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1、从尝试中发现不足2011年高考 考前适应性训练试卷分析考试数据n说明：n第一，这里收集到的只是极少部分地市或 学校报回来的，且因为不会计算，数据也 可能不大准确。n第二，选择题因为是机读卡阅卷，没有相 应的选项参照。学科理科语语文文科语语文 抽样样人数53963415 满满分150150 总总分564334346466 均分104.6 101.5 最高分130130 最低分4615 标标准差9.471 11.014 难难度0.688 0.678 区分度0.143 0.164 及格率0.906 0.882 优优秀率0.001 0.001 全卷统计130,140)24120,130)2391041
2、10,120)1484701100,110)2272135490,100)104481980,90)25226570,80)6110360,70)253750,60）131540,50)4330,40)0620,30)02 10,20)02分数段统计从数据得出n试题难度0.68，与新课程高考吻 合，及格率达到了0.89,但优秀率 和低分率不高，分数集中在90 120之间区分度不好与历 年高考相同，与一些文科试卷相 同。一、试卷分析n（一）论述类文本阅读n文段节选自现代美学家、哲学家、诗 人宗白华美学与意境一书的论 素描。文章虽然谈的是绘画艺术， 但由于有学生熟悉的例子来证明理论 ，应好理解。n
3、1. 下列关于“素描和白描及水墨法”的表述，不符 合原文意思的一项是nA.素描、白描及水墨法，是直接把握物的轮廓、 物的动态和物的灵魂，轻装简从，不去关注纷华 灿烂的色彩。nB.素描、白描及水墨法，是画家眼、手、心与造 物面对面肉搏，让物象直接启示其真形，画家流 露其手法与个性。nC.素描、白描及水墨法，所使用的抽象线纹，既 能表达万物的体积、形态和生命，更能写出画家 心情的灵境。nD.素描、白描及水墨法，都是画家心灵和物象交 融的产物，是油画的基础，且价值和趣味有时超 过完成的油画。n答案：Dn本题重点考查理解文中重要概念的含义的能 力。能力层级为B级。n均分2.45，难度0.82n分析：本
4、题要求选出对“素描和白描及水墨 法” 表述不正确的一项，应该选D。从原文 第二段看，“其历史的价值与心理的趣味有 时超过完成的油画”仅仅指的是“西洋画的素 描”，并不包括“白描及水墨法”，因此，D 项的表达是以偏概全。所以，表述不正确的 应该是D项。n2.下列理解，不符合原文意思的一项是 nA.中国线画以飘逸流畅的线纹，笔畅墨饱，自 由组织，暗示物象的骨骼、气势与动向。其祖 师即东晋大画家顾恺之。nB.有“曹衣出水”美誉的北齐画家曹仲达，其线 画人物衣纹垂直贴附肉体显露凹凸，他是最初 受到外域画风影响的画家。nC.唐代吴道子的笔法不暇作形体实象的描摹， 而以表现动力气韵为主，线纹动荡、自由、超
5、 象而取势，素称“吴带当风”。nD.以线示体，到宋元时已达到高峰，其时的花 鸟画曲线纯净优美，花鸟体态轮廓高贵圆满， 有意味很深的立体感。n答案：Bn本题考查理解文中重要句子的含义的能力。能 力层级为B级。n均分2.43,难度0.81n分析：本题要求选出句子表述不符合原文意思 的一项，从原文第3段看，“线画人物衣纹垂直 贴附肉体显露凹凸”是通过“曹衣出水”的名称 想象出来的，而且原文说画家曹仲达的画是“ 中国线画受外域影响者”，不是“最初受到外域 画风影响的画家”。因此，表述不正确的是B项 。n3.下列理解和分析，不符合原文内容的一项是nA.唐代水墨渲淡画派重墨轻笔之没骨画法，间 接接受了印度
