教师成长与职业修养

《教师成长与职业修养》由会员分享，可在线阅读，更多相关《教师成长与职业修养（52页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。

1、教师成长与职业修养2008-8-26 对于教育，根本问题是教师精神，是全人教养，是教师之道，是根性，是灵魂。教师之道尤其需要锻炼。一、师德：时代的召唤，教育的 期待师德乃是教师人生的根本标示，师师德乃是教师人生的根本标示，师德修养贯穿教师专业发展全过程，是引领教德修养贯穿教师专业发展全过程，是引领教师职业行为的内在灵魂，是教师幸福人生的师职业行为的内在灵魂，是教师幸福人生的必由之路。师德的品质直接关系着教育的效必由之路。师德的品质直接关系着教育的效能和教师的教育生活品质，是学生幸福和教能和教师的教育生活品质，是学生幸福和教师职业人生幸福的心灵根基。师职业人生幸福的心灵根基。 （一）一个亘古常新

2、的话题1 1、师德是教师区别于其他职业的根本标志、师德是教师区别于其他职业的根本标志学高为师，德高为范。没有教书育人学高为师，德高为范。没有教书育人所必须的优良德性基础，纵然学富五车、所必须的优良德性基础，纵然学富五车、才高八斗，也与师名不符。才高八斗，也与师名不符。2 2、师德是教师职业行为的精神基、师德是教师职业行为的精神基 础础 教书育人是教师的天职，是教师的神教书育人是教师的天职，是教师的神 圣使命。教育是一棵树摇动另一棵树圣使命。教育是一棵树摇动另一棵树 ，是一片云推动另一片云，是一个灵，是一片云推动另一片云，是一个灵 魂创击另一个灵魂。魂创击另一个灵魂。 3、师德是教师职业人生发展

3、的内 在动力 康德说，在这个世界上，唯有两样东西深深康德说，在这个世界上，唯有两样东西深深的震撼着我们的心灵，一是我们头上灿烂的的震撼着我们的心灵，一是我们头上灿烂的星空，一是我们内心崇高的道德。星空，一是我们内心崇高的道德。 教师职业人生的发展主要是指作为一名教师教师职业人生的发展主要是指作为一名教师的专业素养和职业生命不断提升与充盈的过的专业素养和职业生命不断提升与充盈的过程，又称教师的专业成长。教师专业成长的程，又称教师的专业成长。教师专业成长的核心是教师个体教育意识的全面觉醒。核心是教师个体教育意识的全面觉醒。（二）当代师德修养的新视 野 师德修养中渗透生命情怀 富于生命关怀的教育，首

4、先要求教师提 升自己的生命意识，热爱学生，关怀学 生，赏识学生，创造一个民主平等的师 生关系，以个人的积极实践为学生创造 和谐、充满生命活力的成长环境。师德修养中融入和谐理念师德修养中融入和谐理念追求和谐是人类社会矢志不渝的努力，也是个体追求和谐是人类社会矢志不渝的努力，也是个体生命的永恒课题。和谐不仅作为一种治国理念被生命的永恒课题。和谐不仅作为一种治国理念被广泛认同和全面实践，而且作为一种日常生活理广泛认同和全面实践，而且作为一种日常生活理想深入人心。实施和谐教育，追求教育和谐，关想深入人心。实施和谐教育，追求教育和谐，关键在教师。师德修养中应当融入和谐理念，以学键在教师。师德修养中应当融

5、入和谐理念，以学生和谐发展作为教育的最高目标。生和谐发展作为教育的最高目标。二、教师职业：职业性与生命性的 统一 教师，是一种使他人和自己都会变得更加美好的职教师，是一种使他人和自己都会变得更加美好的职业。业。（一）教师是一种以育人为中心的 职业人唯有凭借教育才能成为人。人唯有凭借教育才能成为人。教师作为一种职业教师作为一种职业, ,职业是一种职业是一种“ “建立在广建立在广博的知识和专业化训练基础之上的服务博的知识和专业化训练基础之上的服务社会的行业社会的行业” ”。教师：以育人为中心的职业教师：以育人为中心的职业教育的意味：人作为教育的出发点。教育的意味：人作为教育的出发点。教师职业的道德

