青少年性心理状况研究

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1、未 开 启 的 魔 匣 青少年性心理状况研究 青少年性心理现状 青少年性心理浅析 青少年性教育发展NEXTNEXT研究过程3月3月底 确定课题以及研究过程4月4月底 查阅有关资料，询问专家5月5月底 进行调查（发放问卷）6月6月底 整理归纳，得出可行性结论 根据WHO和UNAIDS对国际上50个相关研 究的回顾分析，证实开展性健康教育可以 达到推迟性行为年龄、减少青少年性病和 意外妊娠的目的。事实证明，对青少年进 行青春期性教育也是预防艾滋病的有效策 略。在许多发达国家和发展中国家，15 19岁青少年拒绝性行为的人数明显增加。 尽管青春期性教育对21世纪青年发展的重要意义已 逐步为世人所接受，

2、但是对于教育方式则是众说纷 纭，特别是担心教育不当会招致性乱的人还大有人 在。近年来，国际上通常采用的青春期性教育方法 和比较成功的模式主要包括：欧洲瑞典、荷兰的早 期学校性教育，源于澳大利亚并流行于美英等国的“ 同伴教育”以及联合国艾滋病规划署倡导的“ABC性 教育活动”。包括： A：避免婚前性行为； B：对配偶或一个性伴侣保持忠贞、不搞性乱； C：正确使用安全套 国外的性心理教育瑞典是世界上最早开设性教育课程的国家之一 ，从1942年开始对7岁以上的少年儿童进行性教育 ，教师采用启发式、参与式和游戏式的教学方法， 内容是在小学传授妊娠与生育知识，中学讲授生理 与身体机能知识，到大学则把重点

3、放在恋爱、避孕 与人际关系处理上。1966年，瑞典又尝试通过电视 实施性教育，打破了家长难以启齿谈“性”的局面。 多年来，瑞典的性教育和咨询活动成效显著，在 1991年1996年的5年间，1519岁青年的艾滋病 感染率下降了32.4%，淋病和梅毒的感染也分别下 降了65.8%和55.9%。荷兰儿童从荷兰儿童从6 6岁就开始接受性教育。尽管荷兰岁就开始接受性教育。尽管荷兰 规定规定1212岁以上的青少年可以合法地发生性行为岁以上的青少年可以合法地发生性行为 ，但在欧洲国家中，荷兰青少年未婚怀孕的，但在欧洲国家中，荷兰青少年未婚怀孕的 比率是最低的，青少年第一次发生性行为的比率是最低的，青少年第一

4、次发生性行为的 平均年龄也晚于英国。专家们认为，对青少平均年龄也晚于英国。专家们认为，对青少 年甚至儿童开展早期性教育，不仅不会导致年甚至儿童开展早期性教育，不仅不会导致 性乱，相反可以帮助青少年对性有正确的认性乱，相反可以帮助青少年对性有正确的认 识。识。 对青少年进行性教育，其实是全球关注的事。国际著名的杜 蕾斯全球性调查年报告近日公布。他们选择了全球 个最有代表性的国家进行调查，中国首次进入其调查范 围。调查数据显示，在中国，年轻人主要的性知识来 源于书籍、宣传单和杂志，来自母亲的只有，父亲更少 ，只有。 北京青年报近日公布一项调查结果表明，有近半数 的初中生缺乏对性的基本的正确认知，也

5、缺乏最基本的性卫 生保健常识。有的初中生明确反对“性教育会导致孩 子有更多的性行为”这一说法。这在一定程度上表达出他们 渴望得到青春期性教育的主观愿望。调查表明，有半数初中 生对当前的学校青春期性教育表示不满意，认为“当前学校 性教育太保守”。有的初中生认为“学校里讲授有 关性的知识应该跟讲授语文和数学一样重要”。 据新民周刊报道，在据新民周刊报道，在藏在书包里的玫瑰藏在书包里的玫瑰- -校园性问题访谈实校园性问题访谈实 录录一书中，有一书中，有1313位出生于位出生于19801980年至年至19841984年间的年间的“神秘人物神秘人物” ” 接接 受了该书作者的采访，讲述自己的中学时期的性

