人教版六年级

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1、1人 教 版 六 年 级 品 德 与 社 会 教 学 计 划 及 进 度 安 排一 、 学 生 情 况 分 析小 学 六 年 级 是 孩 子 发 展 中 的 一 个 十 分 关 键 的 时 期 。 在 这 个 时 期 ，学 生 开 始 从 相 对 的 儿 童 心 理 品 质 特 征 向 少 年 的 品 质 特 征 转 化 ， 因 吃对 未 来 的 成 长 影 响 很 大 ， 具 有 较 大 的 可 塑 性 ， 要 积 极 引 导 学 生 个 体 的“自 我 意 识 ”朝 着 客 观 、 乐 观 、 进 去 的 方 向 发 展 ， 为 顺 利 完 成 中 小学 衔 接 作 好 铺 垫 。二 、

2、教 材 分 析（ 一 ） 、 本 册 教 科 书 由 四 个 单 元 构 成 。第 一 单 元 你 我 同 行 ；第 二 单 元 人 类 的 家 园 ；第 三 单 元 同 在 一 片 蓝 天 下 ；第 四 单 元 再 见 ， 我 的 小 学 生 活（ 二 ） 、 教 材 重 点 与 难 点 ：主 要 通 过 真 实 的 历 史 资 料 ， 让 学 生 在 认 识 战 争 和 冲 突 带 给 人 类 苦 难的 基 础 上 ,感 受 全 世 界 人 民 对 和 平 的 渴 望 、 共 创 和 平 的 心 愿 和 所 做 出的 努 力 ， 了 解 中 国 在 国 际 舞 台 上 保 卫 祖 国 和

3、维 护 和 平 的 作 为 ， 激 发学 生 热 爱 和 平 的 情 感 ， 增 强 民 族 自 豪 感 。（ 三 ） 、 本 册 教 材 各 单 元 目 标第 一 单 元 ：1 通 过 从 太 空 中 看 地 球 ， 生 活 中 感 知 地 球 ， 从 而 了 解 地 球 的 形 状 、地 球 的 大 小 、 地 球 表 面 海 陆 分 布 的 状 况 ， 熟 悉 世 界 海 陆 分 布 以 及 主2要 地 形 等 基 本 知 识 ， 初 步 理 解 人 与 自 然 和 谐 共 存 的 重 要 性 ， 体 会“人 类只 有 一 个 地 球 ”的 含 义 。2 了 解 中 国 的 面 积 、

4、行 政 区 划 ， 主 要 省 级 行 政 区 ， 能 熟 练 运 用 地 图说 出 我 国 的 地 理 位 置 ， 指 出 我 国 的 邻 国 和 濒 临 的 海 洋 。3 引 导 学 生 了 解 全 球 化 背 景 之 下 我 国 和 世 界 的 经 济 互 动 ， 为 中 国 经济 实 力 的 快 速 提 升 而 自 豪 ， 让 学 生 知 道 我 国 在 经 济 上 互 通 有 无 的 重要 性 ， 使 学 生 感 受 和 关 心 身 边 发 生 的 经 济 活 动 ， 对 外 来 产 品 持 正 确态 度 。4 使 学 生 认 识 到 国 际 互 联 网 是 当 代 人 们 进 行

5、信 息 交 流 的 最 重 要 的 工具 之 一 ， 在 学 会 利 用 互 联 网 为 自 己 的 学 习 和 生 活 服 务 的 同 时 ， 又 必须 保 持 高 度 警 惕 ， 防 止 其 消 极 因 素 对 自 身 赞 成 不 良 影 响 或 侵 害 。第 二 单 元 ：1 引 导 学 生 感 受 全 球 气 候 变 暖 对 生 态 环 境 和 社 会 经 济 的 影 响 ， 认 识人 类 活 动 对 环 境 所 的 作 用 ， 使 学 生 将 身 边 节 能 、 绿 化 等“小 事 ”和 保 护地 球 环 境 联 系 在 一 起 ， 在 日 常 生 活 中 能 有 意 识 地 关 心

