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1、 三(1)班家长会数学教师韩老师孩子的成长只有一次，与孩子 一起成长，是一种幸福，是一份 的责任，更是一门科学与艺术 ！与家长共勉：高尔基说：“爱自己的孩子 是母鸡也会做的事情，而如何教 育他们，却是一门艺术！教育教育孩子要像事业一 样重视和努力，并且要持之以恒 ，才能有好的效果！一、三年级孩子特点 二、应对策略三、三年级数学学习特点四、存在问题及应对策略五、需要家长配合一、三年级孩子特点 1、个性差别大 产生兴奋感、自豪感，对自己充满信心 。得到表扬：得不到表扬： 对自己失去信心，甚至到此门功课失去兴趣。 2、情绪不稳定 ：有时会因为一点小事高兴或伤心，3、自控力不强： 欲望自我独立和摆脱成
2、人控制， 却不能有效地调节和控制自己的日常行为。 4、孩子容易出现的心理问题： (1) 逆反(2) 意志薄弱(3) 厌学(4) 多动症5、学习兴趣：也开始分化，他们对于不同学科的学习动机出现了差别，学科偏爱开始出现。 6、交往方面：择友标准往往把学习的好坏当作衡量人的能力的标志。 一、针对特点应对策略 1、建立原则，坚持底线； 2、分组管理，责任到人； 3、刚柔相济，奖罚兼施； 4、做好自己，莫怕嘲笑； 5、以德论人，以理服人； 6、。数学学习特点存在问题应对策略一、数学学习的改变1、 学习方面知识内容：广泛。对孩子提出更高 的要求，基础知识必须扎扎实实的 掌握，还要拓展孩子的思维，从不 同角
3、度去考虑问题。学习方法：理解记忆。不再是低年 级的以机械记忆为主，要向理解记 忆转型。更多的以锻炼空间思维、 抽象思维以及概括能力、想象能力 等。二、学习中存在的问题1、缺乏独立思考：孩子发言时，随声附和的人比较多，独 立思考习惯仍未养成； 2、 计算能力不过关；会做的经常会出错，如加号看成减号 3、不打草稿（在书本到处计算）或是打草稿马虎潦草，东 倒西歪； 4、 作业的完成情况（个别学生字迹潦草，不工整）（1）漏做、少做数学作业。（2）作业不够用心，不够投入 ，乱填答案（3）依赖性很强 ，不独立。（4）错题不及时订正。测验中存在的问题 1.基础知识不牢固，不能灵活应用。 2.计算题不细心，漏
4、算，错算。 3.应用题不认真读题，盲目列式计算。 4.算完不认真检查，自己觉得答得很好。 5.书写还有待于提高。三、应对策略 1、重视计算能力的培养 （1）重视算理理解，重视说算理。 （2）草稿规范（作业时认真打草稿， 并按作业题号规则排列，以便检查时核 对。）（3）检查强化计算要求“一看”（看清数字，看懂题意 ）“二想” (独立思考）“三算”（细心计算）“四查”（认真检查）2、重视数理关系的解释，而不 人云亦云。每一题要求孩子们讲出思维演 绎过程，而不仅仅讲结果。3、重视解决问题策略（1）要求孩子要认真读题，细心解答 。 要求孩子按解题步骤做题，先算什么 再算什么，为什么？ 把单位和答语写全
5、。（2）注重拓展思维训练 。送给家长的话：您教育一个或两个孩子，我教育50个 孩子，但您比我更操心。尊敬的家长为了孩子，我们必须 努力！数学学科需家长配合的地方1、书写是否认真，卷面是否清晰明了。（态度、习惯） 2、关注作业的认真程度。认真程度反映专心程度。 认真：用心、专注、巩固、提高。 潦草：漫不经心、三心二意、100遍无用。（态度、习惯） 3、养成做标记的习惯。不会做的题做上标记。（态度、习惯） 4、横式的商是否写了，竖式数位是否对齐，应用题是否写单位和答语。（关注 细节） 5、应用题引导孩子用自己的语言说题意解题思路怎样（先求什么，再求什么）列式为什么这样列式？（为什么用乘除）（学习方
6、法）6、引导及时改正做错的作业，督促孩子把上次做错的作业改过来，最好专门有 一本纠错本； （习惯） 7、督促孩子带齐学习用品，而不丢三落四。（习惯）刘宸羽、温伟鹏、黄 婧、潘昊翔、翁子淳、黎 磊、朱琪瑶、苏龙宇、桂庆旋、韩阳、冯宝仪、黄乐儿、梁俊杰、王正、袁上源、林俊贤、袁妙芝、池彦宽、蔡俊梃、何晋睿、黄泽熙、潘泓霏、刘宸羽、温伟鹏、黄 婧、潘昊翔、黎磊、朱琪瑶、苏龙宇、桂庆旋、韩 阳、冯宝仪、梁俊杰、蔡俊梃、何晋睿、欧嘉逸、李子蕴、冯宝仪、刘宸羽、温伟鹏、黄 婧、潘昊翔、翁子淳、黎 磊、朱琪瑶、桂庆旋、李子蕴、黄志君冯宝仪、黄乐儿、梁俊杰、王正、袁上源、何晋睿、黄泽熙、潘泓霏、周千又欧嘉逸、林嘉淇、严加慧、曾政尧、陈承聪、张颖禧、彭浩航、林民迪甘加朗如果你爱孩子爱，请多一份责任，少一份放任；如果你爱孩子爱，请多一份鼓励，少一份训斥；如果你爱孩子爱，请多一份赏识，少一份抱怨。许多家长都经常说：“我们拼死拼活都是为了孩子。”那请您们换一种爱的方式，让孩子知道您们在爱他。送给家长的话：如果说孩子是一艘船，那家长 和老师就是一对桨，双桨一起用力 ，方向一致，小船方可前进，为了 孩子，我们一起努力！
