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1、目 录摘 要1Abstract1一、引言2（一）问题的提出21.教师职业认同研究的必然性与必要性22.教师职业认同研究的意义3(二) 文献综述41.教师职业认同的研究42.小学教师职业认同的研究6二、小学教师职业认同的调查6（一）调查的基本情况6（二）调查的主要内容81.小学教师职业认同的内容分析8三、影响小学教师职业认同的因素10（一）小学教师群体自身的因素10（二）小学教师的外在环境因素11四、加强小学教师职业认同的策略11（一）个人层面11 （二）学校层面12（三）社会层面12五、研究的反思 13参考文献（References）14致 谢171小学教师职业认同的调查分析摘 要本研究以教师
2、专业化发展为背景，研究当下小学教师职业认同的特点，从职业认知、职业情感、行为意向三方面对 100 名小学教师进行问卷调查，结果表示小学教师职业认同总体水平积极，但积极程度有待提高；不同工资水平、教龄的小学教师的职业认同有显著性差异。针对研究结果，笔者分析了小学教师职业认同的影响因素并就提高职业认同程度提出了几点建议。关 键 词：小学教师； 职业认同； 教师专业化Primary school teachers occupation identity investigation analysisAbstractWith background of the teacher professional
3、development, the research is to find the characteristics of the high school psychological teachers professional identify by the survey from professional cognition, professional emotion and professional behavior inclination on 61 high school psychological teachers. The result shows: the high school p
4、sychological teachers professional identify is positive while the level needs to improve; there is a significant difference in the high school psychological teachers professional identify in salary and teaching ages. According the result, the author analyze the factors of the high school psychologic
5、al teachers professional identify and give some suggestions to improve the degree of the professional identify. 2一、引 言（一）问题的提出教师是向教育者传递人类积累的文化科学知识和进行思想品德教育，把他们培养成一定社会需要人才的专业人员，是决定学校教学质量的主要因素。 1自联合国教科文组织和国际劳工组织发布的关于教师地位的建议第一次明确提出教师专业化的性质:“teaching should be regarded as a profession”，世界各国开始重视教师专业发展问题。
6、目前，关于教师专业发展的研究已经成为教师研究的主要趋势。除教师的教学、管理等社会价值方面的研究外，关于教师个人价值的研究也在不断增多，国内外近期不断出现对教师幸福感、教师职业认同、教师职业倦怠等方面的研究。Flores&Day 在其调查中指出：成为一名教师在本质上涉及了教师认同的形成或转化。 2教师职业认同作为教师专业发展的重要内容，在国外已成为一个独立研究的课题，而我国关于教师职业认同的研究也在不断地深入。本文以小学教师为研究对象，对教师的职业认同进行调查分析，主要基于以下几点原因：1教师职业认同研究的必然性与必要性一方面，专业化成为教师发展的必然趋势，教师职业认同是教师专业化发展研究的重要
7、组成部分。教师职业的专业化过程就是教师的专业素养形成、发展的过程，也就是教师质量的提高过程。教师从一开始就被视为一门职业，教师的培养和发展应以教师职业的专业化作为导向，从而使教师队伍真正达到“专家”的标准。欧美教育界早在上个世纪八十年代就不断提出教师成为研究者的口号，随着知识经济时代的到来，教师由知识传递者转变为教育实践的专家已成为现代化社会的迫切需要。此外，教师专业化对改变现今教师形象，提高教育质量具有重大的推动作用。由此可见，教师专业化已经成为教师发展的必然趋势。教师职业认同是教师专业化发展研究的重要组成部分，教师的职业认同对教师的专业化发展有重要的影响。教师的职业认同作为教师专业化的重要
