从国语文基本学力检测

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1、從國語文基本學力檢測 談如何增進國語文能力 以句子教學為例日新國小 鄒彩完對國語文基本學力檢測的基本認識測驗題目採中間偏易 測驗題型與校內段考不同 配分比例：字詞配分少於20%題型變化：圖、表入題，變化多 題目內容：多以完整語境呈現句子、短文 ，少以單獨字詞出題。 評量範圍：涵蓋範圍廣，以國語文能力指標為 評量標準，不納入各版本教材。認知層次：包括記憶、了解、應用、分析等對國語文基本學力檢測的基本認識本市國小學生國語文能力，需長期的質 與量的觀察、比較與分析。目前僅有第 一年的檢測成果報告書可供參考。 檢測題目數量與題型尚待充實。以平常心看檢測，從檢測結果了解敎與 學的問題並尋求改進方向增加一

2、節國語文學習節數的執行一年級：、部首、筆劃、造詞、短語、用完整 句表達 二年級：部首、筆劃、造詞、短語、句型、用 完整句表達 三年級：部首、字形的組合、四字語詞、句型 、用完整句表達、短文練習、修辭指導 四年級：部首、字形的組合、四字語詞、句型 、用完整句表達、修辭、作文練習 五年級：簡易造字原理、四字語詞、句型、成 語、修辭、用完整句表達、作文練習 六年級：簡易造字原理、四字語詞、句型、成 語、修辭、用完整句表達、閱讀理解與作文 及書法習寫課程架構1年級 策略 教 學 重 點 一 年 級 寫 出 完 整 的 句 子 1. 給結果找理由。 2. 給結果寫影響。 3. 看圖說話、看圖完成句子 4

3、. 觀察圖畫與事物後，寫出完整正確的句子。 二 年 級 5.有主題的句子。 6.先總後分句子。 7.用像字寫句子。 8.觀察圖畫與事物後，寫幾句意思完整連貫的話本校教師 共同討論課程架構2年級 策略 教 學 重 點 三 年 級 寫 出 具 體 的 句 子 1. 把句子變長。 2.把事情寫具體。 3. 把樣子寫具體。 4. 把動作寫具體。 四 年 級 5.把表情寫具體。 6.把人物寫具體。 7.把景色寫具體。 8.把物品寫具體。 本校教師 共同討論課程架構3年級 策略 教 學 重 點 五 年 級 寫 出 生 動 的 句 子 1.寫比喻喻的句子。 2.寫對比的句子。 3.寫摹寫的句子。 4.寫排比

4、的句子。 六 年 級 5.用兩種以上的修辭法，寫出生動流利的句子。 6.用兩種以上的修辭法，寫出生動流利的句子。 7.用兩種以上的修辭法，寫出生動流利的句子。 8.用兩種以上的修辭法，寫出生動流利的句子。 本校教師 共同討論辨識完整的句子 妹妹玩得多麼開心啊 中午是休息時間 傍晚時太陽從西邊落下 音樂老師敎我們唱歌 小狗喜歡吃骨頭 你是他的好朋友嗎別忘了加上標點表達語氣，使句意更清楚。辨識完整的句子 妹妹玩得多麼開心啊！ 傍晚時，太陽從西邊落下。 音樂老師敎我們唱歌。 小狗喜歡吃骨頭。 你是他的好朋友嗎？ 中午是休息時間。誰什麼+怎麼樣誰什麼+做什麼誰什麼+是什麼辨識完整的句子結構完整的句子一

5、般有兩個部分前一部分主要講 誰 或 什麼後一部分主要講 幹什麼、 是什麼或 怎 麼樣 寫完整句子還要注意什麼？辨識完整的句子一、結構完整二、要有標點符號語氣 三、表達的意思要完整 臺北是故鄉。我在河邊聽。臺北是我的故鄉。我在河邊聽水聲。辨識完整的句子練習鋪滿小白花的山路。風雨不斷。終於受到了教訓。這支筆是誰的玫瑰花真是漂亮結構不完整結構完整但語意不完全結構不完整缺少語氣標點 缺少語氣標點 媽媽來不及上班， 我上學也遲到了。結構完整但語意不完全寫出通順的句子我就起來給他坐。可是為人服務會很辛苦，但我卻很快樂。導護媽媽在路口幫我們走路。秋風起，蝴蝶翩翩起舞。我們大家把眼睛關起來。以前本來都是這樣做

