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1、学习方法指导国家教育部制定的语文 课程标准明确指出，为完 成中学语文教育任务满足学 生的需求，必须重视“过程和 方法”。为此，我们将对初中 语文学习方法的进行精要的 点拨、指导。学习方法与教学内容紧密相 关。根据初中语文教学的基本 内容，我们为初二年级同学安 排了以下三讲学法指导： 第一讲 小说类课文阅读指导 第二讲 说明文类课文阅读指导 第三讲 议论文类课文的阅读方法第第 一一 讲讲小小 说类课文阅读指导说类课文阅读指导 小说是文学作品的一种样式。课本所选的小说类课文，大多是名家名作。我们不能只把它作为故事浏览。读小说，除了要了解情节内容，还要感悟情节中蕴涵的思想感情，发现作品中典型人物形象
2、的社会意义，明了作者的创作意图。欣赏小说作品的艺术特点，是语文学习中文学教育的重要内容。 从某种意义上说，小说与记叙文有相似之处，但小说有艺术的虚构，讲究情节的曲折完整，着力刻画人物形象，追求语言的形象性和感染力。提高阅读和鉴赏小说的能力，还应关注以下几方面的问题。 背景，主要指故事发生的时代、环境。了解背景特点是解读故事的前提。否则，就难以准确理解故事中每个人物的言行、情感及故事的社会意义，甚至会有误解。（举例：最后一课孔乙己） 一、搞清背景，抓住线索 ，把握情节。情节的发生、发展、高潮、结局，往往有一条线索。线索，可能是人，可能是物，也可能是一件琐事或时空的变化抓住线索，情节的概貌就容易记
3、清。这对深入理解课文，探求中心思想是很有帮助的，（举例：窗口）在一家医院的病房里，曾住过两位病人，他们的病情都很严重。这间病房十分窄小，仅能容得下他们两人。病房设有一扇门和一个窗户，门通向走廊，通过窗户可以看到外界。其中一位病人经允许，可以分别在每天上午和下午起身坐上一个小时。这位病人的病床靠近窗口。而另一位病人则不得不日夜躺卧在病床上。当然，两位病人都需要静养治疗。使他们感到尤为痛苦的是，两人的病情不允许他们做任何事情借以消遣，既不能读书阅报，也不能听收音机、看电视只有静静地躺着。而且只有他们俩人。噢，两人经常谈天，一谈就是几个小时。他们谈起各自的家庭妻小，各自的工作，各自在战争中做过些什么
4、，曾在哪些地方度假，等等。每天上午和下午，时间一到，靠近窗户的病人就被扶起身来，开始一小时的仰坐。每当这时，他就开始为同伴描述起他所见到的窗外的一切。渐渐地，每天的这两个小时，几乎就成了他和同伴生活中全部内容了。很显然，这个窗户俯瞰着一座公园，公园里面有一泓湖水，湖面上照例漫游着一群群野鸭、天鹅。公园里的孩子们有的在扔面包喂这些水禽，有的在摆弄游艇模型。一对对年轻的情侣手挽着手在树荫下散步。公园里鲜花盛开，主要有玫瑰花，但四周还有色彩斑斓、争相斗艳的牡丹花和金 盏草。在公园那端的一角，有一块网球场。有时那儿进行的比赛确实精彩，不时也有几场板球赛，虽然球艺够不上正式决赛的水平，但是，有得看总比没
5、有强。那边还有一块用于玩滚木球的草坪。 公园的尽头是一排商店。在这些商店的后边， 闹市区隐约可见。躺着的那位病人津津有味地听着这一切。这个时刻的每一分钟对他来说都是一种享受。描述仍在继续：一个孩童怎样差一点跌入湖中，身着夏装的姑娘是多么美丽动人。接着，又是一场扣人心弦的网球赛。他听着这栩栩如生的描述，仿佛亲眼看到了窗外所发生的一切。一天下午，当听到一名板球队员正慢悠悠地把球击得四处皆是时，不靠窗口的病人，突然产生了一个想法：为什么偏偏是挨着窗户的那个人，有幸能观赏到窗外的一切？为什么自己不应该得到这种机会呢？他为自己会有这种想法而感到惭愧，竭力不再这么想。可是，他愈加克制，这种 想法却变得愈加
