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1、课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引 白居易江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？忆忆江南 刘禹锡锡和乐天春词，依 “忆江南”曲拍为句。春去也，多谢洛城人。弱柳从风疑举袂，丛兰挹露似沾巾。独坐亦含颦。课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引【注】 江南：这这里指的是苏苏州、杭州一带带。旧曾谙谙：从前很熟悉。 “日出江花”句：水边边盛开着的花，映着初
2、出的阳光，比火花还还要鲜艳鲜艳 。蓝蓝：叶子可以制蓝蓝色染料的一种草。全句说说，春天江水的颜颜色，就像用蓝蓝草染成的一片碧绿带绿带青。洛城：指洛阳。袂：袖子。全句说说，柔弱的柳条随风风轻摇轻摇 ，不胜胜依依，恍如一位妙龄龄女子正挥挥手举举袖与春天作别别。挹：沾湿。全句说说，为为晶莹莹的露水所沾湿的丛兰丛兰 好似少女在款款惜别别之际际泪洒罗罗巾。颦颦：皱皱眉。课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引【鉴赏鉴赏 提示】 苏苏州、杭州是江南名郡，风风景秀丽丽，人物风风流。白居易于唐穆宗长庆长庆 二年(822)到杭州任刺史，长庆长庆 四年五月
3、任满满离杭。唐敬宗宝历历元年(825)三月，白居易任苏苏州刺史。次年秋天，因眼病免职职回到洛阳，写了不少怀怀念江南的诗诗作。这这是他六十七岁时岁时 写的三首忆忆江南中的第一首，是总忆总忆江南风风景。刘禹锡锡的忆忆江南作于开成三年 (838)，作者以太子宾宾客分司东东都时时。它是一首流溢着淡淡哀愁的春词词。作者运用拟拟人手法，将人情物态态糅为为一体，相互映衬衬，相得益彰。全词词情调调哀婉，语语言工丽丽，却又不流于绮绮靡。课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追
4、忆忆栏栏目目导导 引引【答案】 (1)yun (2)l (3)shn (4)yn (5)mn(6)cun (7)y (8)b (9)b (10)z (11)h (12)p p(13)di (14)fi (15)jin yu课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引2指出下列句中的通假字并解释释。某所，而母立于兹兹 (_通_ _)【答案】 而，同“尔”，你，你的课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆
5、忆栏栏目目导导 引引课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引【答案】 (1)每逢/常常/每个 (2)动词动词 ，回头头看/动词动词 ，顾顾及，念及/动词动词 ，看望，拜访访 (3)动词动词 ，放置/动词动词 ，设设置/ 动动词词，舍弃，丢丢弃 (4)旧指女子出嫁/ “归归宁”指出嫁的女子回娘家探望父母/归还归还 (5)得到，获获得/能够够 (6)稍微，略微/逐渐渐课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待
6、成追忆忆栏栏目目导导 引引课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引【答案】 (1)介词词，用/连词连词 ，相当于“来”/介词词，根据，凭借/介词词，按照 (2)连词连词 ，表并列/连词连词 ，表修饰饰/连词连词 ，表递进递进 /连词连词 ，表转转折 (3)助词词，调调整音节节/代词词，它/助词词，的/助词词，用在主谓谓之间间取消句子独立性 (4)助词词，形容词词或副词词的词词尾，表示状态态/连词连词 ，然而，但是/代词词，这样这样课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引课课前
7、预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引【答案】 (1)一丈见见方 (2)到处处 (3)学习习写字 (4)去世的 (5)两次课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引6指出下列句中活用的词语词语 并解释释。(1)前辟四窗_(2)内外多置小门墙门墙 _(3)东东犬西吠_(4)使不上漏_(5)吾妻死之年所手植也_(6)客逾庖而宴_(7)乳二世_(8)此吾祖太常公宣德间执间执 此以朝_课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引【答案