6、的。口語化、不合語法誤用轉折句型詞語搭配錯誤不符合一般邏 輯 不符合習慣用語贅詞寫出通順的句子注意語詞在句中的順序合乎事理合乎人們的語言習慣。春天到了，種子在長葉、生根、發芽。他把運動會場面熱鬧滾滾的寫下來啦！我告訴媽媽，雞生蛋了。媽媽告訴我，雞生蛋了。告訴雞我，生蛋媽媽了。雞告訴我，媽媽生蛋了。颱風天，刮大雨下大風！寫具體句子 把句子寫具體，就是在句子主要 成分的前後，加上一些恰當的修 飾或補充說明的詞語，使句子的表 達能說清楚，講明白。 1臺灣藍鵲掠過湖面。是什麼樣的台灣藍鵲，掠過 什麼樣的湖面 3一隻毛色閃著寶藍光芒機靈的臺灣 藍鵲，掠過波光粼粼的湖面。一、把樣子寫具體2機靈的台灣藍鵲掠

7、過波光粼粼的 湖面。重點在什麼樣的藍鵲1.人群熱烈的歡呼起來。2. 的人群熱烈的歡呼起來。2. 激動 的人群熱烈的歡呼起來。3. 昨天晚上廣場上激動的 的人群， 熱烈的歡呼起來。時間地點什麼樣的人群？1.弟弟跑來了。弟弟是怎樣跑來的？2.弟弟（搖搖晃晃的）跑來了。3.弟弟（踩著不穩的步伐，搖搖 晃晃的）跑來了。二、把動作寫具體王建民 完成任務。3.王建民今天清晨在極其困難的情況下，光榮的 完成任務。2.王建民 今天清晨光榮的 完成任務 。1.王建民 光榮的 完成任務。1.飛機飛。三、把程度寫具體飛機飛得怎樣呢？ 2.飛機飛得（又高又快）。天氣好冷！天氣好冷！冷得讓人受不了天氣好冷！冷得我手腳都

8、凍僵了。寫生動的句子呂游謝聯手 蘇大眼小眼閃電辭官 李應元 謝營轟迷人 勾魂不大不小 害死人奔我最愛吃的那攤蚵仔煎，前面好多 人在排隊，老闆忙得滿頭大汗， 兩手飛快的放油、放麵糊、放蛋 、放蚵仔、放青菜、翻面、盛盤 ，乾淨例落，一氣呵成。舀 採 拿 摔 灑 找 扣 倒 挖 捉 抓 打 丟 動詞月光如流水般，慢慢的流在這一 片葉子和花上。靜靜的 悄悄的 紛紛的 滾滾的 緩緩的 牢牢的 輕輕的 瀉 泡 泛 沾 浸 淹 游 溺疊字詞、動詞士林官邸的玫瑰花正盛開著， 有桃紅色、淡紫色、鵝黃色。艷麗的 高雅的 粉嫩的 柔美的 狂野的 貴氣的 大方的 嬌媚的 俏麗的形容詞自從他拜師學畫後，他的進步真可 說

9、是像千里馬奔馳的速度一樣， 令人不得不改變眼光和態度。刻骨銘心 刮目相看 一日千里 前程萬里 名利雙收 另眼看待成語或四字短語一塊塊巨石， 變出雄偉的高山、峽谷。 一層層砂土， 變成無邊的平原、沙漠。 不同節奏的水舞， 變出汪洋、河湖和飛瀑。一塊塊巨石， 雕出雄偉的高山、峽谷。 一層層砂土， 堆成無邊的平原、沙漠。 不同節奏的水舞， 舞出汪洋、河湖和飛瀑。 （南一國語三下十四課）換動詞富士山的景色很美，天色微亮時總是 分外沉靜、迷人；到了日落，變化不 停的晚霞，把她妝點得非常美麗，令 人不想離開。富士山的景色神奇美妙，天色微亮 時總是分外沉靜、迷人；到了日落 ，變化不停的晚霞，把她妝點得美 不

10、勝收、氣象萬千，令人流連忘返 。（南一國語三下十二課）換四字短語我們撥開泥土，小心挖出熱的蕃 薯。捧著鬆軟的蕃薯，還沒放進 嘴裡，心裡就已經有說不出的香 甜了呢！ 我們撥開泥土，小心挖出熱呼呼 的蕃薯。捧著鬆鬆軟軟的蕃薯， 還沒放進嘴裡，心裡就已經有說 不出的香甜了呢！（南一國語三下四課）換疊字詞偶然的走進溪谷，慢慢的我喜歡上 這王國。溪泉，瀑布，溪鳥，使我 感覺到溪谷間隱藏著魔力。充滿了 山水的熱情和生命力。 偶然的走進溪谷，慢慢的我喜歡上 這隱密幽靜的王國。流動的溪泉， 喧鬧的瀑布，跳躍的溪鳥，使我感 覺到溪谷間隱藏著迷人的魔力。充 滿了山水的熱情和旺盛的生命力。 （康軒國語五上第九課）

