不仅是事实和公式-

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1、探究式科学教育国际研讨会不仅仅是事实实和公式: 小学课课堂中的探究式科学教 育究竟是什么中国，南京. 2015年6月8-10日我的任务相对全面的介绍一下探究式科学教育描述什么是有效的探究式科学课概述在探究式科学课上教师的作用简单讨论 形成性和总结 性评测我的报告科学探究的简要定义 探究式科学教育的定义 课堂上探究式科学教育的基本特征 教师在探究式科学课中的作用 简述探究式科学课中评测科学探究的定义“科学探究指的是科学家们研究自然界并解释所 发现 的证据而运用的多种方法”美国国家科学教育标准我们认为 探究式科学教育是什么“学生通过学习如何调查研究、构建 知识体系和理解周围的世界来逐渐 形成核心科

2、学概念”。Wynne Harlen (国际科学院组织 科学教育目; 2013)整合的探究式科学教育元素包括进 程核心概念和统一概念探究技能 学习活动idea指具体的现象和事 实，贴近学生的日常生活 和经验 concept指相对抽象的概 念，是现象和事实的一种 概括核心科学概念对于多个科学学科来说都是非常重要的或者是某一 学科的关键组成成分； 为理解和研究更为复杂的概念和解决问题提供重要 工具； 与学生的兴趣和生活经验密切相关的内容，或者需 要利用科学或技术知识来理解的、与社会或个人关 注相联系的内容； 在深度和复杂度水平日趋增的各个年级都能够开 展的教和学的内容。(K-12科学教育标准框架，美

3、国国家研究理事会，2012)探究式科学教育中主要的科学探究能力1. 提出问题 ; 2. 收集数据; 3. 根据我们已经知道的证据进行回顾和推理; 4. 得出结论 和讨论结 果; 形成基于证据和结论 的科学解释; 5. 维护 自己的观点，参与公开的辩论 .Wynne Harlen (国际科学院组织科学教育目; 2013)探究式科学课堂上的一些关键要素直接向自然或他人学习； 在协作环境中学习； 仅仅知道一些内容是不够的，我们是如何知道这些内容的同等重要，甚至更为重要； 对大自然进行一手探究并不够，必须在此基础 上继续思考并明确的呈现其重要意义-思考才能 公之于众（thinking made pub

4、lic） 学生构建坚实的科学理解：例如一个核心的科学概念； 教师的知识、指导和伙伴关系对于成功的学习至关重要 课堂教学中的评测至关重要探究式科学课堂中教师的一般作用为探究式科学课程制定 目标和计划 创设课 堂学习共同体，营造让学生能够通 过动 手学习科学知识的氛围 引导和促进学生进行科学探究的各个方面 帮助学生构建扎实科学知识和理解科学， 培养交流技巧 持续的评测 学生在科学学习上的进展探究式科学课程中教师的具体作用利用学生已有的经验 集中学生的注意力 培养学生间的合作 通过创造性问题推进学生的探究 帮助学生做好工作记录 敦促学生探讨他们的工作 帮助学生坚实的理解科学知识 将评测作为科学学习的

5、一部分课堂实例说用教师在探究式科学课程中具体 作用利用学生已有的经验Investigating Classrooms Lind Block Video01-32 02-10.mp4G:01-32 02-10.mp4集中学生的注意力Investigating Classrooms Lind Block Video03-16 04-20.mp4 G:03-16 04-20.mp4Investigating Classrooms Lind Block Video26-36 27-77.mp4 G:26-36 27-77.mp4鼓励学生间的合作Investigating Classrooms Lind

6、 Block Video05-03 05-56.mp4 G:05-03 05-56.mp4Investigating Classrooms Lind Block Video11-11 12-36.mp4 G:11-11 12-36.mp4通过创 造性问题 推进学生的探究Investigating Classrooms Lind Block Video 06-43 07-35.mp4G:06-43 07-35.mp4帮助学生做好工作记录Investigating Classrooms Lind Block Video10-42 11-05.mp4G:10-42 11-05.mp4敦促学生探讨他们

7、的工作Investigating Classrooms Lind Block Video16-00 16-53.mp4 G:16-00 16-53.mp4Investigating Classrooms Lind Block Video30-47 31-35.mp4G:30-47 31-35.mp4Investigating Classrooms Lind Block Video20-10 21-12.mp4G:20-10 21-12.mp4帮助学生构建坚实 的科学知识和理解，培养学生的交流技巧评测的定义评测 包括收集数据，并且进行解释、交流和出于 某种需要而使用数据。Wynne Harlen

8、, 2013评估的定义评估包括收集、解释、交换和出于某种需要而使用 数据。课堂教学的评测的 目标(a) 在课程学习过程中增强学生的学习效果 (b) 了解在某个时间点学生学到了什么（例 如，一个科学单元结束的结尾，或者学期末）课堂教学的评测的形式1. 学生们参与一个活动； 2. 收集学生在活动中表现的数据（很多情况下，这 项工作要由老师完成）； 3. 利用这些数据对学生的表现作出判断； 4. 选取并使用一些机制来表明和交流上面的判断 （例如口头评语 、分数等）Wynne Harlen, 2013利用评测来促进学习的实例Investigating Classrooms Lind Block Video25-36 25-55.mp4 G:25-36 25-55.mp4Investigating Classrooms Lind Block Video07-38 08-03.mp4 G:07-38 08-03.mp4总结性评测的例子Investigating Classrooms Lind Block Video 34-24 35-23.mp4G:34-24 35-23.mp4结束语我希望我的描述和实例能够表明，高品质的 探究式科学教育可以在课堂上成为现实 。我 也试图 表明，探究式科学教育不仅仅 是科学 事实，公式和一套流程。