吉林省教育学院继续教育办公室

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1、 以国培学员的身份来到这里，每天有很满的课程，这不，昨天的作业刚 完成，今天就要观察，回去还要交一篇观察记录，真是有点烦啊游戏中的“游离者” 选题意义：幼儿园的一日生活中，经常会出现不 参与活动的幼儿，我们通常称他为“游离者”。对“ 游离者”的引导成了我教学中最为头痛的课题，于 是我开始长时间的观察他们的行为，针对不同的 幼儿进行了不同的教育策略。观察时间：2010年12月17日 观察地点：中福会幼儿园贝贝班 观察对象：陈某某（2.5岁） 观察记录： 场景一：在体育游戏抛球活动开始时，全班小朋 友都和教师在抛球。陈某某离开了大家走到白色 小围墙边，他用小脚踢小围墙。老师劝他参加抛 球游戏，他说

2、：“不好”！老师走开。他第二次踢 小围墙。老师又一次把球给了他，他把球扔进围 墙里，老师捡起又把球给了他，他又扔。这一过 程反复了四次，他走开。又选了另一面墙开始踢 。游戏活动结束了。 观察后的访谈：老师说：“孩子刚入园2个月，是 爷爷奶奶带大的。就不愿意参加集体活动。语言 和动作发展明显低于其它幼儿！” 观察访谈后的分析与反思： 从孩子在抛球游戏中的表现我分析：1、他不参加 活动是没有掌握抛球技能，不知如何操作。2、不 时的踢墙可能是不知道如何参加活动急躁的表现 。3、用自己特别的动作引起老师的关注。场景二：室内区域活动，他开始不动。在教师的 鼓励下，他好不容易选了一个团彩球的操作活动 。他

3、并不团，只是用手拍打彩纸。老师团，他还 是拍！我开始介入，帮他拍照，他看照片。这一 过程重复几次，我发现他观察力很强并表扬他。 并告诉他我喜欢他！过了一会儿他说：“你和我一 起上幼儿园吧！”我说：“我可以多陪你一会儿！ 不过你给我团个小纸团好吗？”他说：“好！”他选 了一张粉纸为我团了一个令我和他的老师都感到 意外的漂亮纸团！ 观察后的反思与建议：从孩子最后的表现来看， 他的小肌肉和大肌肉动作发展很好，由于老人对 他过于溺爱形成了他安全感缺失的问题，很显然 他踢墙及另类的表现是在给我们信号：多看看他 ！我提出建议，请老师多抚摸他，多关注他。相 信这个游离者会很快归队！ 儿童发展水平与观察课题相

4、匹配 教师能和幼儿有效互动的 使幼儿免遭危害的 近期需要解决的问题 观察一定要有现实意义 选定一个固定范围（区域或自由游戏） 要在一段时期内连续观察观察一定要有现实意义观察要选择一个固定范围 教师姓名： 观察对象姓名： 班级： 年龄： 性别： 观察选择范围：社会技能中的自信 自控 分享 合作 社会交往技能 、助人 、安慰 友谊 其他 （请在选择好的空格处打勾） 观察开始时间： 年 月 日； 观察持续时间： 具体内容 一、幼儿的背景情况(家庭情况、幼儿的社会知识、情绪特点、个性特点 等) 二、观察过程（描述幼儿行为开始、进展、最后三阶段的语言、行为、 情绪表现，同伴、老师等相关人员的反应等等）：

5、 三、幼儿行为的自我解释（陈述幼儿的原话，包括自己评价行为对错， 为什么要这么做）： 四、问题行为原因分析（幼儿自身因素、外部幼儿园、家庭的影响因素 ）： 五、教师解决问题对策（具体怎么做、计划多长时间等）： 六、效果及反思（描述幼儿的成长轨迹。包括幼儿有哪些进步、还有哪 些问题，下一步怎么做，有什么建议）： 幼儿在( )的表现观察记录幼儿姓名： 年龄(月龄)班级： 记录次数： 第 1 次记录者姓名： 观察到的社 会行为技能： 范围（可多选）自信 （ A ）自控 能力 （ B ）分享（ C ）合作（D ）安慰 （ E ）助人 （ F ）人际交往技能（G ）开始观察时间： 持续时间：行为地点：

