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1、浙江教育版中考解读浙江教育版光合作用高频考点常考题型2012中考热度复习提示选择、简答 、 实验探究根据绿色植物的光合作用及其重要意 义。关于光合作用原料和产物的实验 ，历年来命题比较多植物的呼吸 作用选择、简答、 实验探究描述呼吸作用中的物质变化及其反应 过程，知道植物光合作用和呼吸作用 的区别，说明农业生产(合理灌溉、合 理施肥、种子处理等)中的新陈代谢原 理。关于光合作用和呼吸作用的区别 近年来命题较多人体的呼吸选择、简答描述人体呼吸时气体交换的场所和过 程，知道呼吸作用为人体内能量的利用 提供了必要条件。该考点命题一般都与 其他知识结合起来考点聚焦浙江教育版考点1 光合作用光合作用 能
2、量转转化_ 反应应式_ 物质转质转 化_新陈陈代 谢谢属于_作用发发生条件_ 发发生场场 所_(1)光合作用光能转化成化学能将无机物合成有机物 同化在有光照的条件下进行 只在有叶绿体的细胞内进行浙江教育版(2)探究绿叶在光下制造淀粉 原理：淀粉遇碘变变_。实验实验 前应对绿应对绿 叶进进行 _处处理，目的是_；实验过实验过 程中 应对应对 同一叶片的不同部位进进行_实验实验 ；验证时应验证时应 先 放入盛有酒精的烧烧杯中_加热热以溶解叶片中含有的 _；用清水漂洗后放入培养皿中滴加碘液；用清水冲 洗碘液，观观察、记录记录 、分析得出结论结论 。蓝色 暗消耗叶片中的有机物对照 水浴 叶绿素浙江教育
3、版(3)光合作用的意义 绿绿色植物进进行光合作用，制造的有机物可以满满足自身 _、_、_的需要，而且为为生物圈中的其他 生物提供基本的食物来源。绿绿色植物在光合作用中制造的氧，超 过过了自身呼吸作用对对氧的需要，其余的氧以气体的形式排放到大 气中；绿绿色植物通过过光合作用，不断消耗大气中的二氧化碳，这这 样样就维维持了生物圈中_的相对对平衡。提醒要点 光是光合作用进进行的必要条件，在无光的环环境 中，植物不能进进行光合作用。生长发育繁殖二氧化碳和氧浙江教育版【针对训练1】 2011绍兴将放置于黑暗处24小时的银边天竺葵(叶片边缘部分的细胞无叶绿体)，作如图251所示处理后，在阳光下照射一段时间
4、，取下实验叶片脱色、漂洗、滴加碘 液、再漂洗，会变蓝的是 () A甲处 B乙处 C丙处 D丁处图图251B点拨 产生淀粉才会变蓝色，叶片边缘部分的细胞无叶绿 体，不能进行光合作用，不能 产生淀粉。二氧化碳是原料、 光是条件，没有两者也不能进 行光合作用，因此也没有淀粉 产生。浙江教育版考点2 植物的呼吸作用呼吸作用能量转转化_反应应式_物质转质转 化_新陈陈代谢谢属于_作用发发生条件_发发生场场所在_内都可进进行提醒要点 呼吸作用是生物体生命活动动的基本特征，无论论有 无光照，活着的生物体必定进进行呼吸作用。化学能转化成其他形式的能将有机物分解成无机物异化有光、无光都进行活细胞浙江教育版【针对
5、训练2】 根据下列实验装置图回答问题：浙江教育版(1)设计图设计图 A实验实验 装置所探究的问题问题 是 _ _；实验进实验进 行一段时间时间 以后，用手挤压挤压 塑料袋，观观察到的实验现实验现 象是：澄清的石灰水_；在 实验过实验过 程中塑料袋内壁会出现现水珠，其主要是由于水分通过过 叶片上的_向外散失凝聚而成的；选选用黑色塑料袋，是 为为了避免植物因进进行_作用而影响实验实验 效果。 (2)装置图图B中是18世纪纪英国科学家普利斯特利做的一个有 名的实验实验 。据此实验实验 他得出的结论结论 是植物能够够更新因为动为动 物 呼吸变变得污浊污浊 的空气。请请你大胆地推测测普利斯特利随后可能
6、探究的问题问题 是 _。植物呼吸释放的气体是二氧化碳吗 变浑浊气孔 光合老鼠能为植物的生存提供原料吗(答案合理既可)浙江教育版点拨 植物呼吸作用释释放的二氧化碳能使澄清石灰水 变浑浊变浑浊 。提出问题问题 可以从老鼠角度，也可以从植物光合作 用角度提出。浙江教育版考点3 人体的呼吸1人的呼吸系统统包括_和_两部分。 2肺与外界气体交换换由呼吸运动动完成，包括吸气和呼气两 个过过程。呼吸运动动主要依靠_和_收缩缩和舒张张而产产 生的。 3肺泡内的气体交换换是通过过_的方式进进行的。即从浓浓 度_的地方扩扩散到浓浓度_的地方。 呼吸道肺膈肌肋间肌扩散 高低浙江教育版【针对训练3】 我叫氧气，一天，