6、晕染法的影响，因其以抽象笔墨 追寻造化，在西洋也属于素描之一种。nB.中国线描、水墨两大画系虽渊源不同，但与 西洋画素描却有历史性差别：前者追求形神互 映的境界，后者注重把握坚固的实体感觉。nC.一切造型艺术之复兴，当以素描为起点，这 源于素描之价值，及其以富于暗示力的线纹或 墨彩体现具体形神之精神。nD.中国的线描与水墨是唐宋绘画的伟大创造， 也是中国传统文化的瑰宝，但宋元以来，因受 印度晕染法及西方素描之影响，终至衰落。n答案：Dn此题考查归纳内容要点的能力。能力层级 为C级。n均分2.37,难度0.79n分析：本题要求选出对原文理解和分析不 正确的一项。从原文最后一段可以看出， “中国的
7、线描与水墨”“衰落”的原因不 是“受了印度晕染法的影响”，而是由于 其“僵化的定型”。因此，归纳不正确的 是D项。（二）文言文阅读n这段文字，节选自三国志菁华郭嘉传。 郭嘉是三国时魏国曹操的谋士，曹操最信服 他，三国演义曾有一个章回名字为“郭嘉 遗计定辽东”，从节选的这段也可看出他的智 谋和才能。从近年看，无论新课程高考还是 旧高考，文言文阅读基本上选择的都是人物 传记，而郭嘉这一人物也是高中生熟悉的， 因为三国演义是语文课程标准推荐 的课外阅读篇目。n4对下列句子中加点的词语的解释，不正确的 一项是（3分）nA太祖欲引军还 引：率领nB今千里袭人，辎重多，难以趣利 趣：追求nC刺客伏起，一人
8、之敌耳 敌：敌人nD策临江未济，果为许贡客所杀 济：渡河n 答案： C n此题考查对常见文言实词在文中含义的理解。 能力层级为B级。n均分2.51,难度0.84分析：本题采用传统的考查方式，即选择四个实词， 分别给出解释，要求选择解释不正确的一项。A 中的“引”字，在古代义项很多：“拉弓”“牵引”“延 长”“率领”等，根据语境选“率领”。B中的“趣”字，在古代有名词、动词两种用法。用如 名词时指志趣、兴趣等。用如动词时，通“促”，通“ 趋”，有“赶上”的意思，阅读材料中的“千里袭人”， 又“多”“辎重”，所以难以得到有利的时机，因此，解 释为“得到”。D中的“济”字放在孙策面临长江要渡河，因此
9、这里的 “济”即为动词“渡河”。C项中的“敌”字，解释为“一个 人的敌人”显然不合适，应该为“抵挡”，即一个人就 能抵挡他，把他杀了。因此，解释错误的是C项。 n5以下各组句子中，全都表明郭嘉战略才能的一组 是（3分）n太祖召见，论天下事n使孤成大业者，必此人也n嘉说太祖急攻之，遂禽布n以吾观之，必死于匹夫之手n不如南向荆州若征刘表者，以待其变n不如留辎重，轻兵兼道以出，掩其不意nA BnC Dn答案：Dn本题考查筛选文中信息的能力。能力层级为B级。n均分2.56, 难度0.85n分析：本题提供六个句子，分别编为四组，每组三句 ，要求选出三个句子全都表现郭嘉“战略才能”的一组 。第一句“太祖召
10、见，论天下事”，是说曹操召见郭嘉 ，和他谈论天下的形势，第二句“使孤成大业者，必 此人也”是曹操在与郭嘉谈论后的感慨。第四句“以吾 观之，必死于匹夫之手”是郭嘉对孙策命运的推测。 这三句都不能直接表明郭嘉的战略才能。而第三句“ 嘉说太祖急攻之，遂禽布”，就体现了郭嘉能抓住时 机克敌制胜。第五句“不如南向荆州若征刘表者，以 待其变”，显示了郭嘉佯攻刘表，促使袁绍儿子互相 争斗，从中取利的才能。第六句“不如留辎重，轻兵 兼道以出，掩其不意”体现了郭嘉识人（对刘表）明 白兵贵神速的道理，帮助曹操制定作战方略的才能。 因此，正确的选项应该是D项。n6下列对原文有关内容的分析和概括，不正确的一项nA郭嘉
11、之所以离开袁绍，是他认为袁绍只是学了周公 一点皮毛，诡计多端而做事抓不住要害，喜欢谋划而缺 乏决断，想与他拯救天下大难，太难了。nB孙策准备乘曹操官渡作战时袭击曹操后方的许昌。 郭嘉判断孙策树敌众多而又为人轻敌，缺少戒备，一定 死在刺客手里。孙策果然被许贡的宾客刺死。nC郭嘉善于分析敌人内部矛盾。大破袁绍之后，他分 析袁绍由于爱这两个儿子，生前没有确立继承人，所以 必定发生内讧。曹操静观其变，很快就平定了邺。nD曹操准备远征袁尚及三郡乌丸，部下大都担心刘备 袭击许昌。郭嘉分析了刘表和刘备之间的矛盾，认为即 使倾全国的兵力远征，也用不着忧虑。果如其言。n答案：An本题是对阅读材料相关文意的综合考
