《幼儿教育文献资料的特点》由会员分享，可在线阅读，更多相关《幼儿教育文献资料的特点（28页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、 文献，指记录有知识的一切载体，即以 载体形式传递知识。文献包括手稿、书籍、报刊、文物、影片 、录音录像、磁带、幻灯片及缩微胶片等 。文献检索则是从文献中迅速地查出所需情 报的一种方法和程序。教育科学文献是记载有关教育科学的情 报信息和知识的载体。一、教育科学文献检索的基本概念二、查阅文献资料在教育研究中的作用 帮助选定课题，确定研究方向，全面正 确地掌握课题的研究现状查阅文献资料可以开阔思路，产生沟通效 应，找到自己的研究方向，掌握前人和他 人的研究水平、重点、方法、经验，了解 哪些问题解决了？哪些问题没有解决？哪 些问题有待于进一步修正和补充？哪些问 题是争论热点？进而进一步明确研究课题
2、的科学价值，找准自己研究的突破点。只有了解了有关研究的动态（Whatre they doing?Whats be done?）,才能选定最有价值又最 值得研究的前沿课题，才能发现前人研究问题所 涉及的范围。科学劳动，首先必须继承前人成果 ，而研究者对所研究课题领域有关文献资料的掌 握，在很大程度上直接影响研究工作的水平。因此，任何研究人员在进行某个问题的研究 之前，都要选取充分地占有和掌握与所要研究的 问题有关的一切资料与事实，了解这个问题的研 究成果、研究动态、发展历史和现状，区分已完 成的和需要完成的研究，以此作为提出科学问题 和确定研究课题的依据。 文献资料是跟踪和吸收国内外研究学术思
3、想和最新成就，了解科研前沿动身并获得新情 报信息的有效途径。通过查阅文献资料，从过去和现在的有关 研究成果中受到启发，不仅可以找到获得课题 科学回答的线索，使研究范围内的概念、理论 具体化，而且为更科学地论证自己的观点提供 有说服力的、丰富的事实和数据资料，使研究 结论建立在可靠的材料基础之上，避免或少走 弯路。为研究提供科学的论据和研究方法通过查阅文献资料，明确研究课题的理论 建构。即了解研究课题所包含的成份，以 及这些成份的关系。“幼儿自我意识发展研究”：自我意识的概 念（自我意识是人对自己以及自己与客观世界关系的一种意识 ）、成份（自我认识：自我感觉、自 我形象、自我观念、自我分析、自我
4、评价等；自我情 感体验：自我感觉、自尊感、自卑感、自信感、羞耻 感、自爱感等；自我调控系统：自我监督、自我掌握 、自我控制、自我改造、自我教育、自我完善）、 这些成份的关系如何（自我认识是基础，有了 正确的自我认识和情感体验财会有正确的自我控制）文献资料提供科学研究的有关信息，使 研究者充分占有材料，从而避免重做前人 已经解决了的问题，重复前人已经提出的 正确观点，甚至重犯前已经犯过的错误。社会科学和自然科学各项研究活动的时间比例表选择课题 文献查阅 实施研究 论文撰写社会科学 7.7% 50.9% 32.1% 9.3%自然科学 7.7% 30.2% 52.8% 9.3%避免重复劳动，提高科学
5、研究的效益文献研究的优点可研究不可能接近的研究对象。文献研究的基本优点是，它们使研究人员可对研究人 员不能亲自接近、从而不能以其它方法进行研究的研 究对象作研究。除文献以外任何手段都完全不能为教 育研究者所接近的教育现象，如已过的教育家及其教 育实践和理论。象这些历史的东西只能用文献法来研 究。三、文献研究的优缺点无反应性。文献研究同某些观察型（如通过一面单向玻璃 的间接观察法或非参与性观察法）一样，具有 很少反应性或没有反应性的优点，尤其当文献 是为某些其他目的而编写时。就是说过去编写 “文献”的人，想到自己所写的东西会被子人们 以后用作“某方面的研究”，更并没有考虑到编 写某些“文献”是为
