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1、汉阳区教育局教育教学科研中心 文斌 湖北省骨干教师； 武汉市学科带头人； 汉阳区“名师” 省优秀教研员 全国综合实践活动课程专业委员会理事 全国综合实践活动课程先进个人 武汉市课改专家组成员 教育部及省市教师培训的教师 我是一名教研员我是一名教师湖北省优秀教案一等奖武汉市优质课一等奖汉阳区第五届“技术能手”汉阳区新长征突击手1998年，中学高级教师语文教师 劳技教师“主科” 转 “副科”劳技教师 校档案室管理员教师 转 行政第一个“下岗”的教师我是一名“下岗”教师是什么为什么如何做做更好教学案例与教师的专业成长案例：最美教师叶德元启发案例：最美教师叶德元案例是一、教学案例是什么故事评价细节典型
2、情境教学理论、方法、艺术思想、情感、灵感 问题、矛盾、困惑 思路、对策、方法案例不是教学教学设计设计教学教学实录实录教学教学论论文文一、教学案例是什么真实性1 典型性2浓缩性3启发性4教师在教学之后再回过头来，对当时的教学情境 回顾、反思而写成的文字。 一个好的案例，就是一个生动的故事（一段实录 ）加上点评。 教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发 事件、有意义的、典型的教学事例处理的过程、 方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该 个案记录的剖析、反思、总结。小结：教学案例是什么二、教学案例的作用个人反思教学史档案史教学实践理论学习研究成果个人教学史二、教学案例的作用团队 研讨围绕主题
3、发现问题研究策略教育发展史二、教学案例的作用教师所写的，其他教师可能会面临的现实问题的案例是对实践反思的一种强有力的工具，它有助于教师从他人的现实故事中学会预测和解决问题。舒尔曼教授二、教学案例的作用二、教学案例的作用课堂里到底发生了什么课堂里发生了什么？课堂里发生了什么？课堂里发生了什么？课堂里发生了什么？教学课堂里发生了什么？总体原则明确目标 突出主题尊重事实 适当加工筛选细节 信息适量三、怎样写教学案例背景主题细节结果评析要素三、怎样写教学案例教学案例：一节生物实验课的感悟1制备淀粉浆糊。 取1克干淀粉放在烧杯里， 加清水100毫升，调和均匀， 置于三脚架上，搅拌，煮沸， 制成浆糊，冷却
4、后待用。教学案例：一节生物实验课的感悟教学案例：一节生物实验课的感悟2取唾液。（小烧杯中） 3将浆糊注入试管（试管 1和2，各2毫升）4向1、2号试管内 分别滴入清水（1号） 和唾液（2号）， 然 后振荡这两个试管。教学案例：一节生物实验课的感悟5 将这两个试管 放在37度水中恒温 约过10分钟，取出 冷却。6加碘液 1号 蓝色，淀 粉遇碘变蓝 色， 2号 未变蓝色 唾液淀粉酶 将淀粉分解 成了麦芽糖教学案例：一节生物实验课的感悟教学案例：一节生物实验课的感悟突然传来“老师，你看李静”。 我走近一看，原来该生并没有按要求 把唾液放进试管，而是把另一实验的 材料小肠，剪成两段，一段剪开 了，放进
5、了装有淀粉溶液的试管，另 一段放在了烧杯里，并把烧杯放在了 火上煮。教学案例：一节生物实验课的感悟我愣了一下，然后冷静地问：“你怎么这么做？” 李静：我想试一试，看看小肠的消化作用。 师（灵机一动）：好，就按你的想法做，老师还给你一 些建议，探究实验强调对照。你可以另准备一只试管， 装入等量的淀粉液，再把煮过的小肠放进去。最后大家 看看你会得出什么结论。 学生继续实验，大部分学生是用唾液做实验的。得出了 结论：唾液淀粉酶对淀粉有消化作用。教学案例：一节生物实验课的感悟师：让我们来看看李静的实验结果吧。 李静：1号试管装生的小肠，淀粉没有变色。2号试管 装煮过的小肠，淀粉液遇碘变为蓝色。 师：为
6、什么1号试管的淀粉没变色？ 生1：小肠里面也有淀粉酶，催化淀粉分解。 生2：小肠是主要的消化器官，含有消化淀粉的酶。教学案例：一节生物实验课的感悟师：很好，李静同学的实验证明了小肠中也有消化淀 粉的酶，那2号试管为什么变色？ 生3：还有淀粉。 师：为什么淀粉没有分解？ 生4：煮过的小肠，温度太高，淀粉酶被煮坏了 师：这说明了什么？ 生5：高温会破坏酶。教学案例：一节生物实验课的感悟师：酶的活性受温度的影响，温度太高，会使酶失 去活性，不能催化反应。所以我们的实验中强调， 试管处于37度左右的恒温中。为什么是37度？ 生5：人体的的温度。 师：该温度下，酶的活性最强。 师：掌声鼓励李静，他勇于创
7、新，老师很佩服。 教学案例：一节生物实验课的感悟学生的好奇心，是保持兴趣的关键。教师往往会遇到“出格”的学生，不要急于批评，扼杀他们萌芽 状态的科学探究意识，要尊重学生的好奇心，赞赏学生的独特 见解，把他们的新想法和新创意引向主动学习的空间。鼓励学生通过自己的亲自探究，解答自己或同学之间产生的问 题，引导由质疑转向探究。注意倾听学生的想法，及时调整自己的教学设计，调动学生的 学习积极性。四、怎样写出优质的教学案例选择事件事件描述确定演员检查结果假设讨论五点提示选择事件四、怎样做得更好心灵震撼？ 进退两难？ 不确定性？ 相关道德（义） 自我学习 内省 深层次理解四、怎样做得更好事件描述以前出现过
