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1、第五节 探究题突破第二编编 考点全线线突破 考纲要求阅读鉴赏中外文学作品。了解小说的基本特征及主要表现手法。文学作品的阅读鉴赏，注重审美体验。感受形象，品味语言，领悟内涵，分析艺术鲁考点击直击高考表现力；理解作品反映的社会生活和情感世界，探索作品蕴含的民族心理和人文精神。1从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴，能力层级为F级。2探讨作品蕴含的民族心理和人文精神，能力层级为F级。3对作品进行个性化阅读和有创意的解读，能力层级为F级。命题特点1文学作品阅读侧重于对理解并归纳内容、理解并解释重要句子、鉴赏艺术形式和分析概括作者的观点态度的考查。2个性化阅读和有创意的解读是一种自主性的阅读，它特别强调
2、“自己的见解”、“自己的观点”，要求考生充分调动自己的生活体验和知识积累，立足自我，感悟和体验文本，在积极的思维和情感活动中，提出自己的见解。命题趋势近年来，探究能力成为高考的热点考查内容。因此，预计在2013年的高考中，命题人会继续加大对这一考点的考查力度。考生应对此予以关注。知识盘点要点归纳探究，作为新课程背景下的一种学习方式,它的重要价值在于发现和创新。鉴于小说这种文学样式的开放性,更适合开展探究性的学习。考试说明关于小说的阅读探究能力的要求是：(1)从不同的角度和层面发掘作品蕴涵的民族心理和人文精神，(2)探讨作者的创作背景和创作意图，(3)对作品进行个性化阅读和有创意的解读。下面作一
3、下具体解说。1发掘小说蕴涵的民族心理和人文精神，是对作品传达出的作者的情感、作品的感染力的深入体会和理解。一篇小说中所表现出来的作家的情感，一般来说不是纯粹个人化的情感，它常常是一种时代精神、民族精神的折射。人文精神还表现为对人的尊严、价值的维护、追求和关切，对人类遗留下来的各种精神文化现象的高度珍视，对一种全面发展的理想人格的肯定和塑造。2“探讨作者的创作背景和创作意图”,并具体要求能“从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析”。所谓的“从作者经历、所处时代、创作动机及作品影响进行分析”，除了我们复习备考时所具有的知识储备，熟悉一些作者及其相关背景资料，以及所用的文本材料后有可能加注
4、释予以交代外，还应从文本中寻找、发现、领会。因此，不做漫不边际的瞎猜，立足文本，抓住关键，多元理解，乃是应对这一新要求所应遵循的规律。具体来说需注意以下要求：(1)整体感知文本信息。在通读全文、明白大意的基础上，提取能表明或暗示作者经历和所处时代的信息。(2)依据信息解读主旨。依据文本或显或隐的有效信息,如主旨句、过渡句、中心句、点睛句、富含作者情感倾向的词句、暗示作者生平经历的词句、暗示社会环境的词句等，解读作品的主题，从而探讨作者的创作意图。(3)挖掘题干隐含信息。认真审读题干，明确题目问的是什么，怎么问的，命题指向在哪里。细致研究题目所涉及的词句,挖掘其隐含信息。3对作品进行个性化阅读和
5、有创意的解读，对于小说这一体裁显得尤为必要，因为在小说中，对作品的人物性格、主题思想的理解，其本身往往是多元的，作品中人物与人物、场景与人物、场景与场景、细节与场景、人物自身等各个方面都会有矛盾存在，这就为深入阅读理解文本形成了许多切放点。从这些点上提出问题，对深入、全面地理解文本很有好处，因而也具有很强的探究价值。这类开放题鼓励考生纵向开掘,允许考生引申发挥。但无论试题如何开放，都必须紧紧抓住文本的中心以及作者的思想倾向答题。考生对这类试题极容易产生误解,回答时常常信马由缰,因而也容易丢分。小说探究题的探究点多种多样。不同的探究点，有不同的探究思路和答题要求。1探究人物(1)探究小说的主人公
