病句的辨析与修改李维芹

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1、语 言 实 际 运 用圣城街道一中 李维芹（一）病句的辨析与修改 病句是指不符合语言的组织规律、不符合客观事 物的事理、不符合人们的语言习惯的句子。“辨析 并修改病句”是属于纯洁语言一类的考点，在语言 发展极快，新词与语病都层出不穷的今天，尤其 需要规范语言，使其健康发展。 中考在这一考点上，题型一般只是两种：一是辨 析语病，二是修改病句。辨析病句是对病句识别 与能力的考查，修改则以辨析为基础。 修改病句，要在判定语病种类的基础上，明确语 句的表达目的，抓住关键，不伤原意，尽量“多保 留少改动”。1、（临沂市）下列各句中、（临沂市）下列各句中有语病有语病的一项是（的一项是（ B B ） A.学

2、生食品是否安全，关系到我国青少年能否健康成长，这是一个 必须引起全社会关注的问题。B.今年5月28日，河北唐山附近发生大约里氏4.2级左右的地震，北 京地区也有震感。C.为应对南海地区不断升级的紧张局势，我国派出3艘海洋执法船在 黄岩岛海域执行护航任务。D.通过观看中央电视台艺术人生节目，我了解到“大衣哥”朱之 文是一个朴实平易的人。 2 2、下列各句中，、下列各句中，没有语病没有语病的一句（的一句（ D D ） A在备战中考的过程中，我们不能缺乏的，一是自信心不足，二是 学习方法不当。B.在学习过程中，我们应该注意培养自己解决、分析、观察问题的 能力。C.春天的达州是个旅游的好季节。D.为了

3、防止再出事故，各个单位都加强了安全保卫工作。20122012年我国各地病句考查的主要题型年我国各地病句考查的主要题型3 3、给出语段，、给出语段，请根据提示加以改正请根据提示加以改正。环境，直接关系着老百姓的身心健康。近年来，市委、市政府高度 十分重视环境保护工作，不断加大投入，不断加强管理，着力实施了寿光 市“蓝天、碧水、绿地、宁静”四大，着力加强了资源节约和环境保护，努力 实现人口、资源、环境相协调，真正做到又好又快发展，市民环保意识不 断落实，环境质量持续改善，影响民生的突出逐步问题解决，环境保护取 得明显成效。 （1）第处词语重复，可将 删去。 （2）第处成分残缺，可在 后加上 。 （

4、3）第处搭配不当，可将 改为 。 （4）第处语序不当，可将 调整到 后面。4、下列语段有多处语病，请用规定符号直接在原文上修改请用规定符号直接在原文上修改。 （不超过4处）2012年3月，关于杜甫突然在网络爆红，关于他的涂鸦图片在微博上疯 传。在这些对语文课本图片的“再创作”里，时而杜甫肩扛机枪，时而身骑白 马，时而脚踏摩托把网友戏称为“杜甫很忙”。“诗圣”杜甫的画像被如此 涂鸦，有人把这种现象视为对名人的亵渎，也有人认为快餐文化下的一场狂 欢。5、（桂林市）请按要求修改下面一段话。(每小题2分） A舌尖上的中国是中央电视台正在播出的中华美食文化一部纪录片。 B不少人都在每晚10点准时守在电视

5、机前享受夜宴。 C烹饪师的加工制作，使观众看到诱人的画面和声音。本片的魅力在于它将“ 饮食文化”这个洪大的主题，浓缩在短短的几集纪录片里。 D不少观众表示，纪录片引发了他们食欲和思乡情感的双重共明。 文段中有一处语序不当，正确的语序是 。 B句漏掉了一处标点符号，请在恰当地方补上 。 文段中有一处有语病，修改后的句子文段中有一处有语病，修改后的句子 （直接写出修改后的正确语句）（直接写出修改后的正确语句） 文段中有两处错别字， 应改为 ； 应改为 。 6、（广东省）下列对病句的修改不正确的一项是（ ） A.一个人能取得卓越的成就，并不在于他就读的学校是重点还是普通，而在 于他是否具备成功的特质