6、经历和磕磕绊绊的受了该书作者的采访，讲述自己的中学时期的性经历和磕磕绊绊的 青春期困惑。尽管有人对该书的真实性有所怀疑，但更多的人却从青春期困惑。尽管有人对该书的真实性有所怀疑，但更多的人却从 书中感受到一种责任和爱心。作者在序言中强调：在这书中感受到一种责任和爱心。作者在序言中强调：在这1313人中，半人中，半 数以上是师生公认的好学生，数以上是师生公认的好学生，1 13 3的学生来自重点中学或声名显赫的学生来自重点中学或声名显赫 的学校。他们的存在是少数，但不是个别。的学校。他们的存在是少数，但不是个别。作者之一张引墨告诉记者，网络调查的数据统计说明，在现在的中作者之一张引墨告诉记者，网络

7、调查的数据统计说明，在现在的中 学生中，已经发生过性关系的大概在学生中，已经发生过性关系的大概在1010以内，性学研究学者刘达以内，性学研究学者刘达 临对北京市的中学生进行调查得出的数字是临对北京市的中学生进行调查得出的数字是7.47.4，上海是，上海是15.315.3。 张引墨从另一个角度解释说，现在的社会环境已经与过去不同，如张引墨从另一个角度解释说，现在的社会环境已经与过去不同，如 果没有及时的性教育，青少年很可能受到性侵害，果没有及时的性教育，青少年很可能受到性侵害， “ “在马路上、公在马路上、公 交车上，随时都可能发生交车上，随时都可能发生”。如果让孩子知道。如果让孩子知道“将会发

8、生的事将会发生的事”， 他们才有可能学会怎样尽量避免性侵害，怎样处理可能发生的危险他们才有可能学会怎样尽量避免性侵害，怎样处理可能发生的危险 。青春期内性意识的发展一般可分为四 个时期： 1、性抵触期 在青春发育之初，有一段较短的时期，青少年总想远 远的避开异性，以少女表现得尤为明显。这主要与生理因素有关 。由于第二性征的生理变化，使青少年对自身所发生的剧变感到 惘然与害羞，本能地产生对异性的疏远和反感。此期约持续1年左 右。 2、仰慕长者期 在青春发育中期，青少年常对周围环境中的某些在体 育、文艺、学识及外貌上特别出众者(多是同性或异性的年长者) ，在精神上引起共鸣，仰慕爱戴，而且尽量模仿这

9、些长者的言谈 举动，以致入迷。3、向往异性期 至青春发育后期，随着性发育的渐趋成熟，青少年常 对自已年龄相当的异性产生兴趣，并希望在接触过程中吸引异性 对自已的注意。但青少年情绪不稳，自我意识甚强，因而在异性 接触过程中，容易引起冲突，常因琐碎小事而争吵甚至绝交，因 此交往对象之间常有转移。 4、恋爱期 青春发育完成，已达成年阶段，这时的青年对 周围环境的注意减少。女青年常充满浪漫的幻想，向往被 爱，易于多愁善感；男青年则有强烈爱别人的欲望，从而 得到独立感的满足，他们的心情往往较兴奋。 掌握心理规律，普及科学性知识，不仅能使青少年正 确对待性问题，也有助于青少年树立革命人生观，更好地 推动我

10、国四化建设。青春期是儿童向成人过渡的中间阶段，有人把它称为“ 人生历程的十字路口”，它既与儿童有别，又与成人不同 ，贯穿青春期的最大特征是性发育的开始和完成，与此同 时男女青年在心理方面的最大变化，也反映在性心理领域 ，对性的意识，由不自觉到自觉；对性对象，由同性转为 异性；对性的兴趣，由反感到爱慕到初恋几乎是每人 必经的历程。在整个青春期中，青年人的情绪动摇不定， 容易变化，如果不注意及时引导，常可为过度好奇、热情 、幻想、冲动、性欲等驱使而不能自制。若再受社会上不 良现象的影响，常可使某些青年滋长不健康的性心理，以 致早恋早婚、荒废学业，有的甚至触犯刑法，走上犯罪的 道路。因此，不论青少年

11、本人、家长或老师，都应对青春 期的性心理变化有一定了解，培养出不仅体质健美而且有 健康性心理的青年一代。 210男女生对“性”的不同态度 -认为“性”是否难以启齿女生男生问题数据经统计整理得出问题数据经统计整理得出共发出共发出107107份问卷，收回有效问卷份问卷，收回有效问卷100100份份-对自慰的不同看法图表所示为问卷中部分问题图表所示为问卷中部分问题 从图中我们可以看出 青少年遇到性骚扰时 都会采取一定措施， 在选择“性自我保护” 这一个方面，女生显 著高于男生。但在选 择“对性知识的渴求” 、“性病艾滋病”、“ 性知识的掌握”和“其 他”等方面时，男生 都高出女生若干个百 分点。来自

