开发需求 育人为本教育工作的根本要求 改革创新教育发展的强大动力 促进公平国家的基本教育政策 提高质量教育改革发展的核心任务发展任务 巩固提高九年义务教育水

2、平 推进义务教育均衡发展 减轻中小学生课业负担（二）项目的先导性（二）项目的先导性保障措施 纲要十九章：加快信息化进程 信息技术对教育发展具有革命性影响，必 需予以高度重视。教育改革和创新的积极尝试 创造有利条件，鼓励教师和校长在实践中 大胆探索，创新教育思想、教育模式和教 育方法，形成教学特色和办学风格 1加强优质教育资源开发与应用。 资源库建设 优质资源引进 网络课程开发 数字化图书馆 虚拟实验室建设 公共服务平台建设 创新网络教学模式 促进优质教育资源普及共享 2高度重视信息技术的应用。 提高教师信息技术应用水平，更新教学观 念，改进教学方法，提高教学效果。 鼓励学生利用信息技术手段主动

3、学习、自 主学习，增强运用信息技术分析解决问题 能力。 3注重发挥信息技术在管理方面的重要作用。要求加快学校管理信息化进程不断提高教育管理现代化水平。（三）关于课题研究 广义的课题研究问题即课题 狭义的课题研究立项课题研究 我们倡导：校校搞研究，不一定校校做课题。 从广义的课题研究讲，项目四个方面 的内容都是实验区和实验学校研究的课题 。 从狭义的课题研究讲，实验区和学校可根 据本区、本校的实际情况，已有的经验、特别 关注的问题等，提炼成课题，进行重点研究和 资料积累，最后上升为可推广的做法和理性经 验或理论。 二、学习环境和教学资源介绍 河北远程教育网是省教育厅主管的现代网 络教育机构，是全

4、国建立最早的信息教育 服务平台。 网址：网络课堂的教育目标（1）给学生的课外学习以必要的指导和帮助，减轻课业负担，提高学习成绩。（2）丰富、整合、拓展课内知识，开阔学生的视野，提高学生知识归纳、综合应用的能力。（3）改变学生的学习方式，培养自主学习兴趣、愿望和终身学习的能力。（4）搭建优质教育资源共享和平民“家教”的平台，推进教育公平及和谐社会教育环境。 “自学乐园”是e学100网络课堂的 核心课程资源。特点1 同步设计 内容全 以先进的教育思想和新课程理念为指导 根据小学生的学习需要和认知特点 设计与教材内容同步 覆盖所有课文和全部知识点的自学指导，基础性 同步练习，单元知识整理，形成性单元

5、检测，发 展性能力训练等“五维一体”的内容 对学生的新知识学习、形成性训练、综合提高给 予全面的指导和帮助。 特点2 形态鲜活 玩中学 以激发学生的学习兴趣，科学、高效演绎知识内容为 原则。 通过富有感染力、启发性的朗读和讲解，对话式的学 习情境、精美图片、视频画面、动画故事、操作演示 等多种方式，有声、有色、直观、形象、动感鲜活的 呈现学习内容。 调动学生多种感官参与学习，轻松愉快的学会知识， 提高成绩；在“玩电脑”的过程中 ，快乐学习。 特点3 人机互动 自主学 以Flash软件为主要科技手段，以人机互动 为学习系统要求。 通过问题讨论、自主尝试、同伴交流。使学 生置身于师生、生生互动的模

6、拟学习中，让 “死”的课本变成“活”的课堂， 使现实环境中学生被动式的学习，变成模拟 课堂上的自主学习，学会学习，主动学习。 特点4 及时评价 做中学 以激励学生自主学习、自我评价、主动发展为策 略。 借助高科技电子软件技术，通过基础练习、形成 性检测、拓展训练中的及时反馈，改变纸质教辅 材料不能重复使用和自我评价的问题，把一次性 使用的文本教科书变成可以多次使用、及时评价 的一张光盘，使学生在自己检测，自我评价的过 程中得到个性发展，掌握知识、增长智慧，增强 自信心。特点5 自控操作 方便学 以方便学生快捷学习为软件科技要求。 通过菜单式的内容组合、自选程序控制、全 程暂停、返回、继续自控设

