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1、诗词五首诗词五首课件 教学目标：知识与能力：1、使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。体会蕴涵在诗词中的感情和思想。2、领会诗的意境和语言形式特点。指 3、导学生把握古代诗词的多种体裁。过程与方法布置预习，让学生先大致预习一遍，记下其中的难点，然后进入讲解。方法可采用点播法、诵读法。情感态度价值观1、领略诗的优美意境、语言美。2、受到美的熏陶和感染，3、培养对古代优秀文化的兴趣。教学重、难点及教学突破重点：1、让学生反复 2、诵读五篇作品，3、在诵读中体会的意境和语言风格。4、理解诗歌的独特表达手法。通过多读多背，5、培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。难点：1、领会古代作者的思想
2、感情。2、诗歌本身所具有的高度概括性也是影响理解的一个重要因素。教学突破多媒体综合教学法、诵读法、点拨法问答法的综合运用。教学准备教师准备：对作者生平及作品背景要有相当了解。学生准备：预习这五篇作品，准确认读文中字词，初步感受作者感情。并在疑难之处作标记。教学课时：2 课时教学步骤第一课时教师活动学生活动1、研讨采薇、通过诵读、回答问题等方式学习2、学习十五从军征2、通过诵读、回答问题等方式学习3、研读送别3、细心体会此诗的意境和艺术特点一、学习采薇教师活动学生活动、师：同 2、学们都能背诵哪些诗歌呢？诗歌是一种纯文学的代表，3、也是张力很强，4、容量很大的体裁。这课有五首作品，5、有古诗，6
3、、有乐府诗，7、有七言绝句，8、也有词和曲。内容涉及叙事、写景抒情、讽刺等很多方面，9、下面我们就进入具体的学习。10、转入采薇的学习，11、先范读，12、再指 13、导学生朗读，14、要求解决：诗经是一部什么样的诗集。15、引导学生感受诗的思想内容。注意：（1、 ）对诗句含义适当讲解，不宜做繁琐分析。 （2、 ）让学生自己去体会，不懂处提问解决。 （3、 ）思考：将“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比有何意义？、背诵自己能想起的诗歌，对课文产生兴趣。2、文注释，认真阅读采薇 ，读诗的整体印象有一个大概的把握，反复读课文，做到当堂背诵，16、理解诗的意境，17、和诗的形式上的美感及古诗特点。明确：对
4、于家乡的怀念和对长年在外戍守的无奈。二、学习十五从军征教师活动学生活动、介绍乐府诗的特点和内容。2、范读十五从军征 ，3、注意读准字音。引导学生分析这首诗中同 4、样描写士兵，5、在手法上有什么不同 6、之处？点拨：前诗更中于对情景的描写以反衬哀伤心情。这首诗通过一个老兵的自述揭露了当时兵役制度的黑暗，抒发了对现实的不满和控诉。、了解与此诗内容相关的知识。2、学生诵读这首诗，3、体会隐藏在诗歌背后的思想感情。三、学习送别教师活动学生活动、介绍这首诗在艺术上的特点。2、让学生朗读此诗，3、并讲述诗的大意。4、引导学生分析这首诗。 （1、 ）这首诗歌在写景上有什么特点？点拨：形象（2、 ）表达了作
5、者怎样的思想感情？点拨：对友人依依不舍，还没分别就盼归的心情。、认真读诗，2、体会诗的形象性。3、发挥自己的想象力，4、设想一下扬花漫天飞舞的景象，5、这时去为友人送别，6、会有一种怎样的心情。7、用自己的话描述这首诗所描绘的情景。用心体会作者写景的技巧和借景抒情的手法。四、小结：这课学习的三首诗的主角都是士兵，在诗中都通过对景物与人物动作心情的描写，表达了对现实的不满。 送别是送人着急作，写的是远行人的思念之情。在写景状物上三首诗各有特点，一个是有暖景和冷景做对比彰显相反的两种心情；一个是对故园的荒凉，亲人的凋零进行细致的刻画，让人倍感凄凉；一个是对春天杨柳扬花的描写，但怀人之情跃然纸上。第
