领导方法与领导艺术

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1、领导方法与领导艺术党史和党建教研部主任、教授：吴晓敏Date1导 言领导科学：领导者自己的专业学科Date2 1985年2月我国第一家领导科学专业刊物领 导科学创刊。同年全国首届领导科学学术论 坛会召开。 1986年中组部主持了一次全国范围的县级党政 干部培训需求的问卷调查，要求从22门学科中 选出5门自己认为任职后最需要的掌握的学科 知识，有63.5%的问卷选择了领导科学（选择 比例最高）。Date3 1986年10月4日江泽民同志在上海“领导科学 系列讲座”开讲典礼上，发表了各级领导干 部要研究领导科学的重要讲话。1995年初, 江泽民亲自审定了这篇讲话,并同意重新发表 。 2005年3月

2、中国浦东干部学院主办了以“全球 化背景下的领导与领导学”为主题的国际论坛 。 2007年10月中国浦东干部学院举办第二届“国 际领导论坛”，主题为“领导转型创新” 。Date4*5导语：领导方法与领导艺术的重要性 “我们不但要提出任务,而且要解决完成 任务的方法问题。我们的任务是过河, 但是没有桥或没有船就不能过。不解 决桥或船的问题,过河就是一句空话。 不解决方法问题,任务也只是瞎说一顿 。” 毛泽东：关心群众生活，注 意工作方法（1934年1月27日）Date5*6重要性主要体现在： 领导方法和领导艺术是领导科学的重 要内容和重要组成部分。 1、顺利完成领导任务的重要手段； 2、正确贯彻党

3、的路线方针政策的重要 保证； 3、有利于提高领导效能；（） 4、有助于干部的健康成长。Date6*7探讨领导方法与艺术的两大前提 ： 前提一：讲正道，不讲术，不谈计 。 “人间正道是沧桑 ”；“阳谋与阴谋” 。Date7*8前提二：反对官僚主义的工作方法 、抛弃命令主义的工作方法 “一切工作，如果仅仅提出任务而不注意实行 时候的工作方法，不反对官僚主义的工作方法 而采取实际的具体的工作方法，不抛弃命令主 义的工作方法而采取耐心说服的工作方法，那 么，任何任务也是不能实现的。” 毛泽东：关心群众生活，注意工 作方法（1934年1月27日）Date8 本讲座的两点说明 1、视角：党政领导干部、企业

4、领导干部 2、实用性：把复杂的领导理论转化为简 约的领导观念，把简约的领导观念转化 为可行的方法与艺术。Date9主要内容 一、领导理论发展与领导观念革新 二、领导方法与领导艺术的新探索 三、加强领导科学研究的宏观思考Date10一、领导理论发展与领导观念革新Date11（一）领导理论的发展 1、西方领导理论的发展 西方关于领导的系统的社会科学研究始于20 世纪30年代早期，关于领导现象的研究成果 已经有了巨大的积累，领导理论在继承和发 展中实现了三次超越： 行为理论（）超越特质理论（）； 权变理论（）超越行为理论； 变革理论（）超越权变理论。Date12 2、中国领导理论的发展。 我国现代意

5、义上的领导科学研究始于20世纪80年 代初。在积极学习借鉴西方领导理论和挖掘改造 本土传统领导思想资源的过程中，经历了蓬勃发 展的上升期后，出现沉闷的“高原现象”（“高 原期”），近几年来领导科学的研究再度活跃（ 新的活跃期）。 我国领导科学20多年的发展，洋为中用，古为今 用，初步形成了一些广泛认同和推崇的新的领导 观念。Date13（二）领导观念变革【】 1、领导“二重奏”与管理“二重奏” “把梯子正确地靠在墙上是管理的职责，领导 的作用在于保证梯子靠在正确的墙上。” 【美】约翰科特（哈佛大学教授）：变革的力量 领导与管理的差异 领导着眼于长远、宏观、战略角度考虑问题； 管理着眼于当前、微