6、 和 爱 护 人 类 共同 的 生 存 环 境 。2 让 学 生 了 解 什 么 是 自 然 灾 害 ， 知 道 保 护 环 境 可 以 减 少 和 降 低 自 然灾 害 带 来 的 危 害 ， 理 解 在 危 难 中 社 会 互 助 的 作 用 ， 学 习 一 些 在 常 见自 然 灾 害 中 的 自 救 知 识 。3 使 学 生 理 解 物 种 是 维 护 生 态 平 衡 的 重 要 特 质 基 础 ， 是 国 家 可 持 续发 展 的 宝 贵 财 富 ， 保 护 物 种 就 是 保 护 人 类 自 身 赖 以 生 存 的 环 境 ， 使学 生 理 解 人 与 自 然 和 谐 共 存 的

7、重 要 ， 认 识 到 保 护 野 生 动 植 物 特 别 是3保 护 濒 危 野 生 动 植 物 工 作 的 紧 迫 性 ， 培 养 学 生 以 朋 友 们 的 爱 心 平 等对 待地 球 上 其 他 动 物 ， 增 强 学 生 自 觉 主 动 保 护 物 种 的 意 识 的 情 感 。4 初 步 了 解 外 来 有 害 物 种 入 侵 对 新 的 生 态 系 统 、 物 种 多 样 性 和 人 类 健 康带 来 的 巨 大 危 害 ， 知 道 有 物 种 入 侵 的 主 要 方 式 ， 明 确 对 待 外 来 物 种的 正 确 态 度 ， 理 解 生 物 之 间 、 人 与 自 然 和 谐

8、 共 存 的 重 要 。5 使 学 生 认 识 到 自 然 资 源 是 人 类 社 会 持 续 发 展 的 物 质 基 础 ， 自 然 资源 的 存 量 有 有 限 的 ， 帮 助 学 生 逐 渐 养 成 节 约 和 合 理 使 用 资 源 的 良 好习 惯 。第 三 单 元 ：1 从 战 争 给 人 类 ， 特 别 是 给 儿 童 带 来 的 巨 大 苦 难 的 视 角 ， 使 学 生 知道 战 争 的 残 酷 、 战 争 的 危 害 ， 从 而 懂 得 和 平 的 重 要 意 义 和 价 值 ， 珍惜 来 之 不 易 的 和 平 生 活 ， 同 时 ， 使 学 生 知 道 全 世 界 人

9、民 为 了 世 界 和平 ， 制 止 战 争 ， 进 行 着 不 懈 的 努 力 。2 科 学 技 术 的 喜 与 忧 。 引 导 学 生 关 注 周 围 生 活 ， 从 衣 、 食 、 住 、 行等 方 面 了 解 科 学 技 术 与 我 们 的 生 活 有 着 密 切 的 联 系 ， 使 学 生 认 识 到科 学 技 术 促 进 了 经 济 的 发 展 ， 改 善 了 人 们 的 生 活 ， 是 社 会 发 展 的 重要 动 力 ， 并 以 紫 激 发 学 生 学 科 学 、 爱 科 学 的 热 情 ， 在 了 解 科 学 技 术带 给 我 们 诸 多 好 处 的 同 时 ， 也 要 使

10、学 生 认 识 到 科 学 技 术 是 一 把 双刃 剑 ，如 果 利 用 不 当 不 仅 不 能 造 福 人 类 ， 还 会 给 人 类 带 来 灾 难 ， 使 学 生 能一 分 为 二 地 看 待 科 学 技 术 的 作 用 ， 正 确 对 待 科 学 技 术 可 能 带 来 的 负面 影 响 。3 初 步 了 解 联 合 国 的 性 质 和 宗 旨 及 其 一 些 重 要 的 工 作 机 构 ， 理 解 联4合 国 在 维 护 世 界 和 平 、 促 进 人 类 发 展 方 面 所 发 挥 的 重 要 作 用 ； 知 道联 合国 为 解 决 世 界 儿 童 问 题 所 做 出 的 重 要

11、 努 力 和 产 生 的 积 极 效 果 ，开 拓 学 生的 视 野 ， 培 养 学 生 地 球 村 公 民 的 意 识 。第 四 单 元1 使 学 生 通 过 对 6 年 小 学 生 活 的 回 顾 ， 总 结 自 己 的 成 长 过 程 ， 认 识 到 自己 在 6 年 中 所 取 得 的 成 绩 是 通 过 自 己 的 努 力 和 老 师 、 同 学 、 家 长 的帮 助 获 得 的 ， 为 顺 利 跨 入 中 学 大 门 树 立 应 有 的 信 心 ， 同 时 ， 引 导 学生 在 回 顾 过 程 中 反 思 6 年 中 不 尽 如 人 意 的 地 方 ， 为 日 后 的 学 习 生