6、二课时教师活动学生活动1、研析清平乐了解大意，理清作者思路及作品内涵2、学习朝天子咏喇叭了解大意，理清作者思路及作品内涵1、研析清平乐教师活动学生活动、讲解词的基本常识。2、介绍辛弃疾的基本情况，3、以及这首词的创作背景。4、范读清平乐 ，5、注意读准字音。6、引导学生分析这首词。问：这首词在写作风格上有什么特点？点拨：辛的词虽然以大题材入词为主，但作者写了不少描写农村生活的佳作，这首词就是其中之一。、作好记录 2、听教师介绍 3、跟读，注意节奏的变化以及词中的难字 4、体会作者怎样把这家老小的不同面貌和情态描写得惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息的。2、学习朝天子咏喇叭教师活动学生活动、
7、背景知识介绍（1、 ）散曲知识介绍（2、 ）作者的基本情况及作品背景 2、要学生诵读课文，3、设置问题，4、引导学生掌握重点字词，5、理清文意，6、体会作者感情。7、组织课堂讨论：作者巧妙地借咏喇叭讽刺了哪些现象？、仔细听，2、了解相关知识，3、作好记录。4、诵读课文，5、理清文意，6、领会作者巧妙的讽刺技巧和形象的语言，7、并体会作者蕴涵在作品中的感情。8、积极进行讨论，9、并品味这种讽刺产生的艺术效果。3、小结：清平乐用纯粹的白描手法，4、描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。把着家老小的不同 5、面貌和情态描写的 3 惟妙惟肖，6、活灵活现，7、具有浓郁的生活气息。真实的反映了生机勃勃
8、、和平宁静、朴实安逸的农村生活。给人一种诗情画意、清新悦目的感觉，8、构思巧妙、新颖、色彩协和、鲜明，9、给人留下了难忘的印象。 朝天子咏喇叭是一曲讽刺散曲，10、全曲用近乎口语化的语气，11、借托对喇叭的嘲讽，12、表达了对统治阶级的控诉。13、练习设计1、随堂练习设计：背诵这几首诗词2、个性练习设计：进行比较式学习，归纳总结诗词的特征。课件 课件 教学目标：知识与能力：1、使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。体会蕴涵在诗词中的感情和思想。2、领会诗的意境和语言形式特点。指 3、导学生把握古代诗词的多种体裁。过程与方法布置预习，让学生先大致预习一遍，记下其中的难点，然后进入讲解
9、。方法可采用点播法、诵读法。情感态度价值观1、领略诗的优美意境、语言美。2、受到美的熏陶和感染，3、培养对古代优秀文化的兴趣。教学重、难点及教学突破重点：1、让学生反复 2、诵读五篇作品，3、在诵读中体会的意境和语言风格。4、理解诗歌的独特表达手法。通过多读多背，5、培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。难点：1、领会古代作者的思想感情。2、诗歌本身所具有的高度概括性也是影响理解的一个重要因素。教学突破多媒体综合教学法、诵读法、点拨法问答法的综合运用。教学准备教师准备：对作者生平及作品背景要有相当了解。学生准备：预习这五篇作品，准确认读文中字词，初步感受作者感情。并在疑难之处作标记。教学课时：2
10、 课时教学步骤第一课时教师活动学生活动1、研讨采薇、通过诵读、回答问题等方式学习2、学习十五从军征2、通过诵读、回答问题等方式学习3、研读送别3、细心体会此诗的意境和艺术特点一、学习采薇教师活动学生活动、师：同 2、学们都能背诵哪些诗歌呢？诗歌是一种纯文学的代表，3、也是张力很强，4、容量很大的体裁。这课有五首作品，5、有古诗，6、有乐府诗，7、有七言绝句，8、也有词和曲。内容涉及叙事、写景抒情、讽刺等很多方面，9、下面我们就进入具体的学习。10、转入采薇的学习，11、先范读，12、再指 13、导学生朗读，14、要求解决：诗经是一部什么样的诗集。15、引导学生感受诗的思想内容。注意：（1、 ）