6、观、战术的角度考虑问题 。Date14领导者与管理者 管理者是任命的，他们拥有合法的权力进 行奖励和处罚，其影响力来自于他们所在 的职位所赋予的正式权力。 领导者可以是任命，也可以从群体中产生 ，领导者可以不用正式权力来影响他人的 活动。 理想态下，所有的管理者都是领导者，因 而我这里说的领导者是指能影响他人并拥 有管理权力的人。Date15 “本质上，领导者最基本的功能是 去创建一个组织目标或任务以及制 定出完成这个目标的战略；而管理 者的基本功能是执行决策以完成目 标。”【美】杰拉尔德.格林伯格（俄 亥俄州立大学人力资源和管理学教授、博 士）、罗伯特A.巴伦著：组织行为学Date16 共同

7、之处：都是为了达到或实现某种 预定的目标而进行的自上而下的组织 指挥活动，是统一性质活动的两个不 同的相关层次。 密切关联：在统一组织系统内，所谓 为领导者，对其下级是领导者，对其 上级则又是管理者，尤其中层领导者 往往身兼二任。Date17 管理型的领导：70的时间和精力用 于管理。 领导型的管理：70的时间和精力用 于领导。 Date18 管理“二重奏”： （1）又“管”又“理”；（2 ）管“事”理“人”；（3）少“管”多“理” （管好事不一定能管好人，但把人“理”好了就一 定能把事做好。） 领导“二重奏”：（1）又“领”又“导”；（2） 由重“领”到重“导”；（3）少“领”多“导” （现

8、代社会的领导越来越不是万能的，“导”的作 用越来越凸现，领导就是沟通协调，领导就是激励 引导） Date192、领导活动的四个基本要素 领导者：在一个组织或群体内，没有领 导者，整个组织或群体就是“一盘散沙”。 被领导者：没有被领导者，领导者只是 一个“光杆司令”。 作用对象（目标任务）：领导者和被领 导者共同作用的客观事物。 客观环境：所处的时代和社会环境，即 宏观环境；组织自身的条件、历史和现实 状况，即微观环境。Date203、领导的四种境界“悔而恨之” “惧而畏之” “亲而誉之” “不知有之”Date214、和谐领导观 和谐领导观是简约领导观、柔性领导 观和平民领导观的综合体现。 （1

9、）简约领导观/自我领导观：进入 21世纪，出现了“领导者的替代”、 “管理者的替代”现象，领导工作、 管理工作不是变得越来越复杂，而是 越来越简约。Date22 由“出主意”简约为“选主意”：集中精 力“选主意”，就能站得高、看得远，有 利于客观公正地选出切实可行的好注意。 由“用干部”简约为“用制度”“用环境 ”：建立和完善用人制度，创造和提供用 人环境，让制度和环境激励人、培育人、 选人和用人，促进人的“自我领导”。Date23 领导者“退”到“边缘”去 被领导者“进”到中心来Date24（2）柔性领导观/隐形领导观 随着社会进步及民主化程度的提高，领导软权力 的作用越来越凸现。柔性的、隐

10、性的领导主要依 靠领导者的软权力的影响力，采取非强制性的方 式 （激励引导沟通协调等） 美国哈佛大学商学院教授约翰P科特：真正的 权力来源于知识；是建立在相互尊敬、羡慕、了 解、义务和友谊基础之上的良好工作关系；是良 好的业绩和较高的威望，以及人际交往能力、各 种施加影响的技能等。Date25 软权力：个性、品德、专长. 领导者要善于发现和利用自身的软权力资 源，根据自身情况，选择其中一个或几个 影响力，把它们叠加起来，增强软权力的 效果。 领导者要善于用富有人情味的可信赖的充 满活力的组织氛围去感召人，用爱心和榜 样的力量去感化人，用尊重理解的心态去 帮助人，用积极进取的激情去激励人，用 施

11、展才能的舞台和机遇去吸引人。Date26 唐朝诗人白居易说过：“动人心者莫过于情。”情动 之后心动，心动之后理顺。仁爱部下，无非是要求 为将者如何动之以情，统一军心，达到制胜的目的 。 现代管理者必须懂得人是世界上最富感情的群体，“ 情感投资”是管理者调动人的积极性的一项重要手段 。管理心理学研究表明：一个人生活在温馨友爱的 集体环境里，由于相互之间尊重、理解和容忍，使 人产生愉悦、兴奋和上进的心情，工作热情和效率 就会大大提高；领导者实施管理的过程，往往是调 节人的情绪和情感，激发工作热情，进而促进工作 开展的过程。 领导者要用心管理，以情感人，注重情商管理艺术 ，发挥“人格的力量”、“情感