6、内涵：崇高的责任与神圣的义教师职业的道德内涵：崇高的责任与神圣的义务。务。三、敬业：师德修养的起点三、敬业：师德修养的起点乐业：师德修养的理想境界乐业：师德修养的理想境界敬业是起点，乐业是归宿。敬业是起点，乐业是归宿。（一）敬业：敬重教师职业敬业，就是敬重教师职业，就是要敬业，就是敬重教师职业，就是要求我们对教师这一职业有发自内心求我们对教师这一职业有发自内心的神圣感和尊严感，从而激发自己的神圣感和尊严感，从而激发自己的认同感和责任意识。的认同感和责任意识。1、敬业是自动自发敬重自己的职业，首先是对自己职业的自敬重自己的职业，首先是对自己职业的自动自发的热爱与激情。忠诚、敬业是人的动自发的热爱

7、与激情。忠诚、敬业是人的天职，尽职尽责是敬业的根本，自动自发天职，尽职尽责是敬业的根本，自动自发是敬业的最佳表现，即没有人要求、强迫是敬业的最佳表现，即没有人要求、强迫你，你能自觉而出色地做好自己的事情。你，你能自觉而出色地做好自己的事情。2、敬业是热情、激情融于技能 之中 热爱教育激发教育热情。只有热热爱教育激发教育热情。只有热 爱，才会有热情。爱，才会有热情。3、敬业是一种境界和使命 朱熹言：朱熹言：“ “敬业者，专心致志事其业敬业者，专心致志事其业” ”。4、敬业是教育者的承诺 教育选择了我，我选择了教育。选择教教育选择了我，我选择了教育。选择教师职业，意味着选择了这个职业所带来师职业，

8、意味着选择了这个职业所带来的很多东西，包括琐碎、规范和约束，的很多东西，包括琐碎、规范和约束，当然也有欣慰与尊严。如果没有教师职当然也有欣慰与尊严。如果没有教师职业带来的自我约束，职业就不会有美丽业带来的自我约束，职业就不会有美丽的光环。的光环。 5、敬业精神的养成敬业精神的养成关键在于教师内在的品行修敬业精神的养成关键在于教师内在的品行修养。养。（二）教师如何敬业 认识敬业的重要性并不难，难的是掌握认识敬业的重要性并不难，难的是掌握敬业的本领。敬业的本领。1、尊重职业、精通职业、献身 职业 对于一个教师而言，要敬重教育事业，对于一个教师而言，要敬重教育事业，就要潜心研究业务，不浮躁，耐得住寂

9、就要潜心研究业务，不浮躁，耐得住寂寞。教师敬业的核心尊重职业、精通职寞。教师敬业的核心尊重职业、精通职业、献身职业。业、献身职业。2、有效的时间管理 敬业总是与充分利用时间相联系的，有效的时间管理影响教师的敬业。3、从细节开始，让敬业成为一种 习惯 敬业最重要的一点就是持之以恒，多年如一日，使其成为一种生活习惯。人的敬业精神是需要培养和锻炼的。 4、养成良好的工作与生活习惯 ，学会享受生活 关注教师的生活质量。 敬业需要良好的健康体质做支撑。 （三）教师如何乐业 乐业不是一种规定，而是一种修养。乐业不是一种规定，而是一种修养。 教师职业有没有乐趣，就在教师素养教师职业有没有乐趣，就在教师素养

10、。 教师的学习不仅是为了提高自己的专教师的学习不仅是为了提高自己的专 业水平，更重要的是在于通过学习思业水平，更重要的是在于通过学习思 考来拓展自己的精神世界。在应对显考来拓展自己的精神世界。在应对显 示的事务中获得心灵的安顿。使生命示的事务中获得心灵的安顿。使生命 充盈，享受人生乐趣。充盈，享受人生乐趣。四、师爱：师德修养的灵魂 爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。师爱是教师职业行为的基 础 师爱的特殊性 师爱是一种无形的教育力量，是在潜移师爱是一种无形的教育力量，是在潜移默化之中发挥他的巨大的作用。更奇妙默化之中发挥他的巨大的作用。更奇妙的是，师爱在悄悄感化学生的同时还完的是，师爱在悄悄感化

11、学生的同时还完善了教师自身。善了教师自身。三、走出师爱的误区1、打成一片与泾渭分明现代社会心理学的研究成果表明，有效现代社会心理学的研究成果表明，有效的空间距离，会产生喜欢或提高喜欢的的空间距离，会产生喜欢或提高喜欢的程度，距离太近或太远都不利于人与人程度，距离太近或太远都不利于人与人之间的交往。之间的交往。2、个别呵护与遍洒阳光公平的对待每一个人是学生对师爱的基公平的对待每一个人是学生对师爱的基本要求，也是教师爱学生的基本原则。本要求，也是教师爱学生的基本原则。 四、为人师表：师德修养的 基础（一）为人师表的含义从形式上说，为人师表是教师职业德性内涵的直接表达；从形式上说，为人师表是教师职业