8、吗? 第一次?这以后? 上下文(即情境)？ 你的反应? 顺利或恶化? 心理的、社会的因素? 物质环境因素? 教学因素? 历史因素? 四、怎样做得更好确定演员主角?配角？ 出场?幕后？ 关系？ 情感、动机、目的、期望? 审视，行为一群活生生的人物 四、怎样做得更好检查结果引起反应? 对学生影响? 对班级气氛的影响? 对其他演员的影响? 对自己的结果?行动产生一系列的反应 四、怎样做得更好假设讨论不同观点? 重新考虑？ 问题思考？（1 1）选择复杂的情境。故事发生、发展具有多种可能性。选择复杂的情境。故事发生、发展具有多种可能性。 （2 2）揭示人物的心理。真实地反映）揭示人物的心理。真实地反映学
9、生学生在教育过程中的想法、在教育过程中的想法、 感受。感受。（3 3）具有独到的）具有独到的思考思考。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、。要从纷繁复杂的教育现象中发现问题、 提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，需要一双提出问题、解决问题，道出人所欲知而不能言者，需要一双“ 慧眼慧眼”。（4 4）培植教育的智慧。教育智慧是基于对学生的）培植教育的智慧。教育智慧是基于对学生的关心关心而产生的而产生的 对每个学生独特发展需要的对每个学生独特发展需要的敏感敏感性，以及性，以及捕捉捕捉每一个稍纵即逝每一个稍纵即逝 的教育时机并将其价值发挥出来的的教育时机并将其价值发挥出来的能力能力。四、怎样做得
10、更好这位老师的知识涵量还是很丰富的 ，课讲得也不错，怎么成绩就是上 不去呢？特级教师为何也HOLD不住？内容太陈旧，离自己太遥远，没兴趣； 方式太单一，照本宣科，没意思； 风格太古板，想睡觉； 从不表扬，失去了信心； 特级教师为何也HOLD不住？学生亦资源新课程的备课视角 学生资源与教材资源链接，备学生个体，设计体验式、探究式 的学习活动。（教室里没有我们，你们，只有有名字的个体） 学生资源与教师资源链接，备教师自己，设计有价值的师生对 话、问题沟通的学习活动。（学生现在有什么？他们还需要什 么？我能够提供什么？我不能够提供的怎么办？ ） 学生资源与学生资源链接，备学生世界，设计合作、交流的学
11、 习活动。（差异性，丰富信息，取长补短）特级教师为何也HOLD不住？学生对某一知识的加工,会对已有的经验建构比较 适合他的价值取向的东西,所以要沟通,要知道学 生世界里到底发生了什么.(学生对很多重要概念 的理解和成人不同的)(1)(2)(3)(4)学生理解的地球论文常见毛病：1、题目太大（标题）2、文不对题（内容）3、层次不清（结构）漫谈写论文一般论文的几个数字：1、题目：20字以内 2、关键词：3-5个 3、摘要：300字以内 4、正文：4000字以内漫谈写论文漫谈写论文方法型教学论文介绍具体教学方法和经验的论文的尝试(做法、应用、实践、探索)一个具有操作性的句子方法型教学论文1.阐述运用
12、方法的依据（现实，理论） 2.介绍方法的实施过程（渐进，并列）小标题,分条列项,用操作性的语言,直接写明怎么做 3.陈述方法实施的效果（显性，隐性）数据，举例 4.陈述应注意的若干事项（分在中）理论高度 普遍的指导性漫谈写论文漫谈写论文观点型教学论文直接阐明作者观点要是应该(必须) 观点型教学论文1.根据现状提出观点从现象和事实中概括出自己的观点2.摆出依据分析观点论证观点。理论依据或事实依据 3.得出结论指出对策观点的重申，延伸，建议，思考 观点旗帜鲜明，新（角度）漫谈写论文随笔式教学论文 1.叙述案例引出想法(真实,生动,有新意) 新意: 新的动向、新的意识, 新的现象的端倪2.旁征博引深
13、入分析 （1）不要就事论事,要透过现象看实质 （2）分析要旁征博引3.照应开头表明态度 （1）对事例作结论性的判断，强调和重申自己的观点。 （2）表达自己的愿望和要求。漫谈写论文积累教学的案例 学习专业的理论 发出自己的声音头疼啊漫谈写论文 工作对写作具有重要作用 潜移默化 理解深刻 工作就是创作 不要让工作中 的现象蒙住双眼 看现象背后是什么漫谈写论文漫谈写论文漫谈写论文心在哪里智慧就在哪里所谓的智慧与厚重其实是 各种挫败的磨练发现工作的价值与意义， 是获得幸福感的重要方法工作即修行.A.阿莫纳什维利教育不仅为了儿童的学习，还为了儿童能主动 的学习。教育不仅为了儿童学习知识，还为了丰富儿童 的精神世界，愉悦儿童的身心。教育不仅为儿童明天的发展，还要为当下的童 年获得最初的人生幸福。教学即倾听教学即研究 教学即描述教学教学案例案例-记载教师的生命之光记载教师的生命之光 -见证教师的专业见证教师的专业成长成长