6、强烈，直至几天以后，这个想法已经进一步变为紧挨着窗口的为什么不该是我呢？他白昼无时不为这一想法所困扰，晚上，又彻夜难眠。结果，病情一天天加重了，医生对其病因不得而知。一天晚上，他照例睁着双眼盯着天花板。这时他的同伴突然醒来，开大声咳嗽，呼吸急促，时断时续，液体已经充塞了他的肺腔，他两手摸索着，在找电铃的按钮，只要电铃一响，值班的护士就会立即赶来。但是，另一位病人却纹丝不动地看着。心想，他凭什么要占据窗口那张床位呢？痛苦的咳嗽声打破了黑夜的沉静。一声又一声卡住了停止了直至最后呼吸声也停止了。另一位病人仍然继续盯着天花板。第二天早晨，医护人员送来了漱洗水，发现那个病人早已咽气了，他们静悄悄地将尸体
7、抬了出去，丝毫没 有大惊小怪。稍过了几天，似乎这时开口已经正当得体。剩下的这位病人就立刻提出是否能让他挪到窗口的那张床上去。医护人员把他抬了过去，将他舒舒服服地安顿在那张病床上。接着他们离开了病房，剩下他一个静静地躺在那儿。医生刚一离开，这位病人就十分痛苦地挣扎着，用一支胳膊肘支起了身子，口中气喘吁吁。他探头朝窗口望去。他看到的只是光秃秃的一堵墙。读过一篇小说，能用简明、通顺的文字写出概括主要情节的提要，标志基本读懂了作品，基本明了作者的创作意图。 二、练习写“内容提要” 举例：西游记提要（长篇小说， 20卷共100回）西游记是根据唐太宗时僧人玄奘取经的史实创作的神话小说。前七回叙述孙悟空出世
8、 ，反抗玉皇大帝压迫大闹天宫的故事。此后转 入写他与猪八戒、沙僧同心协力保护唐僧去西 天取经，沿途降妖伏魔、征服险山恶水的经过 。唐僧师徒历经“九九八十一难”，终于到达 西天取来佛教真经。 二、练习写“内容提要” 肖像描写、心理描写、动作与语言的描写是小说刻画人物形象的常用方法。使用这些方法的目的是揭示人物的品格、思想、感情，最终完成对人物典型形象的塑造。 三、作者刻画人物有多种方 法，读者要从 每种方法 中体察作者的用心 看肖像描写与人物的思想感情、品质性格有什么关联（以老杨同志为例）从心理描写中体察人物最真实的思想感情，体会心理描写与情节发展的关系（以七根火柴窗口为例）1.肖像描写心理描写
9、环境描写包括自然环境与社会环境。作品描写环境与人物的行为、感情、命运有密切的关系，使故事情节更生动、更真实。（以故乡孔乙己七根火柴为例）2.环境描写小说的情节是由作者的“叙述语言”和作品中的 “人物语言”构成。其中，有些语言（一句话或几 句话）耐人寻味，或活生生的反映人物的性格、情 感，或有深刻的思想内容、这是“语言亮点”。善 于发现“语言亮点”是能力、悟性提高的结果。联 系相关内容反复体味语言亮点”的作用、效果，是 很有兴味的鉴赏活动。（以在烈日和暴雨下 孔乙己七根火柴为例）3.语言亮点小说的主题思想主要是通过作品中展示的社会环境及塑造的艺术形象表现出来的。它有着鲜明的时代特点，反映了作者世界观和感情倾向。 四、练习归纳作品的主题思 想 1. 注意作品中描写的社会环境的特点（举例范进中举）2. 注意思想性鲜明和含义较深的情节（举例最后一课孔乙己）3. 注意富有感情色彩的语句（举例在烈日和暴雨下） 准确理解、归纳小说的主题思 想的“三个注意”：