6、了让以后的某些人作“某些 方面的研究”作准备，因此，很少受到“干扰” ，或者说很少有“造作”的成份。但这并不意味 着文献研究这一方法不受偏见影响（它特别易 受有选择性的残留偏见的影响）。质量高。尽管文献在质量上各不相同， 许多文献，如象报纸的专栏，是由老练的 作者撰写的，可能比邮寄问卷表的粗劣回 答有价值得多。费用较低。尽管文献分析的费用可依被 分析的文献类型、文章被分散的广度和人 们必须走多远去获读它们而有很大不同， 与大规模的调查相比，文献分析可能费钱 较少。文献往往集中在图书馆或报社资料 室等中心地点，分析人员到这类地点研究 文献，只花点车费就行了。偏见如上所述，许多用于研究的文献，原
7、本不是为研究目的而编制的。编写文献的 各种各样目的和意图，可能以各种方法使 文献带有偏见。如文献中往往写上那些使 作者显得好的事件，而把那些使他处于被 否定状态的事件略去不提。文献研究的缺点有选择的残留。由于文献一般是用 纸写的，它们不大经得起自然环境的磨损 ，除非注意了维护。限于言语行为。而不能提供关于回 答者非言语行为的直接信息。四、教育文献的种类及主要分布文献的三种等级一次文献。包括专著、论文、调查 报告、档案材料等以作者本人的实践为依 据而创作的原始文献，是直接记录事件经 过、研究成果、新知识、新技术的文献， 具有创造性，有很高的直接参考和借鉴使 用价值，但它贮存分散，不够系统。 二次
8、文献。是对原始文献加工整理 ，使之系统、条理化的检索性文献，一般 包括题录、书目、索引、提要和文摘等。 二次文献具有报告性、汇编性和简明性， 是对一次文献的认识，是检索工具的主要 组成部分。三次文献。是在利用二次文献基 础上对某一范围内的一次文献进行广泛 的深入的分析研究之后综合浓缩而成的 参考性文献，包括动态综述、专题述评 、进展报告、数据手册、年度百科大全 以及专题研究报告等。这类综述性文献 全面，浓缩度高、覆盖面宽、信息量大 、内容新颖，即有综合性、浓缩性和参 考性特点。教育科学文献的特点：内容广泛，数量众多，学 科复杂，相互交叉渗透，系统性、积累性和继承性强 。文献类型以专著论文、研究
9、报告为主。 教育文献资料的主要分布书籍包括名著要籍、教育专著、教科书、资料性 工具书（如教育辞书和百科全书）及科普通俗 读物。它是教育科学文献中品种最多、数量最 大、历史最长的一种情报源。名著要籍指一个时代、一个学科、一个流派 最有影响的权威著作，如马克思主义经典作家 论教育，中外古今著名教育家、哲学家的教育 名著等。它们是人类文化的瑰宝，是治学和研 究的基石，因而大都作为必读书、必备书收入 各种导读书目。 专著（包括论文集）是就教育领域的某一学 科,某一专门问题进行系统全面深入的论述,内 容专深,大多是作者多年研究成果的结晶。专 著一般就某个问题发展历史和现状,研究方法 和成果,不同学派的观
10、点和争论,以及存在的问 题和发展趋势加以论述,并附有大量的参考文 献和书目。专著中阐明了作者自己的独到见 解，介绍了新颖的材料,通常反映学术研究的 最新进展,论述较系统,形式较规范。论文集往 往是汇集了许多学者的学术论文,问题集中,论 点鲜明,情报容量大,学术价值高。教科书是专业性书籍，具有严格的科学性、系 统性和逻辑性。内容一般包括教育科学的基本 理论，基本知识，学科领域内的科研成果以及 讨论的问题。要求学术的稳定性，名词术语规 范，结构系统严谨，叙述概括，文字通俗，可 读性强。手册，往往汇集了经常需要参考的文献资料 ，就某一分支学科有关问题的历史和现状、方 法和结果以及各种争论观点作广泛客