7、置、学习工具等 ，给学生方便、快捷利用光盘学习，提供人 性化操作帮助，提高学习的时效性。 三、“e学100”小学数学数字化 教学资源（一）资源应用视频课例体验分数的基本性质 （二）“e学100”小学数学数字化 教学资源 教材主编、数学专家、特级教师和优秀教 师编写文稿 动画和网页制作专业人员利用高科技手段 研制 人教、冀教36年级上、下册教材配套 同步导学： 与教材完全同步，是每一课，每一个知识 点的模拟课堂和基础训练。 内容的呈现形态有教师讲解、画面展示、 动画和操作演示、自主尝试、学习交流等 。 每一课还配有基础练习题14道。 同步导学资源的特点 学习指导配音精炼，富有感染力和启发性 。知

8、识讲解准确，解释科学、权威。是教 师理解教材，把握教材的最好参考。 多种方式演示知识形成过程，是教师进行 教学设计、组织课堂活动的最好课例。同步导学资源的特点 同步课件优质、全面，是最丰富的精品课 件包，教师可以根据教学的需要下载整合 到自己的课堂中，解决多媒体使用缺乏教 材配套课件的问题。 补充同步基础练习，增加训练内容。 难题解答： 课本上的星号题、思考题 同步练习上的拓展题 给出答案提示和解答，并设有不同解答效果的激 励性评价。 “供学有余力的学生选作” 实际教学中老师往往让所有学生去做，增加学生 负担。 通过解答“提示”启发思考问题、解决问题的思路 和方法。 给出答案，解决结果评价或不

9、会解决的问题。 单元整理： 对一个单元学习目标和学习重点的归纳、整理。 以教师讲解和画面配合、操作展示为主要呈现方式。 特点： 学习目标和重点把握准确，文字和语言精炼。 学习重点归纳条理性很强，既系统整理本单元的学习 重点，又注意加强与前后知识的联系和适当拓展，强 化知识结构。 设置任意选择程序。使用者可以灵活选择任意一个学 习重点进行复习。 挑战100分： 针对单元学习目标而设计的形成性自我检测题。 特点： 单元知识覆盖面广，试题水平符合课标基本要求。 测试方式人性化，给学生提供再次尝试的机会。 呈现方式有很强的趣味性和挑战性。 奥星冲浪： 根据单元内容设计的拓展性练习，一般每 个单元23题

10、。 呈现方式与难题解答相同，有提示选择， 有答案可参考，有不同解答方式和结果的 评价。 数学数字化教学资源使用的价值 第一：帮助教师理解教材、把握教材，启迪教学方式。 第二：解决课堂教学中缺乏配套课件的问题。 第三：利用数字化课程讲解 第四：丰富数字化教学资源 第五：学生利用学校信息设施进行自主学习的电子课程。四、小学数学学习方案解读（一）视频课例体验平行四边形的面积（二）网络环境下小学数学学习 方案解读 小学数学学习方案的理想：通过教学组织 模式的改革，实现学生学习方式的“无痕革命” 。 学习方式建构的理念：课前自学，课上巩固、 拓展提高。 课堂活动组织：模块组合成“六环节课堂活动” 模式。

11、 【课前自学】 基本要求： 教师：课前要布置学习任务，要求写出自学笔记，并检查自学笔记。 目的：指导学生课前学习，培养自主学习习惯，使学生学会有计划、有目的的进行网络学习，保证自学的效果。 学生：课前按老师的要求自学“e学100”网络课程中的相关内容，并写出自学笔记。 方式一：在家登录河北远程教育网“e学100”网络课堂学习，或利用快乐学习100分光盘学习。 方式二：利用学校校园网或微机室配置的数学数字化课程学习。 方式三：同学搭伴自学。 目的：利用“e学100”网络学习课程，让学生经历模拟课堂自主学习的过程，初步学会基础知识，减轻课外作业负担。【活动模块】 模块一：自学交流 活 动：交流、展