6、。（在“一个人”后面加“否”） B.纪录片舌尖上的中国不仅引发了人们对“文化认同”和“软实力输出”的思考，而 且让人怀念童年时的美味。（将“文化认同”和“软实力输出”互换位置） C.费洛伊德认为梦的材料来自三个方面：一是身体；二是白天经历的事情； 三是儿童时期的经历。(在“身体”后面加“的状态”） D.喜欢游泳的人大多有这种体验：不管天气很热，可是刚从水里出来时会感 到有点凉，有时甚至还会打一下寒战。(把“不管”改成“尽管”)【 盘 点 】1.常见病句类型：（1）语序不当（2）搭配不当 (3)结构混乱(4)成分残缺或赘余 (5)表意不明 （6）不合逻辑2.修改病句的方法：（增、删、调、换）3.

7、辨析、修改病句的步骤：（一读、二辨、三改、四查）4.病句的修改原则：（保留原意，多留少改） 【病句辨析有诀窍 】从病句类型入手辨析病句，这是病句专题复习的惯用方法。 然而，有些小技巧也不容忽视，它们在病句辨析时，也常常收到 了好的效果。下面试举几例略作说明。1 1、看到介词不放过、看到介词不放过介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。例如： 、经过老主任再三解释，才使他怒气逐渐平息，最后脸上 勉强露出了一丝笑容。此例滥用介词“经过”，致使整个句子残缺主语。、他背着总经理和副总经理偷偷地把这笔钱存入银行 。此例中“和”可作介词，也可作连词，它们分别表达两 种不同的意思。、他们在遇到困难的

8、时候，并没有消沉，而是在大家 的信任和关怀中得到了力量，树立了克服困难的信心。此例中介词短语“在中”应改为“从中”。2 2、看到动词不放过、看到动词不放过读到一个句子，就应有意识地想想，这个句子中的动词能不能带宾语， 能带什么样的宾语，动词和主语、宾语或修饰语能否搭配。例如：这样做会拖延培养人才的质量。此例中的动词“拖延”和宾语“质量”在意思上不能搭配，可改为“拖延时 间”或“影响质量”。说到这儿，她又向我们哭泣起自己的往事来。此例中的“哭泣”为不及物动词，不能带宾语，可改为“哭诉”。3 3、 看到否定词不放过看到否定词不放过否定不当是否定句中常见的毛病，审读否定词时一定要注意含有否定意 味的

9、一类词语，如：禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等。例如：、在激烈的市场竞争中，我们所缺乏的，一是勇气不足，二是谋略不 当。此例前面已用了“缺乏”这一表否定意义的词语，后面“不足”和“不当”即 为多余否定。、近几年，王芳几乎无时无刻不忘搜集整理民歌，积累了大量资料。此例中“无时无刻不”表示双重否定，而“无时无刻不忘”即为误用了否定 词。4 4、看到两面词不放过、看到两面词不放过一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好 坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配 的毛病。例如：、要保证安全生产，机器质量的好坏，是重要条件。、我们能不能培养出“四有新人”，是关系到我党和

10、国家前 途命运的大事，也是教育战线的根本任务。上述两例病因相同，都是两面与一面不搭配。 5 5、看到关联词语不放过、看到关联词语不放过关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠 倒或强加关联词等毛病。、无论干部和群众，毫不例外，都必须遵守社会主义法制。此例中“无论”后面不能接并列短语，只能带由选择性的连词 “还是”或“或”组成的短语。、不但他喜欢京剧脸谱，而且喜欢京剧的各种服饰。此例两分句主语相同，第一分句的关联词“不但”应放在主语之后。、未来世界的竞争决不仅仅是科学技术的竞争，更是顶尖人 才的竞争。此例递进层次颠倒，应将“科学技术”和“顶尖人才”调换位 置。6 6、看到并列短语不