6、一、孩子行为表现方式（包括做了什么事、说了什么、情绪怎样等）： 二、孩子对自我行为的解释（陈述幼儿的原话，包括自己评价行为对错，为什么要这么做）：三、行为发生时常与何人发生联系（该一人或一些人的具体情况描述）： 四、孩子良好行为产生原因或问题行为产生原因分析（包括幼儿自身因素、外部幼儿园、家庭的影响因素）：五、教师对幼儿问题的帮助措施（具体怎么做、计划多长时间等）：六、效果及反思（描述幼儿的成长轨迹。包括幼儿有哪些进步、还有哪些问题，下一步怎么做，有什么建议）会反思的“小攻击者” 选题意义：第一次在托班工作，为了使工作少走弯路，向曾经带过 托班的教师请教，有几种典型幼儿交往行为成了必然发生、必

7、须解 决的问题。其中攻击性行为尤为突出。就此，我想了好多对策。可 是，真实发生的似乎往往与想象的有差距。一个多月过去了，幼儿 没有发生任何攻击性行为。我开始怀疑我们的判断了，直到有那么 一天，我开始了对他的观察 教师姓名：高崇 观察对象姓名：琪琪 班级： 咪咪班 年龄： 3岁 性别： 男 观察选择范围：社会技能中的攻击性行为 观察开始时间： 2010 年 10 月 19 日； 观察持续时间： 一个月左右 具体内容：幼儿攻击性行为 幼儿的背景情况:琪琪的爸爸妈妈是性格开朗的，一家三口其乐融融 。琪琪活泼、开朗但做事有些急躁。 观察过程： 场景一：2010年10月19日，午餐时。教师在为幼儿添饭，

8、突然静溪放声大哭 ，我走过 去问：“怎么啦？”静溪不说话。坐在一旁的琪琪理直气壮地说：“我不吃菜，就挠她啦 ！”我抱过静溪，才发现静溪那白皙的小脸上多了一道划痕。我没马上批评琪琪，问静 溪怎么回事，她不说。这时，琪琪更加大声的说：“她不吃菜，就放到我碗里，我就挠 他啦！”静溪点了一下头。我说:琪琪挠人不对，下次告诉老师就可以帮你解决。静溪 不爱吃菜，不要放到琪琪碗里，你错在先。我让他们相互道歉。 分析：1、琪琪是有原因的攻击静溪，静溪在家习惯了把不吃的青菜给父母。2、琪琪 可能不知道如何处理，只好挠静溪。 场景二：2010年10月21日，幼儿游戏时。我说：“百城该你钻山洞啦！”百城没动。这 时

9、一旁的琪琪伸手打了百城的头。百城大哭！我一边安慰百城，一边指责琪琪：“你为 什么打小朋友？”琪琪毫不在意的说：“谁让他不听你的话！”我告诉他不要打小朋友， 要讲道理。他不屑一顾！ 分析：1、琪琪可能认为打人的举动并不是消极行为，有了上次教师解决问题的模式 ，他认为只要有理，打人不会受到惩罚。2、没什么理由，就是打人可以解决问题。 由此可见我第一次的引导不是很合适。 场景三：2010年10月25日，早晨。我正忙着为幼儿添豆浆，这时听见琪琪哭着说：“老 师，静溪咬我！”我走过去，琪琪说：“没怎么，她就咬我；我看看静溪，她说：“谁让 他昨天咬我！”我没介入，这时琪琪突然不哭啦，他说：“老师，我以后不