11、增加形容詞修改句子當中的哪些詞語，可以讓 句子更生動？應根據語境找到表現主要思想情感 的關鍵詞語，再加以修改，這對表 達效果十分重要。一般動詞、疊字 詞、形容詞、成語或四字短語等常 是語意重點所在。有時候狀聲詞、名詞、數字等都 能使句子更生動。如何善用課本教材，指導學生把 句子寫生動？運用比較法，指導學生換詞、換 句或增刪課文內容，比較兩者差 異。天母忠誠路上，花團錦簇。顏色層 次豐富的台灣欒樹開花啦！ 顏色層次豐富的台灣欒樹開花啦！ 天母忠誠路上，花團錦簇。 （順承句序） （倒裝句序）改變句式大地的衣裳，是五顏六色的花朵， 是遍地叢生的小草，是大大小小的 樹木，是鮮美好吃的蔬果，它們都 是大

12、地最漂亮的衣裳。 什麼是大地的衣裳？是五顏六色 的花朵嗎？是遍地叢生的小草嗎 ？是大大小小的樹木嗎？是鮮美 好吃的蔬果嗎？是的，它們都是 大地最漂亮的衣裳。 改變句式這朵花很漂亮。（肯定句） 這朵花不能說不漂亮。（雙重否定句）這朵花多漂亮啊！（感嘆句）改變句式將下面每題中的幾個單句，分別 改爲用關聯詞語連接的句子。 他善於提出問題。 他善於分析問題。 他善於解決問題。 我和小梅每個星期天都要見面。我去找她。她來找我。改變句式用不同句式表達委婉、靈活的語氣 。 他這次考試成績很差。改變句式天上的雲變換成各種樣子。 天上的雲變換成各種樣子，有的 像羽毛，輕輕的飄在空中；有的 像魚鱗，一片片整整齊齊

13、的排列 著；有的像羊群，悠閒自在的走 來走去。運用修辭山谷裡的楓葉紅了。 山谷裡的楓葉，不知是否喝了過 量的酒，臉紅的像一團火似的。運用修辭她的眼睛很明亮。 她的眼睛像清澈的湖水一般明亮。運用修辭比喻：a.積極展開聯想想像b.比喻 要通俗易懂放眼望去，山腳下明亮的湖泊，有 如碧綠色的平原又似請展開積極聯想，各舉出兩個明亮 的湖泊和碧綠色的平原的不同類又 具相似處的事物。選擇恰當又通俗易懂的喻體，完 成本題的比喻句。 運用修辭擬人：a. 人的言行b.人的思想c.人的感情遠望對岸的燈光，一閃一閃的亮著。用人的對話方式來描寫事物：例： 小鳥在枝頭唱歌，告訴大家春天 來了！把適用於人的詞語拿來敘述、描

14、寫事物： 例： 大樹和小紅花是一對好朋友。完全把事物當做人來描寫：例： 盼望著，盼望著，東風來了，春 天的腳步近了運用修辭將不完整句改寫為完整具體生動句 子。 a.鋪滿小白花的山路 b.在枝頭叫著把句子寫生動，至少可以從哪些方 向入手？ 精練詞語、選擇句式、運用修辭什麼是生動句子？ 根據語言情境，運用各種表現方法， 加強語言表達效果的句子。句子教學包括三方面的內容 建立句的概念 正確的理解句子的意思 理解句子與句子之間的關係 建立句的概念 一、帶領學生一句一句的讀課文。二、引導學生認識，句子是由語詞按 一定的順序組織起來的。 三、體會每一個句子在表達一個完整的 意思 。四、認識一個句子一般都包

15、含兩個主要部 分，缺少哪一部分都不是完整的句子。正確的理解句子的意思一、對於內容距離學生的生活較遠， 難以理解的句子。 哪些句子該花時間深入教學？二、結構比較複雜的句子 。三、含義比較深刻的句子。 四、表達中心思想的句子。 對於內容距離學生的生活較遠，難以理解的 句子 這一段河水實在太湍急了，岸上的船夫拚 命拉縴，船上的船夫使勁撐篙，即使這樣 的努力，小船仍然前進不得，於是我們只 好下船上岸步行。康軒六下二表達中心思想的句子生命中的每一場風霜雨雪，都能磨練我 們的筋骨，鍛鍊我們的意志，即使失敗 了，也要記取保棍的經驗，勇敢的站起 來，重新出發。康軒五上六含義比較深刻的句子兒童文學作家陳木城說過：我，不是現在的 我。康軒五上十三結構比較複雜的句子我們雖然像水滴那麼渺小，但是，如果能堅持 理想，以知識作為動力，認真過好生命中的每 一天，為這條大河獻出自己的力量，讓人類的 生活愈來愈美好，那麼水滴的生命才更有意義 ，大河才會永遠奔流不息。南一四下三理解句子的方法 一、聯繫上下文 每當心情不好的晚上，夜深人靜，仰望燦爛 的星空，看著北斗七星，想到爸爸的話，就 好像看到了爸爸。當你心情不好的時候，只要靜靜的看著北 斗七星，那天上的水會清洗憂傷的心靈， 一切不愉快的事情就