12、同学的各种想法要违背他人的主观意志要违背他人的主观意志, ,就相当于高兴就等于爱就相当于高兴就等于爱 抚抚, ,不高兴就是性骚扰不高兴就是性骚扰_ _一位男生对性骚扰的解一位男生对性骚扰的解 释释 对女性肉体上的侵犯或语言挑衅对女性肉体上的侵犯或语言挑衅_ _某女生的不正某女生的不正 确观点确观点同性恋或异性恋就是自己的性喜好偏向同性恋或异性恋就是自己的性喜好偏向, ,旁人旁人 不应干涉不应干涉, ,但就我个人而言我不太愿意接触同但就我个人而言我不太愿意接触同 性恋性恋, ,但不会歧视她们但不会歧视她们_ _女生对同性恋一般理解女生对同性恋一般理解 不赞成不赞成, ,但是别人的事自己觉得不必要

13、干涉但是别人的事自己觉得不必要干涉- -男男 生大多无法理解生大多无法理解随着时代的发展随着时代的发展, ,随着青年的逐渐早熟校中学随着青年的逐渐早熟校中学 生恋爱逐渐走向正常化生恋爱逐渐走向正常化, ,只要不沉浸在这之中只要不沉浸在这之中, , 把握好度把握好度, ,也不是一件坏事也不是一件坏事, ,甚至可以令人的身甚至可以令人的身 心更加成熟心更加成熟- -男生认为很正常男生认为很正常 很美好很美好, ,很纯真很纯真- -女生持相同态度女生持相同态度当其骚扰不过分时当其骚扰不过分时, ,可以采取聪明点的方法可以采取聪明点的方法, ,巧妙巧妙 应对应对, ,这样既保护了自己这样既保护了自己,

14、 ,也给对方留了起码的人也给对方留了起码的人 格尊重格尊重, ,若是其骚扰已威胁到你的健康若是其骚扰已威胁到你的健康, ,则要坚决则要坚决 反抗反抗, ,采取法律手段采取法律手段, ,不要因为害怕而妥协不要因为害怕而妥协!-!-女生女生 一般能够理智地面对一般能够理智地面对 1 1愉快的接受愉快的接受2 2坚决的反抗坚决的反抗 视具体问题具体分析视具体问题具体分析- - 男生大部分不太清楚正确措施男生大部分不太清楚正确措施中学期间不谈恋爱进入青春期的学生会对异性同学产生爱慕和好感，这是一种正常的心 理现象。但少数学生急于表白自己的爱慕之情，以致于男女之间互写情 书，进行约会等，想过早地发展为谈

15、恋爱。这是一种心理不成熟的表现 。中学生不宜谈恋爱，主要是因为：（1）中学生在思想上、性格上不 成熟，世界观尚未形成，对人生、对社会、对世界的看法比较幼稚、片 面。可能有分歧，因此，在现实生活中，中学时代初恋失败占绝大多数 ，真能结为终身伴侣的为数极少。（2）中学生情感容易冲动，不善于控 制自己，在恋爱时常会感情用事，以致心灵上留下无法愈合的创伤，影 响今后的幸福生活。（3）中学生上没有独立，需要依赖父母，从恋爱、 结婚到生儿育女，都要一定的基础。所以一般青少年都是在参加工作以 后才考虑这个问题。（4）中学生在事业上尚未定向，应该抓紧时间积累 知识，增长才干，奠定人生基础，如果过早恋爱，陷入情网必然会分散 精力，浪费时光，贻误学习的良机。由上可知，中学生不应使爱慕之情发展为恋爱，要把感情保持在友谊 范围之内。当异性同学向自己表示爱情时，要冷静地正确对待，既要有 回绝的坚决态度，又要有回绝的妥当。如果一些同学已经开始早恋，就 尽快从早恋中解脱出来。必须当机立断中止恋爱关系，向旭方明确表示 态度，将已有的感情“冻结“起来，保持友谊。要尽量避免两人单独在一 起