8、研究部分，它影响着教师的专业化发展和教师进行教育改革、实践教育创新的能力与意愿。Jones1赵立伯：教师论 ，教育科学出版社 1992 版，第 1 页。2 Flores, Maria Assuncao &Day, Christopher. Context which shape and reshape new teachers identities: A Multi-perspective study. Teaching & Teacher Education, 2006(22), p.219.3指出，教师教育者在计划和实施新手教师训练和继续专业发展的时候，需要意识到教师职业认同的潜在影响。
9、1教师的职业认同是教师对于“我是谁” 、 “我要做什么” 、“我为什么这样做”等问题的解答，决定着教师的教育态度和教育行为，是教师自我成长的内驱力。职业认同高的教师对自己所从事的职业有更清楚的认识，能在从业的过程中获得幸福感和成就感，也更愿意配合课程改革，创新思想，勇于实践，不断提升自己的专业水平，促进自身的专业化发展。由此可见，教师的职业认同的研究是教师教育研究的必然趋势。另一方面，教师职业认同的高低是影响教师职业生存水平及学校教育水平的重要因素。职业认同直接影响着从业人员的思想和行为以及他们对自身生存状态的认识。 2而我国部分教师由于学校制度和应试制度的制约，其职业生存水平未能达到幸福体验
10、的水平。教师作为学校教育的主导力量，本身肩负着培养祖国栋梁的重任。部分职业认同低的教师在工作中会处于低水平状态，导致学生及其他服务对象缺乏满意感，进而降低服务的需求，造成教师自身成长动力长期不足，最后形成恶性循环，导致学校教育工作处于低水平状态。教师职业认同直接影响到学校教育工作的开展，进而影响全校师生的学习和工作质量，因此，要提高教育质量，提高教师教学工作的积极性就需要对教师的职业认同进行调查研究，进而有针对性地提出建议。2.教师职业认同研究的意义随着基础教育改革的不断进行，教师的专业发展越来越引起重视，但国内关于教师职业认同的研究却还未出现。基于此，本文通过研究教师职业认同情况，为教师专业
11、发展的研究和学校心理教育的开展提供帮助，有其研究的重要意义。（1）理论意义一方面，充实教师职业认同的研究，丰富教师教育的研究成果。通过文献的检索，笔者了解到教师职业认同的研究主要还是从教师队伍整体进行研究，而后逐渐出现关于具体学科教师或男性教师职业认同的研究。但是关于教师职业认同的研究很少，本研究是基于小学教师这一群体，对教师的职业认同进行具体的研究分析，1 Jones, Phyllis., They are not like us and neither should they be: issues of teacher identity for teachers of pupils wit
12、h profound and multiple learning difficulties, Disability & Society, 2004(2),p.159.2 周柯：中学体育教师职业认同研究 ，硕士论文，第 2 页。4从而充实教师职业认同的研究内容，丰富教师教育的研究成果。另一方面，研究小学教师职业认同对教师专业发展的理论研究有重要意义。国内外教育研究者都提出专业化是教师发展的目标，教师的专业化已成为教师走出现今困境的重要途径，职业认同的研究作为教师专业发展的深层次内容将对教师专业发展提供依据。（2）实践意义首先，了解我国小学教师职业认同的现状，为提高教师职业认同的水平、增强教师主观
13、幸福感、减少教师流失提供依据。通过调查了解不同地区、学校、不同发展特点的教师的职业认同的差异，可以有针对性地采取措施，提高教师的职业认同水平，增强教师的主观幸福感。其次，有助于提高小学教师的专业素质。教师对职业的认同影响着教师的行为，这也必然影响到教学质量和水平。教师担负着培养学生健全人格，提高学生心理素质的重大任务，关注教师职业认同有助于提高教师自身的素质。 最后，了解教师职业认同的特点有助于帮助新课程背景下教师抓住机遇，应对挑战，促进教师专业化发展。总得来说，研究教师职业认同状况，对于提高教师整体素质，提升学校心理健康教育水平有重要作用。（二）文献综述1教师职业认同的研究（1）教师职业认同
14、的内涵不同学者对“认同”在概念的理解上存在出入，认同是个体对自己的意识和认可。认同的提出主要是基于美国心理学家埃里克森提出自我统一性，埃里克森强调认同的社会文化性，指出认同会随着时间而发展变化。认同并非生而有之，而是在个体的一生中不断地发展，认同是与环境相联系的会发展变化的概念。职业认同即个体对自己所从事的职业的思考和看法。 1大部分研究者把教师职业认同看作是成为或作为一名教师的个体的和职业的两个方面持续综合的过程。它具有动态性、整体性、多维性和主观能动性等特点，教1 李芳：论教师职业认同对教师专业发展的意义 ， 濮阳职业技术学院学报 ，2007 年第 2 期。5师职业认同不是固定不变的，而是在教师从教的生活和工作中逐渐发展变化的。 1历史、社会、心理等各方面的因素都可能影响教师职业认同，而教师职业认同也会影响着教师的心理和行为。基于以上两点，笔者将教师职业认同定义为：教师在从事教育教学工作中，对其所从事的职业产生的积极评价与看法。教师的职业认同是教师自身在工作中的心理体验与职业的社会评价的综合，反映的是教师自我概念和教师职业之间的一种关系，是教师从自身角度，对其职业身份的认可。从职业的认可中可以折射出教师的自我。 2（2）教师职业认同的结构不同的研究者将教师职业认同分为不同的结构。于慧慧将教师职业认同分为 9个维度：职业能力、职业特征、对职业特征的认