7、我随同二氧化碳、氮气等，利用主人吸气的机会，来到主人的鼻腔丛林，开始了不 平凡的旅行。我闯过几道“关卡”后，终于乘上旅游快艇， 顺着一条红色河流来到一个叫“细胞”的王国，在这个王国 的某一间大房子里，为了主人的需要，我发挥了最大作用， 但我也就此消失了。 (1)氧气进入的“丛林”指鼻腔中的_。 (2)文中氧气乘坐的旅游快艇指的是_， 氧气在肺泡处和组织处的气体交换都是通过_ _实现的。鼻毛 红细胞(血红蛋白)扩散作用(气 体扩散)浙江教育版(3)请用箭头在图253中画出氧气在人体内的旅行线路。 氧气消耗时产生了_气体，请用箭头在图中画出该气 体在人体内的转移线路(在箭头上标明气体名称)。图图2
8、53二氧化碳浙江教育版答案 点拨 氧气最终要达到细胞，细胞利用氧气进行分解有机物释放出能量供人体进行正常的生理活动。主要经 过鼻肺心脏细胞。综合突破浙江教育版例 研究人员发现，菜豆种子在萌发成幼苗的过程 中，体内储存的有机物会发生规律性的变化。图254是菜豆种子萌发成幼苗的各阶段示意图，请据图回答问 题：A B C D E F 图图254浙江教育版(1)图图253中AD阶阶段，种子中的有机物逐渐渐减少，原因 是有机物 ( ) A被呼吸作用消耗了 B被光合作用消耗了 (2)图图中EF阶阶段，幼苗体内的有机物又逐渐渐增加，原因 是( ) A根从土壤吸收了有机物 B叶的光合作用制造了有机物AB浙江教
9、育版(3)以下哪幅图图能表示图图254中AF过过程中有机物含量变变化 的情况 ( )A B C D图图255A浙江教育版(4)进进一步研究发现发现 ，若该项实验该项实验 始终终在黑暗中进进行，有 机物含量不断减少，原因是： _； _。 点拨 菜豆种子萌发成幼苗的过程中，只进行呼吸作用消耗子叶中贮存的有机物来提供能量。长成幼苗后可以进行 光合作用制造有机物贮存在体内。因此，种子萌发成幼苗的 过程中有机物的含量是先减少后增加。呼吸作用在任何时候 都可以进行。光合作用只能在有光的条件下才可以进行。点评 本题以菜豆种子萌发过程为背景材料考查了光合作用和呼吸作用的区别和联系，并运用光合作用和呼吸作用解释
10、所 出现的现象。试题体现了综合性、应用性、生活化的命题思想 。黑暗中不能进行光合作用制造有机物 种子进行呼吸作用需要时刻不停地消耗有机物浙江教育版变式题1 科学上常用光合作用强度(CO2吸收量表示)减去呼 吸用强度(用CO2释放量表示)来说明植物积累有机物的多少， 图256是棉花在某晴天各时间段吸收或释放CO2量的曲线图，请据图回答：图图256浙江教育版(1)可以用CO2吸收量表示光合作用强度，是因为为CO2是光合作 用的_，吸收CO2越多，光合作用强度越大。 (2)图图中有_个时间时间 段光合作用强度增大。 (3)清晨6点之前，棉花释释放CO2而不是吸收CO2，这说这说 明 _。 (4)这这
11、一天中，棉花积积累有机物最多的时时刻是_点钟钟。原料(或反应物) 2呼吸作用强度大于光合作用的强度10点拨 光合作用需要光，因此6点不能进行光合作用 。CO2越多越有利于植物进行光合作用制造有机物。浙江教育版变式题2 2011舟山植物的光合作用和呼吸作用强度可以用单位时间内吸收或释放二氧化碳的量来表示。如图257表示 某植物在恒温30 时，处于不同光照强度下在单位时间内对二氧化碳的吸收或释放量。图图257浙江教育版(1)植物吸收或释释放二氧化碳的主要通道是叶表皮的 _。 (2)环环境温度对对植物的光合作用和呼吸作用都会产产生影响， 原因是温度会影响活细细胞中的_。 (3)已知该该植物光合作用和
12、呼吸作用的最适温度分别为别为 25 和30 。那么，在其它条件不变变的情况下，将温度调节调节 到25 时时，图图中曲线线上的A点将向_移动动(选选填“上”或“下”) 。气孔酶的催化作用上点拨 植物活细细胞中有一种酶，温度对对酶的催化作用有 影响。25 时时植物的光合作用比较较强，因此吸收的二氧化碳 的量要大于放出的二氧化碳的量。1(4分)如图图258所示，关于光合作用和呼吸作用的说说法 ，正确的是 ( )图图258跟踪演练浙江教育版A浙江教育版A种子呼吸作用旺盛有利植物的光合作用 B绿绿叶进进行光合作用时时，不进进行呼吸作用 C种子进进行呼吸作用时时，也在进进行光合作用 D植物光合作用增强对对种子呼吸作用没有影响点拨 种子呼吸作用会产生二氧化碳作为植物进行光合作用的原料，植物光合作用产生的氧气会成为种子呼吸作 用所需要的物质。光合作用只有有光的时候才能进行，呼 吸作用有光或无光都可以进行。浙江教育版2(15分)图图259为绿为绿 色植物的叶片进进行某生理活动动的示 意图图。请请据图图回答有关问题问题 ：图图259浙江教育版(1