10、挠人也不咬 人啦，多疼呀！”我笑啦！至今为止班中又风平浪静啦，孩子们很友好！ 反思与对策：1、几个月过去啦，班中真的没有攻击性强的幼儿出现啦，这几个观察 记录给我的启示是：有时，不要小看孩子，他们也会换位思考，琪琪总以各种理由攻 击别人。当老师正确引没有效果时，不如冷处理。琪琪被静溪咬后感觉到了疼痛，他 会想如果他咬别人，别人也同样会痛。在小朋友对他攻击时，他“反思”了自己。儿童 世界真的很神奇，小小的孩子竟会反思啦！有时幼儿用自己的方式解决问题也可称之 为“妙不可言”。也许今后在这个集体中还会出现“攻击性行为”但是无论怎样总结，孩 子总会不按照成人所想，他们真的不可用定式控制，只有具体问题具

11、体观察与分析才 好。教师也要不断的反思自己的教育行为是否准确、有效。如果幼儿自己解决得很好 ，师者不乏静观其变也好。 教师：1、帮助教师梳理。2、是反思的 依据。 园领导：1、抓准教师特点，成为她们的 伯乐，成就她们的职业理想！ 即：观察记录是实现某一课题研究过 程中必要手段。 库尔勒 勒温 ： 行动研究是将科学研 究者与实际工作者之智慧与能力结合起 来以解决某一事实的一种方法。 未来社会需要我们的下一代具有社会交往和合作工作的 能力，然而今天的幼儿恰恰缺乏与人交往、合作的机会，他 们身上或多或少地有着不合群、自私等表现。幼儿将来能否 积极地适应各种环境，能否协调好与他人与集体的关系，取 决于

12、今天的教育。从这个意义上说，我们园把合作学习放在 了生活活动中，在生活活动中创造各种合作的机会，以此来 培养幼儿的合作意识、合作技能以致于简单意义上的合作学 习。我们从2008年的3月至今一直在对3-6岁的幼儿围绕着“ 合作学习”这一课题进行培养及研究，总结了一些幼儿生活 活动中合作学习的指导策略。1 1、不要给老师们增加负担。、不要给老师们增加负担。2 2、要以点带面的开展，不要求量。、要以点带面的开展，不要求量。我总觉得自己是幸运的，这些年来我所在的长春市政府机关第二幼儿园把我从一 名新教师培养成为了一名优秀教师。东北师大的王小英教授又在教科研的活动中引领 着我，使我在科研水平上有了突破。

13、吉林省教育厅的省级骨干教师班的培养使我从优 秀教师走到了骨干教师的队伍。每一次为其他教师做培训时我都是怀着一颗感恩的心 去努力把我所学所感毫无保留地展现给更多的年轻教师。鼓励她们努力学习快速成长 。机会总是眷顾有准备的人，这一次我又成为了2010国培中福会的学员，这十天我不 仅聆听了顶级专家报告，还在许多优秀教师那里学到了很多有效教育的新方法，中国 福利会周到细致的组织，让我觉得感动，班主任石老师认真负责的组织每次活动，让 我感到了温暖！我不禁要在总结中说一句：谢谢国家对学前教育的重视，感谢为我们 提供报告的专家，感谢我们的班主任。我一定在今后的工作中努力提高教育理论水平 和教学水平，逐渐形成

14、自己独特的教学风格，深入学前教育的科研能力，在教法上不 断创新，最大限度的发挥骨干教师的作用，尽快的向专家型、研究型教师方向发展。 三年内对1万名幼儿园园长 和骨干教师进行国家级培训。 各地五年内对幼儿园园长和教 师进行一轮全员专业培训。杭州已走在我们的前面！ 学前教育国十条 一、把发展学前教育摆在更加重要的位 置。 二、多种形式扩大学前教育资源。 三、多种途径加强幼儿教师队伍建设。 四、多种渠道加大学前教育投入。 五、加强幼儿园准入管理。 学前教育国十条 六、强化幼儿园安全监管。 七、规范幼儿园收费管理。 八、坚持科学保教，促进幼儿身心健康 发展。 九、完善工作机制，加强组织领导。 十、统筹规划，实施学前教育三年行动 计划。