12、的力量”，以理服人， 以情感人。 Date27（3）平民领导观/价值领导观 传统社会是英雄辈出的社会，现代社会则是一个属 于平民的社会。社会现代化程度越高，其重心越下 移，普通民众就越受到关注。与之相适应，领导的 平民化趋势越来越明显。 刘峰：领导是一件世俗的平凡的工作,它随处 可现,随时可见。领导能力是可以培养的,领导 者是可以造就的。用这种观点来看领导,这种 领导就是平民化领导。用这种观点来看领导者 ,这样的领导者就是平民化的领导者。平民化 领导是大势所趋。我们必须认清当前社会的发 展,把握住这一趋势。 Date28 随着对文化价值认识的加深，以豪斯教授为代表 的学者对20世纪70年代以后

13、的领导学理论和实验 进行了高度的综合，90年代初提出了“以价值为 基础的领导学”理论。 价值领导：领导与其下属之间是以价值观为基础 的关系。以价值为基础的领导者通过明确表达愿 景，向组织和工作注入价值观，它们与跟随者所 持有的价值观和情感发生共鸣，从而唤醒跟随者 对集体和集体愿景的认同，导致跟随者自我功效 和自我价值的提高。领导学：理论与实践 （美）彼得诺思豪斯 管理基于效率，领导基于价值。领导要追求价值 、创造价值、增加价值。 （）；Date29 简约领导观、柔性领导观和平民领导 观是一个相互联系的整体。只有不把 领导的作用视为领导者的专断，立足 于广大被领导者，才能削减领导者职 能，实现平

14、民化的领导；只有重视软 权力的作用，注重影响力，才能关注 被领导者，还权力于民；而平民领导 观的实质就是简约领导、柔性领导、 隐性领导。 Date305、现代领导角色的“四个转换” 【 】 由“官员”向“公仆”转换 由“前台演员”向“后台导演”转换（由 运动员转向教练） 由现场指挥向设计师转换 由管理者向教师转换Date316、领导活动的三大法则 黑金法则：“领导者让被领导者干什么，被 领导者就必须干什么。” 黄金法则：“领导者希望被领导者怎样对待 自己，自己就怎样对待被领导者。” 白金法则：“被领导者让领导者干什么，领 导者就应该干什么。”Date327、领导者关键“三力” （）权力 （）

15、能力 （） 魅力 （）Date33领导者要用心管理，以情感人，注重情 商管理艺术，发挥“人格的力量”、“情感 的力量”，以理服人，以情感人。 美国哈佛大学心理学家Gardner (加登纳) 1983 年提出了多元智能理论。他认为, 人 类的智慧至少应包括7 种不同的能力: 语言智能、数理逻辑智能、空间智能、音乐智 能、体态智能、内省智能和人际智能。后 两种智能成为情商理论的直接来源。Date34 1995 年, 美国纽约时报专栏作家戈尔曼将情商的内涵概括为五个方面: 认识自己情绪的能力、妥善管理自己情绪的能力、自我激励的能力、认识他人情绪的能力和人际关系的管理能力。Date35 智商决定录用 情商决定提拔Date36二、领导方法与领导艺术的新探索Date37（一）领导方法与领导艺术释义 领导方法：领导者在认识和改造客观世界中所采 用的方式或手段。领导方法包含思想方法和工作 方法两个方面，前者决定后者。 领导艺术：领导者熟练地、创造性地灵活运用已 掌握的科学知识和领导方法，有效解决实际矛盾 所达到的一种给人以美感的境界。它是领导者的 智慧、学识、胆略、经验、作风、品格、方法、 能力的综合体现。 领导方法与领导艺术的关系：领导方法是领导艺 术的基础，领导艺术是领导方法的升华。Date38*39 科学的领导方法的“变”与“不变”： “变”