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1、攀登英语二级B单元分析(Unit 2)广东省佛山市南海区桂江小学 林小漫我的准备 本级的教学目标是什么？ 我的学生学情如何？ 我可以从哪些方面入手？有效吗？ 我是否愿意等待？ 情感态度：兴趣和自信心 学习策略：小组学习和自主学习 语言技能：听清说准、简单应用、学会认读二年级主要目标二年级学习内容学习内容 具体介绍主要 学习 内容日常英语12段，社科知识、课堂学习、个 人喜好、动物园 歌曲童谣12首歌曲童谣，4个游戏范例攀登阅读8段节奏英语，4个小故事拓展 学习 内容选学内容对日常英语核心句型进行的开放 性替换， 12段 晨间故事8个生动有趣的情景剧故事 睡前故事8个柔和平缓的单人讲述故事课堂学
2、习活动安排环节 时间 备注预热（Warm-up）5分钟 可以打 通歌曲童谣（Songs and Chants）5分钟日常英语（Everyday English）15分钟攀登阅读（Pandeng Reading） 10分钟 可以打 通总结（Sum-up） 5分钟 选学内容（Selective Learning） 机动自由选 择学习单元课时分配课时分配：4课时 第一课时：歌曲童谣的输入为主 第二课时：歌曲童谣的输出+日常英语 第三课时：歌曲及日常英语输出+攀登阅读 第四课时：以复习展示为主，适当加入晨间故事教学要点： 利用VCD中的情景适当进行调整 注重课堂常规的建立 提供平台让学生有所准备地展示
3、所学内容如何培养“值日汇报”的常规？ 细化每项要求 用好评价机制 以生为本，机会均等（观看与尝试是两回事） 汇报内容“滚动”“串编” 汇报形式偶有“微调”学习目标： 能够运用本单元所学日常英语进行关于天 气的简单对话。 听清、唱准本单元所学歌曲，能够伴随认 读重点单词。 能够认读本单元攀登阅读的句子和重点单 词。举例：Unit 2举例：Unit 2 单元备课：When? Where? Who? What? How? 创设总情景： Marys going to have a Birthday Party. 保证足够的输入量，让学生带着问题watch and listen.注重四人小组的合作学习，
4、同伴学习更能激发学生的 学习欲望。第一课时 值日汇报（简单问答及上一单元的展示） 歌曲童谣的整体输入及初步输出（重点） 日常英语的整体输入（延续情景，听、答） 攀登阅读的整体输入（延续情景，听、答）http:/ and chantsAndy wants to sing a song for Mary. Which song? 根据歌曲童谣中的重难点词句提出问题，引起孩 子的注意力。 所问的问题，如果孩子不能理解，要提出二层问 题（细节问题），引导孩子思考。 What can you see in the song? How does the froggie cry? Why does it c
5、ry so loud? What can the froggie do? 第一课时重点：songs and chants 利用旋律让学生熟悉，跟读形式多样 利用动作的编排让学生乐于表演 示范清晰，注重示范时的常规第二课时 值日汇报（问答、尝试歌曲的输出） 歌曲童谣（四人小组表演、灵活鼓励创编） 日常英语（重点） 攀登阅读（延续情景、适当跟读）延续总情景 Andy wants to go the party. But he meets trouble. Whats wrong?第二课时重点：Everyday English课文内容： Hows the weather?天气怎么样？Its rain
6、y.下雨呢.I have no umbrella.我没有带伞。We can share.咱们一起用吧。Thank you.谢谢。第二课时重点：Everyday English 输入形式多样，穿插小任务，操练不单一 通过师生示范、生生示范让学生明确活动内容（替换、串编、创编） 、活动形式 明确活动要求及活动规则：每个人都有角色分工、力求创新 教师评价具体有效 ，培养学生适当的纠错意识 第三课时 值日汇报（问答、歌曲表演、日常英语对话） 歌曲表演（复习巩固） 日常英语（复习巩固、鼓励创编） 攀登阅读（重点） 总情景延续：They are at the party.根据VCD内容，通过问题提问，逐步
7、进入学 习内容。注重小组合作。第三课时重点：Pandeng Readinghttp:/ Reading One by one 利用投影仪 说序号，读句子 卡片游戏第四课时：总体输出 整体复习（情景： Lets go to Marys party） 提供更多的情景让学生运用语言。 鼓励串编和创编。 相信学生。 http:/ 课前表演（榜样作用） 口语考试 家校协同博客 家长：了解孩子在校表现 孩子：与家长分享在校点滴二年级评价活动要点1、继续贯彻激励性评价2、小组评价与个人评价相结合3、同伴评价与自我评价相结合4、进一步丰富评价用语5、注意评价的时机和侧重点一起，静待花开。扎实地教、扎实地学，不为赶进度而应付自己和学生，也不为讨好学生而偏离课程。
