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1、小学语文国标教材（西师版）二年级下册 教材教法说明陆 清 华义务教育课程标准试 验教科书语文（二年 级下）是以全日制义务 教育语文课程标准（实验 稿）为依据编写的，供 二年级第二学期使用。前前 言言一个事物的概念和它的现实，就像两条渐进线一样，彼此不断接近，但是永远不会相交。 恩格斯培训目的 ：“介绍”与“点燃”。实施课改，不要盲目地崇拜别人，过多的崇拜，会吞噬您的自尊与自信；实施课改，不要随意地小看别人，过多的小看，会导致自大与自命。建议：1.不要把自己单纯地视为一个听众，而应该是一个观摩者、研究者；2.不要把自己仅仅看作是一个年级、一个学科的教师，首先应该把自己视为教育者；3.不要把课程改
2、革仅仅看作按照某种指令完成一项任务的过程，而应看作是一个自上而下和自下而上的探索过程，而探索本身就具有教育的价值。一、结构体系1.卷首语2.识字：两个单元（8篇）3.课文：五个单元（28篇）4.综合性学习：两次（风景名胜展、用音序查字 法查字）5.口语交际：五个话题（做好准备去春游、过生 日、向伙伴介绍自己、装扮我们的教室、夸夸我的家 里人）6.积累与运用：七次7.附录：我认识的字（注音），我会写的字（注 音）二、低段目标要点v1识字写字v识字写字，低段重点；v认写分流，不加负担；v认要记住，写要规范；v写字姿势，正确好看；v巩固拼音，能查字典；v独立识字，方显能干。v2阅读v喜欢阅读，培养语
3、感；v读通读顺，体验情感；v学习默读，发展语言；v主动提问，大胆发言；v积累词句，养成习惯。v3写话 v写有兴趣，v乐用词语；v学用标点，v错了不急。v4口语交际v学会倾听，了解要点；v交谈有礼，自信自然；v积极讨论，乐表意见。v5综合性学习v培养好奇心，v提问共讨论；v勤看勤活动，v表达不拘形；v课内外结合，v注重探究性。 三、编写特色与教学建议（一）卷首语教学建议：诵读汉字娃娃 的话，浏览目 录粗知教材，交流感受。教材特点：形象鲜活，揭示学习重点 ，富有感召力 、亲和力。（二）识字与写字1.教材特点本册教材采用了集中识字与随文识字的方法编排内容。其中安排了两个单元（8篇）集中识字。其内容贴
4、近生活、形式呈现活泼，富有文化品味，有利于学生多元识字。图 文 并 茂相 映 成 趣（2）词串识字（1）看图识字（3）韵文识字富有浓郁民风弘扬传统文化寓 学 于 玩玩 中 获 益（4）谜语识字内涵丰厚启迪智慧（5）短语识字（6）自主体验的随文识字和自主识字。教材不仅在课后安排写自己想写的词句，还在每个单元中编排“自主识字园地”，为培养学生自主识字，提供了平台。这样的编排旨在激发学生识字兴趣，引导学生在生活中识字、在游戏中识字从而感悟识字规律，学习识字方法，感知汉字之美。2.本册识字目标 v（1）继续复习、巩固汉语拼音，借助汉语拼音识 字、正音。v（2）认识460个字，会写301个字。要求认识的
5、字, 能读准字音，结合词句等语言环境了解意思。要求 会写的字则要能读准字音，记清字形，正确书写， 并练习运用于口头和书面语言表达之中。v（3）有主动识字的愿望，在生活中有自主识字的 习惯，书写规范、端正、整洁，感受汉字的形体美 。v（4）认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。v（5）学会用音序查字法查字典，学习独立识字。3.识字教学建议（1）把握本册教材各类识字的特点。看图识字：图文对应，形象识字。词串识字：诵读词串，轻松识字。 韵文识字：熟读成诵，自然识字。 谜语识字：猜猜玩玩，趣味识字。 短语识字：品读短语，理解识字。 课文识字：自读课文，语境识字。 自主识字：运用方法，独立识字。 会认的字：