12、示学生课前自学的内容、收获以及不明白的问题。自学交流是网络环境下小学数学学习方案课堂学习活动的核心环节。 方式一：指名交流。要关注更多的同学，要有目的地指名交流。 方式二：小组合作讨论后交流。 目 的：了解学生网络自学知识的情况；使学生获得自主学习的成功体验；给不同的学生创造互相学习、提高的空间。 模块二：归纳整理 活 动：在学生自学交流的基础上对本节基础知识或方法进行总结、梳理。 方式一：学生个性发言，师生边听边板书，或用多媒体一次呈现。 方式二：小组总结整理后，全班交流或指名讲解 目 的：在自学交流的过程中，使学生理解并掌握本节课的基础知识和基本技能要求，形成知识结构或建立数学模型。 模块

13、三：问题讨论 活动：师生共同研究、讨论问题。这是网络环境下小学数学学习方案的创新点和重要环节。 方式：学生提问题，全班讨论；教师有目的的提出一些挑战性、拓展展性的问题，师生讨论。 目的：通过拓展性问题的讨论，一方面巩固基础知识，另一方面，培养学生的问题意识，提高分析问题、解决问题的能力，发展数学思维。 模块四：形成训练 活 动：利用课本上的相应练习，进行知识与技能的形成训练。也可用资源包中课后练习 。 方式一：学生自主解答，指名订正 方式二：稍难的问题，师生共同解答。 目 的：检验学生知识技能的实现水平，对学习有困难的学生进行个别指导，巩固所学知识 。 模块五：应用拓展 活 动：补充数学在生活

14、、科技、社会中应用事例或知识延伸、拓展的题目，学生解答。 方式一：教师课前设计、课上解答。 方式二：师生课上提问题，并解答。 方式三：利用“班班通”网上搜集有关信息，提问题并解答。 目 的：培养学生数学的眼光，体会数学的广泛应用和价值；发展数学能力，培养学习数学的自信心。 模块六：自选练习 活动：学生根据自己的学习需要自主选择练习内容。是课堂中的机动活动。 方式：教师设计基础题、综合题、拓展题，学生自主选择。 目的：满足不同学生的学习需求，给学生个性化学习的空间，让学生获得成功的体验。课堂活动模式（1）自学交流 （2）归纳整理 （3）问题讨论 （4）形成训练 （5）应用拓展 （6）自选训练 课

15、堂活动模式（1）自学交流 （2）归纳整理 （3）形成训练 （4）问题讨论 （5）应用拓展 （6）自选训练 课堂活动模式（1）自学交流 （2）问题讨论 （3）归纳整理 （4）形成训练 （5）应用拓展 （6）自选训练 课堂活动模式（1）自学交流 （2）问题讨论 （3）归纳整理 （4）形成训练 （5）自选训练 （6）应用拓展 （三）视频课例研讨分数的再认识小数点向左移动的变化规律 五、特别提示 网络环境下的小学数学学习，学生是 学习的主人，是课堂活动的主体。是学生 自主学习、互相学习、学会知识的过程。 网络环境下的小学数学课堂，教师是 欣赏者、组织者、参与者。 课堂巩固练习的时间不少于20分钟。 教师利用河北远程教育网“e学100”网络 课堂中的“网上同桌”对学生进行指导。 注意实验资料、测试成绩、个别案例的积 累。六、阳光体验（一）理性的思考让我们心中充满阳光 传统的教学学生越学越笨 网络学习让学生越学越聪明 （二）前期的经验让我们体验阳光 学校的体验 欣慰的个案 教师的心声 网络教育让我感动 建胜路小学 1教师对新教材的理解更透彻，对教学目标、教学重点的把 握更准确到位。 2教师驾驭课