12、活 提供 借 鉴 。2 “百 闻 不 如 一 见 ”， 为 了 能 让 六 年 级 的 同 学 对 中 学 有 感 性 的 具 体 的认 识 ， 设 置 了 直 接 到 中 学 参 观 的 活 动 课 程 ， 目 的 是 为 了 让 学 生 自 己去 发 现 未 来 的 中 学 生 活 的 主 要 内 容 ， 思 考 自 己 要 做 好 哪 些 方 面 的 准备 ， 特 别 是 做 好 克 服 困 难 的 思 想 准 备 。3 生 活 是 儿 童 受 教 育 的 基 础 ， 从 六 年 级 毕 业 学 生 即 将 面 临 的 生 活 实际 出 发 ， 唤 起 学 生 成 长 ， 成 才 的 进

13、 取 意 识 和 对 未 来 中 学 生 活 的 渴 望和 准 备 ， 帮 助 他 们 在 离 开 小 学 大 门 后 能 够 坚 实 地 迈 好 通 向 中 学 的 第一 步 。三 、 任 务 、 目 标 ：本 课 程 是 以 儿 童 社 会 生 活 为 基 础 ， 促 进 学 生 良 好 品 德 的 形 成 和 社 会性 发 展 的 综 合 课 程 ， 那 么 对 综 合课 这 个 性 质 老 师 已 不 再 陌 生 。 特 别 是到 了 五 、 六 年 级 地 理 、 历 史 、 科 学 等 各 科 内 容 融 入 到 品 德 教 育 中 ，使 品 德 课 不 再 是 纯 思 想 品 德

14、 教 育 的 课 程 ， 而 是 以 儿 童 的 社 会 生 活 为 基5础 将 品 德 、 行 为 规 则 、 法 则 、 爱 国 主 义 、 集 体 主 义 、 社 会 主 义 、 国情 、历 史 与 文 化 、 地 理 环 境 等 教 育 的 有 机 融 合 ， 旨 在 促 进 学 生 良 好品 德 的 形成 和 社 会 性 发 展 ， 为 学 生 认 识 社 会 、 参 与 社 会 、 适 应 社 会 ，成 为 具 有 爱心 、 责 任 心 、 良 好 的 行 为 习 惯 和 个 性 品 质 的 社 会 主 义 合 格 公 民 奠 定基 础 。基 于 以 上 的 课 程 性 质 和 总

15、 目 标 ， 六 年 级 品 德 与 社 会 教 材 延 续 了 以 儿童 的 社 会 生 活 为 主 线 的 设 计 思 路 ， 课 程 的 设 置 围 绕 学 生 的 社 会 生 活展 开 ， 并 注 意 到 儿 童 逐 步 扩 大 的 生 活 领 域 及 认 知 领 域 ， 将 触 角 深 到更 加 广 阔 而 深 远 的 社 会 生 活 的 方 方 面 面 。而 六 年 级 下 学 期 又 是 整 个 小 学 阶 段 学 习 的 最 后 一 个 学 期 ， 这 个 学 期的 学 生 ， 大 部 分 已 经 形 成 了 与 他 们 的 年 龄 相 适 应 的 情 感 、 态 度 、 价值

16、 观 ， 可 以 说 他 们 的 良 好 品 德 和 社 会 性 的 发 展 已 经 到 了 一 个 比 较 高的 状 态 。 因 此 ， 从 六 年 级 下 册 的 教 材 来 看 ， 更 重 视 学 生 日 益 增 强 的道 德 素 养 与 社 会 性 的 不 断 发 展 ， 较 上 册 而 言 ， 在 内 容 上 更 加 向 广 度和 深 度 推 进 。 同 时 因 为 他 们 又 将 面 临 着 升 入 初 中 ， 所 以 教 材 中 又 安排 了 一 些 迎 接 新 生 活 的 话 题 ， 引 导 学 生 直 面 生 活 中 的 各 种 问 题 ， 为学 生 向 初 中 阶 段 顺 利 过 渡 做 了 必 要 的 准 备 。品 德 与 社 会 课 程 旨 在 促 进 良 好 品 德 的 形 成 和 社 会 性 发 展 ， 为 学 生 认识 社 会 、 参 与 社 会 、 适 应 社 会 ， 成 为 具 有 爱 心 、 责 任 心 、 良 好 的 品德 和 个 性 品 质 的 社 会