6、是谁。提出观点。选准探究角度(情节、主题)。从探究的角度出发，结合文本分析某某为主人公的依据。(2)探究人物的身份、性格和心理。根据文中相关的内容指出人物的身份。结合文中相关的描写(环境描写、人物描写)概括人物的性格和心理。2探究情节及结构(1)探究情节。表明观点(可以肯定也可以否定)。从人物的身份性格、情节的安排及文章的主旨出发，找到证明自己观点的依据。(2)探究结构。表明观点。从人物、情节、主旨等角度，结合文本分析，为自己的观点找出依据。3探究主旨(1)表明观点。(2)通过分析人物身份性格及人物间关系、情节安排与社会环境来分析小说主旨。4探究作者的写作意图(1)审清题意，明确探究方向。(2
7、)认真分析，寻找探究的角度。(3)从探究的角度出发，结合文本及相关的背景分析归纳。5探究文本中的某些问题，提出自己的见解(1)表明观点。(2)到文本中寻找证明观点的依据并围绕观点加以阐述。(3)有时既需要联系文本，又需要联系社会背景，寻找答题的角度。考题悟道细剖高考考查查点一 探究小说说情节节的合理性小说的情节是在小说提供的特定环境中,由于人物之间的相互关系、个人与环境的矛盾冲突而产生的一系列生活事件发生、发展直至解决的整个过程。情节设置都是为更好地表达主题、塑造人物形象服务的。它安排是否合理，直接影响到一篇小说能否很好地表达主题，体现其社会价值。探究小说情节的合理性,是小说阅读中常见的题型。
8、其常见的提问方式有:1作者在结局上的这种处理是否合理？请结合小说具体内容，谈谈你的看法和理由。2有人说,这种安排是最佳选择,如果你同意这种说法,请说明你的理由。3有人说，文中故事情节的安排，不尽合理，你是否同意这种说法，请说明你的理由。1阅读下面的文字,完成后面的题目。等待葛多王 洋葛多回来了。那个六月的午后，我照镜子时发现头 上长出了几根白发，我说：“孙俪，给 我拔白头发。”考题呈现考题呈现孙俪坐在阳台上，我的头枕在她的腿上，阳光下，我的白发格外醒目。孙俪的手温柔地抚过我的头发和脸颊,我惬意地躺在她的怀里，太阳光晒得我迷迷糊糊。就在我快要迷糊过去的时候，我听见孙俪说了一句：“葛多回来了。”葛
9、多回来了。我醒了，阳光刺得我睁不开眼。我听见孙俪又说：“葛多回来了，我要去找他”。孙俪和葛多最后一次相见是在大学毕业前夕，两个人席地坐在沂河边的沙滩上，六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋。在这六月里，葛多挥舞着双手对着河水激情澎湃地喊了一嗓子：“十年后，这座城市将是我们的天下！”这句豪言壮语似乎成了葛多的谢幕词,从此以后,他从孙俪的生活中消失了。一晃十年过去了，在这漫长的十年里 我和孙俪结婚、生子，过着平淡无奇 的生活。婚后的日子是琐碎而单调的,岁月像一 把无情的刀子削去了我青春的锋芒,在我的眼角、额头留下了深刻的印记。 葛多的豪言壮语已经成为青涩年代的 墓志铭，青春不再，日子像和尚
10、手中 的木鱼，敲一天是一天。孙俪似乎还在怀念着那个激情四射、壮志满怀的葛多，她还没有从梦里醒来。她整日埋怨我窝在那个不死不活的单位里混日子，让她恼怒的是已过而立之年的我在单位里至今仍是一个大头兵，任别人呼来喝去。吵架是不可避免的，有了第一次就有第二次、第三次，最后的最后，我们经常为了一点鸡零狗碎的琐事吵得天翻地覆。在一次争吵过后的午夜，我听见孙俪在梦中喊一个人的名字：“多多，我的多多，我该怎么办？”现在，葛多回来了，我该怎么办？我出了家门，尾随孙俪而去。孙俪沿着出城的道路一直向北，再向北。人流稀了，车辆少了，沂河展现在眼前。孙俪轻车熟路地沿着河岸西行，穿过一片小树林，孙俪从河沿的台阶下到一片空
11、阔的沙滩上。六月的阳光照着静静的沂河，河面上有水鸟在盘旋。孙俪静静地站在沙滩上，一任风吹乱她的乌发，掀起她的衣角。黄昏降临了，落日的余晖淡淡地洒在孙俪身上，她的脸上竟然呈现出了少女般的红晕，她的目光清澈而深情，她拢了拢鬓角的乱发，用少女般甜润的嗓音呼唤着一个人的名字：“多多，我的多多，你在哪儿呀？”孙俪的深情呼唤一下子把我拉回到十年前那个六月的午后:湛蓝的天空下,阳光、沙滩、盘旋的水鸟、仰脸倾听的孙俪和侃侃而谈的我。在那个多情的季节里，美丽纯情的女大学生孙俪已经被我的言语蛊惑了，她眼神迷离，两腮酡红，深深地沉醉 在我编织的梦网里了。在我的“演讲”中， 未来已经幻化成一条金光大道， 无限伸展，触