12、查，着重 对文章的内容进行分析和概括。能力层级为C级 。n均分：0.78，难度0.26n分析：本题选取阅读材料中四个方面的内容作 为切入点，设立四个选项来对文意进行分析和 概括。A 项的表述不准确，原文的意思是说袁 绍“只想效法当年周公礼贤下士之举，但却不知 晓用人的奥秘”，是“做事头绪太多”而不是“诡 计多端” ，所以A项的分析是错误的。其余三项 都与原文意思一致。n7把文中画横线的句子翻译成现代汉语。n策新并江东，所诛皆英豪雄杰能得人死力者也 。 n有郭图、逢纪为之谋臣，必交斗其间，急之则 相持，缓之而后争心生。n答案：孙策新近并吞江东，诛杀的都是能得到 别人死心效力的英雄豪杰。n有郭图、
13、逢纪给他们做谋臣，（他们）必定在 这期间争斗，急攻他们，（他们）就会互相援助 ；缓攻他们，（他们）内部就会产生争斗。n本题考查对文言文的理解能力。能力层级为B级 。n均分：6.5，难度0.65n分析：文言文翻译的基础是理解，而对文意的理 解又直接取决于对文中实词与虚词的理解。第(1) 题中的关键词语有“并”“死” “力”三处。“并”字的 词义是吞并的意思， “为”字是虚词，这里是“替” 的意思。“死”的意思是死心的意思，“力”应解释 为效力。第(2)题中的关键词语有“交斗”n“持”“缓”三处，“交斗”意思为相交争斗，“持” 是 “援助”的意思，“缓”与现代汉语用法一样，应解 释为“迟缓”。n问
14、题为小题的定语后置翻译不到位；题的“ 持”应为“援助”，但不少考生都理解成“对峙”。“ 急之”“缓之”翻译不准确。（三）古代诗歌阅读n试题选用了元王恽的点绛唇 雨中故人相过为鉴赏 材料。n王恽：（12271304）字仲谋，号秋涧。卫州路汲县(今 河南卫辉市)人。元朝著名学者、诗人、政治家，一生 仕宦，刚直不阿，清贫守职，好学善文。成为元世祖忽 必烈、裕宗皇太子真金和成宗皇帝铁木真三代的谏臣。 “雨中故人相过”一曲这首小词大约为其晚年所作。此词 把叙事、写景、抒情融为一体，叙“雨中故人相过”之事 ，抒发隐逸山林而心存魏阙之情。是词人既致力于济世 ，又追求心灵自由这种心理结构的艺术体现。 n此词把
15、叙事、写景、抒情融为一体，叙“雨中故人相过” 之事，抒发隐逸山林、而心存魏阙之情。是词人既致力 于济世，又追求心灵自由这种心理结构的艺术体现。n8词的上片写了词人和故人哪些动作 ？表现了他们什么样的情趣？（5分）n答案： 动作：拜访、谈话、离座、并 肩、散步、赏花。表现出词人和故人雨 日闲谈赏花时轻松喜悦的情趣。n本题考查鉴赏文学作品的能力。能力层 级为D级。 n均分3.8，难度0.76n分析：要明确上片中词人和故人的动作， 必须要认真阅读词句，“过”即是拜访，“ 晤语”即谈话，从“话余”可以想到“离座” ，“联步”即是“并肩”“散步”，“看花”即赏 花。这些都是动作。和故人一起聊天，赏 花，
16、这时的心情当然是愉悦的。所以，表 现的是“雨日闲谈赏花时轻松喜悦的情趣” 。n学生对表达动作的词找得不全，不少只直接写 出了“晤语”和“联步”，不理解“过”即为“拜访” ，“联”是并肩，不知“看花”也是动作。n9下片“湿”字渲染了什么样的环境氛围？结句劝故 人“读了离骚去”有何意味？n答案：“湿”字渲染了一种细雨霏霏、清冷感伤的环境 氛围。借屈原的离骚含蓄地抒发了他们身在山野 、心忧天下的思想感情。n本题考查鉴赏文学作品的能力。能力层级为D级。n均分：3.2，难度0.53n分析：虽然上片表达的是轻松喜悦的情绪，但下片仔 细揣摩词人的感情就不同了。有好雨，春花，是令人 “成趣”的好花，良辰、美景、挚友，但这触动了词人 “端居耻圣明”的情怀。 “读了离骚去”，揭出全词 主旨体现了主人公的身在山野、心忧天下的惆怅情怀 。n答题错在相当一部分学生没有扣住“读