11、观的叙述 ，不涉及作者本人见解。手册具有类例分明、 资料具体、叙述简炼、小型实用、查阅方便等 特色。有综合性手册，有分科专业性的手册等 。教育辞书和百科全书都属于资料性工具书。教育辞书是提供教育科学名词术语的资料， 规范、精确、准确，以条目形式出现。辞书，有 一定格式，第一句是破题，后面是基本论点。百科全书则是对人类一切门类或某一门类知 识的完备概述。不仅提供定义，而且有原理、方 法、历史和现状、统计和书目等多方面的资料， 着重反映当代学术的最新成就。在一般文献学书籍中将百科全书特点概括为 以下几点：一是汇编性，用已有的大量资料作为 基础，博采众长，全面叙述，避免缺漏和偏狭；二是概述性，从大量
12、文献中提炼出材料加发概括； 三是分类性，以知识的科学分类体系作为编撰的基 础；四是检索性，有完善的检索系统；五是可读性 ，可供系统阅读或浏览。百科全书能提供最新的学 术信息和研究成果，又能提供系统知识，其内容注 重全、精、新，文字规范、严密、简洁，由众多专 家学者撰稿，具有较强的权威性。是否有一部优秀 的百科全书，已成为衡量一个国家科学文化发展的 尺度之一。目前全世界已有五十六个国家编辑出版 了综合性百科全书，数量达两千多种。中国大百 科全书教育于1985年出版，是我国第一部教育 百科全书，收词800多条，反映了教育科学的全貌 及最新研究成果。 科普读物，则是面向广大群众的以普 及教育科学知识
13、为宗旨的通俗读物，有初 、中、高级之分，文字浅显，但新闻信息 含量较低。报刊报纸和期刊均属于连续出版物。报纸 是以刊登新闻和评论为主的定期连续出版 物。报纸发行广泛，传递信息迅速，但材 料分散不系统，且不易保存。期刊，是定期或不定期的连续出版物 ，有周刊、月刊、双月刊、季刊等。可分 为学术理论性期刊，情报性期刊，技术、 事业性期刊和普及性期刊。 教育档案类档案资料是人类在各种社会实践活 动中直接形成的，并且具有保存价值的 原始文献材料。教育档案类包括教育年 鉴、教育法令集，教育统计，教育调查 报告，学术会议文件，资料汇编、名录 ，表谱以及地方志、墓志、碑刻等。年鉴是系统汇集一年内重要事件、学
14、科进展与各项统计资料的工具书。它以记 事为主，内容通常包括：专论或综述，统 计资料和附录。其中专题论述是年鉴的主 体。由于年鉴内容完备，项目齐全，记载 翔实，查找方便，所以它是了解新情况， 研究新问题，积累资料，撰写历史的信息 密集型工具书。年鉴按年编辑出版积累起 来就是一部编年体的历史，具有重要的参 考价值。教育法令集是官方的有关教育政策 法规的指令性文件汇集，通过立案归档 ，成为资料的一部分。学术会议文献，包括报告、记要、 提交会议的论文（多数是未公开发表过 的），往往反映一个学科领域的研究动 身和研究成果，代表了国内外教育发展 水平，是进行研究的一个重要资料来源 。学位论文，是研究生进行
15、专题研究 后为取得某种学位而撰写并提交的科学 论文，是带有一定独创性的一次文献， 一般选题论证充分，文献综述较全面， 探讨问题往往比较专深。学位论文少数 在期刊和图书中刊载，多数不公开发表 ，一般由研究生招收单位保存。专家询问是通过个人交往接触的非正式渠道 搜集资料，研究者与本专业或相邻专业 的研究人员、学者进行交谈，交流讨论 学术问题。专家访谈具有高度选择性和 针对性，从专家询问渠道获得的情报信 息具有极大的价值，从观点到方法上的 启迪将有助于课题研究的深入。非文字资料包括校舍、遗迹、绘画、出土文物 、歌谣等，在教育科学研究资料分布中 主要指以声音、图像等方式记录有知识 的载体，通过视听觉传递知识，更直接 、精炼、形象。非文字资料同样有一个 如何分类、著录、编目、贮存、检索和 使用的问题，一般以科学分类为分类体 系，注意科学性、衫性和可指定性。教育资料分布是极其广泛的，搜集的 渠道是多种多样的。要会找资、会贮存资 料、会用资料。除充分利用图书馆、情报 资料中心外，还要很好利用其它途径，还 要有自己丰富的藏书供自己研究之用。检 阅时应主要搜集一级文献，特别是有较高 学术价值，在本学科领域中有一定的权威 性，信息量大，使用率高，被公认为必备 或常用的书籍。