12、手可及讲到最后，我站起身，挥舞着双手对着滔滔河水 激情澎湃地喊了一嗓子：“十年后，这座城市将是我们的天下！”夜幕悄悄降临了，远方的城市已点亮了星星点点的街灯。孙俪深深地吸了一口气，她对着茫茫夜色呼唤着：“多多，我的多多，你在哪儿呀？”呼唤声惊飞了一只水鸟，鸟儿扑腾着翅膀飞向了天空，这只腾空而起的水鸟突然把我的一颗沉睡的心扇动得猛烈起来，我感觉双臂像长了翅膀，我的嗓子痒痒的，我身轻如燕地张开双臂朝着呼唤声响起的地方飞奔而去：“孙俪，我来了。”我和孙俪手牵着手回到家,打开房门，灯亮的一刹那,我和孙俪都笑了。葛多真的回来了。(选自小小说选)小说结尾说“葛多真的回来了”，作品这样安排结局是否合理，请结
13、合小说内容谈谈你的看法。答：_解析：答案基本从对原文的深入分析 理解中来，小说情节和人物、主题以 及情节自身密不可分，所以情节类探 究题的一般答题指向是：情节的合理 性,人物性格或作用的具体性,是否有利于突出主题。解答本题的关键是：答案：(1)合理。符合生活实际。妻子孙俪自始至终不甘平庸，不愿平淡。年年争吵、埋怨都是对“我”的麻木生活的不满，一朝深情唤醒“葛多回来”是必然。符合人物自身性格。“我”毕竟是一个曾经充满理想抱负的有志青年，只是暂时被削去了青春的锋芒，一旦有转变契机，“我”将找回自我。更有利于表现小说主题。小说从“葛多”到“我”，再到“葛多”，热情到平淡再到重焕激情，给人以明确的人生
14、方向,更能突出“生命不应自甘平庸，要激情满怀，不断进取”。(2)不合理。不符合生活实际。十年中，孙俪一直是整日埋怨、恼怒,天翻地覆地争吵,十年没能唤醒“我”，仅一次沂河边的呼唤就能唤醒吗？不符合人物自身性格。“我”虽然曾经充满理想抱负，但十年平淡早已失去了青春锋芒，“我”十年没能振作，能突然转变吗？削弱了小说的主题意义。十年的“等待”揭示的是现实中人们的平淡和麻木。“等待”一词的意味不言而喻。如果安排“葛多没能回来”，不是更能引起人深思和批判吗？方法感悟方法感悟解答探究情节的合理性的题目一般思路与方法是：1亮出自己的见解。探究性的题目，最重要的是先要确定自己的观点，观点确定了，才能围绕你的观点
15、组织材料，并形成答案。如1题等待葛多，对于题目的回答首先要明确“合理”还是“不合理”，然后再进行回答。2从文本情节引述论据分析。对于小说情节合理性的探究，绝对不能离开文本而漫无边际地去谈，而应该紧密结合文本，并运用文本中的具体情节、事件等进行分析，才能得出正确的结论。如1题等待葛多，在亮出了观点之后，就结合妻子孙俪以及“我”的经历来具体分析。3从文本叙事形式进行分析。文本的叙事形式，包括结构的组织、线索的安排、叙事的顺序等。从故事结构的主体安排入手进行分析，才能 不脱离故事的主干;从线索的安排入手分析才能明确情节安排的奇妙之处;从叙事的顺序入手分析，才能明确在谋篇布局上的匠心。另外，对于情节合
16、理性的探究，还要结合小说的时代特点、主题的表达、人物的塑造来进行分析。考查点二 探究人物个性化小说是写人的，写人的命运遭际，写人的心理和情感,写人的生存状态和心灵世界。要具体感受到人物的经历、情感、性格和命运，首先必须要学会对人物进行个性化的解读，性格的魅力从来都在于其独特性。同时也要认识到，在小说形式纷呈的今天，性格特征的解读已经不能适合于所有小说中的人物，因为在不同形式格局的小说中，人物所呈现的情状和在作品中所承担的作用都是各异的。况且，即使是人物性格的解读，也要注意到性格刻画的多层次性，这是一个一步步向人自身挺进，深化对人的本体和人的实践的认识和感受的过程。对人物个性化的探究，就是让读者充分认识到人物形象的独特性和鲜活性，以动态的观点来分析人物形象的塑造。此类题目常见的题型有：1小说中主人公的某种独特的表现、追求，相关人物对此持何种态度？请联系全文，谈谈你的看法。2请结