8、】 (1)前：名词词作状语语，从前面 (2)内外：名词词作状语语，在内外 (3)西：名词词作状语语，向西面 (4)上：名词词作状语语，从上面 (5)手：名词词作状语语，亲亲手 (6)宴：名词词作动动词词，吃饭饭 (7)乳：名词词作动词动词 ，喂，养 (8)朝：名词词作动词动词，上朝课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引7文言句式。(1)判断句项项脊轩轩，旧南阁阁子也_此吾祖太常公宣德间执间执 此以朝_妪妪，先大母婢也_(2)省略句 又杂杂植兰兰桂竹木于庭_日过过午已昏_使不上漏_读书轩读书轩 中_课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练
9、学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引(3)介词结词结 构后置家有老妪妪，尝尝居于此_其制稍异于前_又杂杂植兰兰桂竹木于庭_鸡鸡栖于厅厅_室西连连于中闺闺_(4)被动动句得不焚，殆有神护护者_课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引【答案】 (1)语语气词词“也”表判断 直接表示判断 语语气词词“也”表判断 (2)(余)又杂杂植兰兰桂竹木于庭(省略主语语)日过过午(室内)已昏(省略主语语) 使(之)不上漏(省略宾语宾语 )读书读书 (于)轩轩中(省略介词词) (3) “于此”作动词动词 “居”的补语补语，翻译
10、时译时 放到动词动词 的前边边 介词结词结 构“于前”在形容词词“异”后作补语补语 “于庭”作动词动词 “植”的补语补语 ，翻译时译时 放到动词动词 的前边边 “于厅厅”作动词动词 “栖”的补语补语 ，翻译时译时 放到动词动词 的前边边 “于中闺闺”作动词动词 “连连”的补语补语 ，翻译时译时 放到动词动词 的前边边 (4)“不焚”，即不被焚毁课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引8文学常识识填空。归归有光(15071571)，字熙甫，号_，明代昆山人，是明代杰出的散文家，和唐顺顺之、茅坤等人并称为为_。代表作品有：_。【答案】 震
11、川 唐宋派 项项脊轩轩志 先妣事略 寒花葬志课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引9名句名段填空。(1)借书满书满 架，_，_，_。(2)三五之夜，明月半墙墙，_，_，_。(3)然予居于此，_，_。【答案】 (1)偃仰啸啸歌 冥然兀坐 万籁籁有声 (2)桂影斑驳驳 风风移影动动 珊珊可爱爱 (3)多可喜 亦多可悲课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引1作者介绍绍。归归有光，
12、明代散文家，字熙甫，号震川。江苏苏昆山人。九岁岁能属文，以同邑人魏校为师为师 ，通经经史，善古文。嘉靖十九年中举举人。其后二十余年，八次会试试不第。后移居嘉定安亭江上，读书讲读书讲 学，生徒常达数十百人，被称为为震川先生。嘉靖四十四年始中进进士，授长兴长兴 知县县。课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引在文学上，他和王慎中、茅坤、唐顺顺之合称唐宋派。清朝姚鼎认为认为 ，归归有光是唐宋八大家和桐城派之间间的桥桥梁性人物，他承袭袭了唐宋古文运动动，开启了清代的桐城派。他反对对一味泥古，提倡唐宋古文。他的基本观观点是：以史记记为为代表的秦
13、汉汉文章虽虽好，但唐宋间间文章未必不佳，所以他主张张“变变秦汉为汉为欧曾”，属文时应时应 “出于意之所诚诚非特求绘绘藻之工为为文章”。他的散文的特点是：即事抒情，真切感人。注重细节细节，刻画生动动。篇幅短小，言简简意赅赅。结结构精巧，波折多变变。代表作品有项项脊轩轩志先妣事略思子亭记记寒花葬志。课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引2解题题。项项脊轩轩志又作项项脊轩记轩记 ，是一篇借记记物以叙事抒情的散文名作。“志”就是“记记”的意思，是古代记记叙事物、抒发发感情的一种文体。本文借项项脊轩轩的兴废兴废 ，写与之有关的家庭琐琐事和人事
14、变变迁，表达了人亡物在、三世变变迁的感慨以及对对祖母、母亲亲和妻子的深切怀怀念，真切感人。课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引3文章结结构。这这篇文章写于两个时时期，开头头至“殆有神护护者”是前一个时时期，作于十八岁岁；以下是后来补补写的。就全篇结结构看，前一部分是主体，后面的补记补记 充实实了前面的内容。据此可以把文章分为为两部分。(1)第一部分(开始至“殆有神护护者”)，围绕项围绕项 脊轩轩的兴废兴废 ，写年轻时轻时 代自己在这这里的生活、家庭的变变迁以及对对母亲亲和祖母的回忆忆，抒发发自己或喜或悲的感情。这这一部分可分为为三层层。课课前预习预习 学案课课堂讲练讲练 学案课课后活页页作业业工具工具此情可待成追忆忆栏栏目目导导 引引第一层层(第一段)，叙述项项脊轩轩修葺前后的不同变变化，以写景为为主，字里行间倾间倾 注作者的深情。“小鸟时鸟时 来啄食”与“三五之夜”的描写，表现现了作者年轻时轻时 在这这里读书读书 生活怡然自得的情趣。这这一层层用“喜”贯贯穿。第二层层(第二、三段)，叙写项项脊轩轩的变变迁，回