6、读准字音，认识模样，巧妙识记。 会写的字：读准字音，记清字形，工整书写。v（2）引导学生自主识字。v新课改要求我们牢固树立“以学定教，顺学而 导”的思想，尽可能地放手让学生自己去探究 ，自己去获取知识。我们倡导，学生自己能 做的事引导学生自己做，包括想、说、写、 改等，教师负责任地“懒”一点，学生就会“勤 ”一点。v教材非常重视学生自主识字能力的培养，每 个单元都编排了“自主识字园地”。在教学中 我们应该充分运用这些学习资源，着实培养 学生的自主识字能力。v（3）适当运用识字游戏。v争当小老师 开火车 找朋友 猜字 转魔方 名片交朋友 盖楼房 拆字合 字 编顺口溜 送信 跨栏 摘果子v教学中，
7、许多实验教师还挖掘了教材的“渗透 ”特点，不失时机地创造性地开展“每日一读”“ 识字快车”“扑克擂台”“识字储蓄罐”等识字活 动，并通过读书、读报、看广告牌、看车站 牌、看电视、看电影等生活资源，拓展识字 渠道，用中学、学中用，激发学生识字的自 觉意识，学以致用。v需要注意的是，组织识字游戏，要“目的明确 ，准备充分，安排周密，衔接紧凑”。v（4）落实“小步快进”的教学策略。v注重识字过程，不要求一步到位。v不求甚解，先记忆后理解。v允许遗忘，滚动识字。v开放自选，在生活中识字。v整体推进，识字与阅读、口语交际、综合性学习等 有机结合。v允许差异，上不封顶，下要保底，鼓励多学，底限 明确。v注
8、意分层指导，正确看待两极分化的问题。v把握分寸，会写的字一定要注意学生的写字习惯， 包括写字的姿势正确、书写规范、端正整洁。会认 的不要求写，只要求记住样子，不必记住每一笔画 。v（5）重视写字教学。v描描写写，体验识字乐趣，使之认真写字。va.养成良好的书写习惯。v书写规范、端正、整洁。v写字要做到“三个一”。写字要有好习惯：用具摆放整齐，姿势正确， 按笔顺写。写字方法、习惯：写字不能看一笔写一笔，要先把这个字的 每一笔都看清楚，再完整地写出来。要求按笔顺写字，记住整个字再写 。vb.降低难度。v1992年大纲：掌握汉字的基本笔画，笔顺规则，间架结构、偏旁部首。v课程标准：掌握汉字的基本笔画
9、和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬 笔写字，注意间架结构v不应把“写对”与“写好”同等要求。教学时应该先要求写对再要求写 好。vc.严而不死：启发学生根据基本原则，自己把握生字的笔顺。部件名称 、笔画名称、笔顺等都是约定俗成，不应当当作严密的知识体系要求学 生不能越雷池一步。v在教学中要做到以下三个结合v学生主动分析字形与多次练习相结合。v学生主动分析字形与多角度组词相结合。v学生主动分析字形与汉字书空相结合。 4.课例分析v集中识字数水果v（1）创设情境，激发动机。v（2）自学生字，诵读韵文。v（3）发现规律，体验成功。v（4）静心描写，体验乐趣。v（5）巩固表达，说准字音。1.教材特点（1
10、）主题组元，关注生命，视点新颖 。 v二单元：亲近自然v三单元：亲情友情v五单元：儿童天地v六单元：科技创新v七单元：学会做人（三）阅读（2）内容鲜活,题材新颖 ，文质兼美 。感受真情关爱谁住顶楼歌颂了 小动物之间相互谦让 的关爱情怀。凸现地域风情看黄果树瀑 布生动地描 绘了瀑布的神 奇壮美充满童真童趣：等我也长了 胡子充满童真 童趣，想象大胆 ，是儿童独立意 识的表白。感受生命神奇谁跟小羚羊 去避暑赞美小 动物适应自然的 生存能力。骑“白马”的苍 耳叙写了植物延 续生命的神奇伟大 。歌颂名人伟人：歌唱二小放牛郎 歌颂了英雄少年 的爱国壮举，以激 发学生的爱国热情展现科技发明玩出来的 发明展示
11、现代 科学技术的新成 果。吟诵脍炙人口的古诗咏柳（第40 页）等古诗，让学生 在脍炙人口的吟诵中 领悟中国传统文化的 底蕴，感受传统文化 的优秀，领略民族文 化的博大精深。（3）重视基础，开启思维，激励自主 。每篇课文后设计了开放性的基础练习题 和拓展题，其目的在于：夯实基础，注重品读积累：每课后练 习朗诵，背诵，积累词语，造句，近义词， 反义词等，注意勾画圈点的技能训练。根植文本，关注儿童生 活： 如天蓝色的纽扣 课后问题：填家人的生日 等。（第66页）v等我也长了胡子 把你想对爸爸、 妈妈说的话写下来 。（第95页）多维引导，留有创新空间：如你别问 这是为什么 “你想给卖火柴的小姐姐送 什
