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1、雨 说郑愁予80年代曾被选为台湾最受 欢迎的作家，用他自己的话说 ：约莫每120名居民中就会有一 人持有郑愁予诗集”在香 港、台湾的高中课本里都选有 他的诗。他的诗作以优美、潇 洒、富有抒情韵味而著称。郑愁予原名郑文韬，1933年出生于山东济南。童年随 父辗转大江南北，1949年随家人去台湾，1951年开始发表 作品，1968年赴美，在爱荷华大学国际写作班进修学习， 获艺术硕士学位。此后一直保持沉默、很少发表作品。 1973年左右再度出山，“宝刀未老”，勤耕不辍，代表作 有错误水手刀等，大多以旅人为抒情主人公，被 称为“浪子诗人”。现旅居美国，为“现代诗社”成员， 任耶鲁大学东亚文学系教授。
2、雨说是他复出之后于1979年写成的，此时诗人虽 身在美国，却心系祖国，以满腔的热忱关注祖国儿童的成 长。诗人从小在炮火中长大，他深切体味过战争的苦难和 流浪的辛酸，所以他更珍视童心的天真烂漫，也更能懂得 “关爱”对童年的意义。诗中“雨”成了温柔亲切的爱的 使者，正寄寓了诗人对儿童浓浓的关爱之情，表达了对祖 国未来真诚的祝福。 。听读要求：（1）听准音。（2）听朗读节奏与朗读时 的感情基调。明确：感情基调是喜悦的。朗读语调是 轻快的。请概括雨“ 说”了什么？诗 中塑造了“雨”什 么形象？现在，你可以任 选一个喜爱的章节想 象，将想象的画面画 出来或用文字描写下 来，并取上名字。请问：诗中突出运用
3、什么手法 来塑造“雨”的形象？这样有什么表 达效果？作者还运用了什么修辞手 法来增强诗歌的感染力? 明确1：诗歌中运用了拟人的手法，通过这种手 法拓深了“雨”这个形象的深层含义，让人 感到亲切温柔，充满欢快情趣，切合儿童心 理，能打动孩子们的心，能形象生动表达思 想。明确2：除了拟人外，作者还用了比较、排比 、反复的修辞手法。 现在，请你从修辞、语 言或内容等角度，选择最喜 爱的一句或一节进行赏析。 示例：“我的爱心像丝缕那样把天地织在一起。 ” 赏析：“爱心”点明“雨”之所指，而“丝缕” 则形象描绘出爱之细之柔，“天地”包括 田园、牧场、山峰、白云等，极言爱之 广之浓，无私、博大，使人读后如
4、沐春 雨。把这样一个丰富深刻的内涵寓于形 象贴切的比喻之中，境界全出。 讨论：1.请阅读副标题，然后说说：这 对我们理解诗歌的主旨有什么帮助？2.理解诗歌开头括号 中的话的含义。明确1： 表明了对象，是诗人借春雨的口气，向生活在中国大地上的儿童唱出的一曲“爱之歌”。明确2：“四月”点明时间是春天，“等待 久了”表明了对春雨的渴盼。最后请你也对“雨” 说几句话吧郑愁予其人其诗 郑愁予本人是一个运动健将，但诗中表现的 却是一个多情书生；他有着极深的文学修养，但 却毕业于法商学院；他身为现代派的主要干将， 但他的诗歌却处处流淌着古典韵味；他的诗婉约 犹如李商隐，但豪放起来酷似李白，“因为我从 小是在抗战中长大，所以我接触到中国的苦难、 人民流浪不安的生活，我把这些写进诗里，有些 人便叫我浪子。其实影响我童年的和青年时代 的更多的是传统的仁侠精神，”(郑愁予语)作业：1.课外收集一些描写春雨的诗文片 断。2.推荐阅读：艾青黎明的通知