11、对诗句含义适当讲解，不宜做繁琐分析。 （2、 ）让学生自己去体会，不懂处提问解决。 （3、 ）思考：将“杨柳依依”与“雨雪霏霏”对比有何意义？、背诵自己能想起的诗歌，对课文产生兴趣。2、文注释，认真阅读采薇 ，读诗的整体印象有一个大概的把握，反复读课文，做到当堂背诵，16、理解诗的意境，17、和诗的形式上的美感及古诗特点。明确：对于家乡的怀念和对长年在外戍守的无奈。二、学习十五从军征教师活动学生活动、介绍乐府诗的特点和内容。2、范读十五从军征 ，3、注意读准字音。引导学生分析这首诗中同 4、样描写士兵，5、在手法上有什么不同 6、之处？点拨：前诗更中于对情景的描写以反衬哀伤心情。这首诗通过一个
12、老兵的自述揭露了当时兵役制度的黑暗，抒发了对现实的不满和控诉。、了解与此诗内容相关的知识。2、学生诵读这首诗，3、体会隐藏在诗歌背后的思想感情。三、学习送别教师活动学生活动、介绍这首诗在艺术上的特点。2、让学生朗读此诗，3、并讲述诗的大意。4、引导学生分析这首诗。 （1、 ）这首诗歌在写景上有什么特点？点拨：形象（2、 ）表达了作者怎样的思想感情？点拨：对友人依依不舍，还没分别就盼归的心情。、认真读诗，2、体会诗的形象性。3、发挥自己的想象力，4、设想一下扬花漫天飞舞的景象，5、这时去为友人送别，6、会有一种怎样的心情。7、用自己的话描述这首诗所描绘的情景。用心体会作者写景的技巧和借景抒情的手
13、法。四、小结：这课学习的三首诗的主角都是士兵，在诗中都通过对景物与人物动作心情的描写，表达了对现实的不满。 送别是送人着急作，写的是远行人的思念之情。在写景状物上三首诗各有特点，一个是有暖景和冷景做对比彰显相反的两种心情；一个是对故园的荒凉，亲人的凋零进行细致的刻画，让人倍感凄凉；一个是对春天杨柳扬花的描写，但怀人之情跃然纸上。第二课时教师活动学生活动1、研析清平乐了解大意，理清作者思路及作品内涵2、学习朝天子咏喇叭了解大意，理清作者思路及作品内涵1、研析清平乐教师活动学生活动、讲解词的基本常识。2、介绍辛弃疾的基本情况，3、以及这首词的创作背景。4、范读清平乐 ，5、注意读准字音。6、引导学
14、生分析这首词。问：这首词在写作风格上有什么特点？点拨：辛的词虽然以大题材入词为主，但作者写了不少描写农村生活的佳作，这首词就是其中之一。、作好记录 2、听教师介绍 3、跟读，注意节奏的变化以及词中的难字 4、体会作者怎样把这家老小的不同面貌和情态描写得惟妙惟肖，活灵活现，具有浓厚的生活气息的。2、学习朝天子咏喇叭教师活动学生活动、背景知识介绍（1、 ）散曲知识介绍（2、 ）作者的基本情况及作品背景 2、要学生诵读课文，3、设置问题，4、引导学生掌握重点字词，5、理清文意，6、体会作者感情。7、组织课堂讨论：作者巧妙地借咏喇叭讽刺了哪些现象？、仔细听，2、了解相关知识，3、作好记录。4、诵读课文
15、，5、理清文意，6、领会作者巧妙的讽刺技巧和形象的语言，7、并体会作者蕴涵在作品中的感情。8、积极进行讨论，9、并品味这种讽刺产生的艺术效果。3、小结：清平乐用纯粹的白描手法，4、描绘了农村一个五口之家的环境和生活画面。把着家老小的不同 5、面貌和情态描写的 3 惟妙惟肖，6、活灵活现，7、具有浓郁的生活气息。真实的反映了生机勃勃、和平宁静、朴实安逸的农村生活。给人一种诗情画意、清新悦目的感觉，8、构思巧妙、新颖、色彩协和、鲜明，9、给人留下了难忘的印象。 朝天子咏喇叭是一曲讽刺散曲，10、全曲用近乎口语化的语气，11、借托对喇叭的嘲讽，12、表达了对统治阶级的控诉。13、练习设计1、随堂练习
16、设计：背诵这几首诗词2、个性练习设计：进行比较式学习，归纳总结诗词的特征。课件 课件 教学目标：知识与能力：1、使学生在熟读的基础上背诵并能默写这五首诗词和曲。体会蕴涵在诗词中的感情和思想。2、领会诗的意境和语言形式特点。指 3、导学生把握古代诗词的多种体裁。过程与方法布置预习，让学生先大致预习一遍，记下其中的难点，然后进入讲解。方法可采用点播法、诵读法。情感态度价值观1、领略诗的优美意境、语言美。2、受到美的熏陶和感染，3、培养对古代优秀文化的兴趣。教学重、难点及教学突破重点：1、让学生反复 2、诵读五篇作品，3、在诵读中体会的意境和语言风格。4、理解诗歌的独特表达手法。通过多读多背，5、培养和增强学生对古诗词的语感和悟性。难点：1、领会古代作者的思想感情。2、诗歌本身所具有的高度概括性也是影响理解的一个重要因素。教