12、德性内涵的直接表达；从内容上说，为人师表是真善美的体现；从内容上说，为人师表是真善美的体现；从个性上说，为人师表表现为教师良好的个性修养。从个性上说，为人师表表现为教师良好的个性修养。 德国著名教育家：德国著名教育家：“ “教师本人是学校教师本人是学校 里最重要的师表，最直观的最有效里最重要的师表，最直观的最有效 的模范，是学生最活生生的榜样的模范，是学生最活生生的榜样” ”。 加里宁要求教师加里宁要求教师“ “必须好好地检点自必须好好地检点自 己，他应该感觉到，他的一举一动己，他应该感觉到，他的一举一动 都处于最严格的监督之下，世界上都处于最严格的监督之下，世界上 任何人也没有受着这样的严格

13、的监任何人也没有受着这样的严格的监 督督” ”。（二）为人师表蕴涵着真善 美 丰子恺先生说：圆满的人格就象一丰子恺先生说：圆满的人格就象一只鼎，真、善、美好比鼎的三足。只鼎，真、善、美好比鼎的三足。 1、为人师表蕴涵着真 “ “真真” ”，就是诚实守信，公平正直，就是诚实守信，公平正直，言行一致，表里如一。言行一致，表里如一。2、为人师表蕴涵着善 教师为人师表作为一种人格道德示范，还包教师为人师表作为一种人格道德示范，还包含着一种更为高尚的善：把促进学生的健全含着一种更为高尚的善：把促进学生的健全发展当作自我职业人生的目的，善待每一个发展当作自我职业人生的目的，善待每一个学生，关爱每一个学生，

14、帮助每一个学生。学生，关爱每一个学生，帮助每一个学生。3、为人师表蕴涵着美 教育是一门艺术，艺术的重要表现是教育是一门艺术，艺术的重要表现是 美。美。 教师的仪表还包括风度问题。教师的教师的仪表还包括风度问题。教师的 一举一动都应显得庄重稳当，端庄有一举一动都应显得庄重稳当，端庄有 方，喜怒哀乐皆有分寸。方，喜怒哀乐皆有分寸。（三）细节之中显师表 “ “教育无小事，事事是教育，教育无小节教育无小事，事事是教育，教育无小节 ，节节是楷模，节节是楷模” ”。 教师是一门特殊的职业，特殊之一就在于教师是一门特殊的职业，特殊之一就在于 其示范性，在于教师一言一行对学生人格其示范性，在于教师一言一行对学

15、生人格 的长远影响。的长远影响。五、团结合作：师德修养的重要 内容 教育是一门团结协作的艺术。教师教育是一门团结协作的艺术。教师的团结协作直接促进学校教育影响的团结协作直接促进学校教育影响的和谐一致，为学生成长提供良好的和谐一致，为学生成长提供良好的学校精神氛围。的学校精神氛围。（一）团结合作的内涵 “ “各美其美，美人之美，美美共美各美其美，美人之美，美美共美” ”。每个人。每个人 都有自己的优势和长处，我们可以充分的发都有自己的优势和长处，我们可以充分的发 挥自己的个性与长处，他人也有自己的优势挥自己的个性与长处，他人也有自己的优势 和长处，也值得我们欣赏，我们也可以尊重和长处，也值得我们

16、欣赏，我们也可以尊重 他人的优点和优势。我们既能充分肯定自己他人的优点和优势。我们既能充分肯定自己 ，发扬自己的个性，又能欣赏他人，在这样，发扬自己的个性，又能欣赏他人，在这样 的和谐相处中就能使整个集体的力量就会产的和谐相处中就能使整个集体的力量就会产 生生“ “1+11+1大于大于2”2”效果。效果。（二）团结合作的艺术 正确地进行教育不是一件容易的事正确地进行教育不是一件容易的事 ，而是一个复杂和困难的任务，而是一个复杂和困难的任务 要点钻研，要点机智，要点忍耐，要点钻研，要点机智，要点忍耐， 要点自制。要点自制。 1 1、换位思考、换位思考 2 2、克服文人相轻、克服文人相轻 维护其他教师的威信维护其他教师的威信 每一个教师都希望能在学生面前树立威每一个教师都希望能在学生面前树立威 信，但威信的树立不是你在学生面前贬信，但威信的树立不是你在学生面前贬 低其他教师而抬高自己