12、么？试着写一写。”（第69页）方式灵活，体现学科联系： 课后练习题还注意承上启下。朗读、背 诵为首项，安排默读先指导，要求不指读不 出声，不动唇。重视汉字的规范书字的指导 ，如描描写写。加强语言训练，抄写句子， 为写话打好基础。注意学科融合，体现大语 文观。 （歌唱二小放牛郎唱“二小放牛 郎”这首歌。P166 ） 2. 本册阅读目标（1）喜欢阅读，对阅读有兴趣。学习用普通话正 确、流利、有感情地朗读课文。能背诵指定的段落和 自己喜欢的课文片段。在教师的指导下，学习默读， 做到不出声、不指读。 （2）能联系上下文和生活实际，了解课文中词句 的意思，在阅读中积累词语。 （3）能阅读浅显的课外读物，
13、能与他人交流自己 的感受和想法，养成爱护图书的习惯。 （4）积累自己喜欢的成语、对联、古典诗词、格 言、警句以及好词佳句。3.教学建议： v明确阅读教学各个环节的要求。v（1）自读课文，整体感知。v（2）再读课文，自主识字。v（3）熟读课文，自主探究。v 以往阅读教学存在的问题：v 教师讲得太多。v 企图挖深讲透说全，一步到位。v 用“标准答案”禁锢学生的思想，压制学生的 创造力。v 注重结果，忽视过程。v（4）美读课文，体验分享。v要不断反思读的实效性v一思读的多样性。 二思读的统一性。 三思读的层次 性。 v4.课例分析v装满昆虫的口袋v（1）课题激趣，引入新课。v（2）朗读课文，体会感悟
14、。v（3）激情朗读第一、五自然段，总结全文。v（4）指导写字。v（5）拓展延伸。（四）写话v1.教材特点v源于生活，利于表达。v二单元：在三八节里写心里话（第44 页）v （结合生活，调动情感激发写话 兴趣。）v三单元：学写留言条（第75页）v （创设生活情景，联系课文内容 ，练习写话。）v六单元：用词写话（第146页）v 请用“先然后再 ”写话。v （让学生学习按顺序写话。）v七单元：写暑假的打算（第171页）v （写话与合理安排暑假生活 结合。）v2.本册写话目标v（1）对写话有兴趣，能把看到的、想到的写 下来。v（2）在写话中试着运用在阅读和生活中学到 的词语，学习使用逗号、句号、问号、
15、感叹 号。v（3）学会写留言条。v3教学建议v（1）让学生乐于写话。v（2）降低难度，小步快进。v4课例分析v七单元：写暑假的打算（第171页）v（1）学生讨论怎样安排自己的暑假， 看谁安排得合理、丰富。v（2）小组、班级交流。v（3）把自己的打算写下来。v（4）写完后交流，评价。注意鼓励和 引导。（五）口语交际1.教材特点本册教材注意口语交际能力的培养。编排了5个 贴近学生的“口语交际”话题。其内容生活化，形式 多样化，角色互动化，情境趣味化。这些话题，提供 了一个易于让儿童进行知情交融的鲜活课题和真实交 流的情景，它旨在激发学生互动交流的兴趣和信心。 让学生有话可说，有话敢说，有话可说，有
16、话能说。 在充分的交流中张扬个性，倾述真情，体验人情，学 会交际，养成文明交往的良好习惯。内容紧扣儿童生 活，激发交流热情。二单元：做好准备去春游：发表独特 见解，表述合作构思内容。（42页） 三单元：过生日：介绍自己怎么过生日，设计有创意的生日。（72页 ） 五单元：向伙伴介绍自 己：介绍自己，注 意与别人不同的地方 。（112页） 六单元：装扮我们的教室：讨论怎样装扮教室，美化教室。（144页）七单元： 夸夸我的家里人：回放 生活，交流表演。（169页 ） v2.本册口语交际目标v（1）养成讲普通话的习惯，增强愿意与人交 流的意识。v（2）能认真倾听别人的讲话，把握主要内容 ，能围绕话题讲述简短的故事与见闻。v（3）说话时