11、放过、看到并列短语不放过句子中的并列成分在搭配方面很容易出现毛病。例如：、大家怀着崇敬的心情，注视和倾听着这位英雄的报告。此例中的并列谓语“注视和倾听”和宾语“报告”只能部分搭配。、人类在高科技领域取得了一系列的重大发现和进展。此例的并列宾语“发现和进展”中只有“进展”能和谓语“取得”搭配 。、引进新技术后，某产品的质量和数量都有了很大提高。此例的并列主语“质量和数量”中，只有“质量”一词能和动词“提 高”搭配。 7 7、看到有表数量、范围或程度的词不放过、看到有表数量、范围或程度的词不放过句中表数量范围或程度的词常易与其他词语相矛盾。例如：、经过刻苦努力，期末考试，他六门功课平均都在90分以

12、上。句中的“都”是指前面提到的各项，但前面的“平均”只能有一个数 ，故“都”与“平均”矛盾。句末的“90分以上”是约数，也与“平均”矛 盾。、有报道说，目前绝大多数企业的销售利润在8以下，比去 年下降了1倍。“减少”“下降”“贬值”都不能超过一倍，减少1倍就意味着把原数 减完了。8 8、语感审读法、语感审读法辨析病句，可以借助语感。一般说，按习惯的说法，觉得别扭 的地方，常常是出语病的地方。、焦裕禄这个名字对于广大青少年来说，是不太熟悉的。此例读起来很别扭，就是因为主语和宾语位置颠倒了。、广大青年表现出无比的进行改革的热情。借助语感来审读，就发现此例误将定语放在状语的位置上了 ，可将“无比的”

13、调至“热情”之前。9 9、主干分析法、主干分析法对句子作语法分析，可先提取句子主干，检查主干是否有毛 病，若主干无毛病，再检查它的附加成分，看修饰语和中心语有无毛 病。例如：、我国棉花的生产，长期不能自给。此句主干为“生产不能自给”，很容易看出主语“生产”和 谓语“自给”不能搭配。、博物馆展出了宋朝时期新出土的古船。此例主干为“博物馆展出古船”没有任何毛病，再看修饰语 ，“宋朝时期” 和“新出土”均为“古船”的定语，检查一下，就 发现定语语序不当，应为“新出土的宋朝时期的古船。1010、句子歧义：、句子歧义：例：妹妹找不到爸爸妈妈心里很着急。究竟是“妹妹”心里着急呢，还是“爸爸”“妈妈”心 里

14、着急呢，还是“妈妈”心里着急呢？可在“爸爸”和“妈 妈”中间加逗号，也可在“爸爸”前加逗号。例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们 的赞扬。应改为“由于这样好的成绩，她得到了老师和同学 们的赞扬”。 课程标准中要求学生辨析、运用的修辞格有：比喻、拟人、夸 张、排比、反复、对偶、设问、反问等八种，教材中常出现的修辞格 还有借代、引用、反语等。 对要求掌握的修辞格，首先要熟记其定义、理解其要点。 1、比喻：根据事物的相似点，用具体的、浅显、熟知的事物来说明抽象的、深奥的、生疏的事物，即打比方。作用：能将表达的内容说得生动具体形象，给人以鲜明深刻的印象，用浅显常见的事物对深奥生疏事物解说、帮助人

15、深入理解。比喻的三种类型：明喻、暗喻和借喻。 2、拟人：把物当作人来写，赋予物以人的言行或思想感情，用描写人的词来描写物。作用：使具体事物人格化，语言生动形象。 3、夸张：对事物的性质、特征等故意地夸张或缩小。作用：揭示事物本质，烘托气氛，加强渲染力，引起联想效果。 4、排比：把结构相同或相似、语气一致、意思相关联的三个以上的句子或成分排列在一起。作用：增强语言气势，加强表达效果 。 5、对偶：字数相等，结构形式相同，意义对称的一对短语或句子，表达两个相对或相近的意思。作用：整齐匀称，节奏感强，高度概括、易于记忆，有音乐美感。如：墙上芦苇，头重脚轻根底浅；山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空。（二）修辞 知识要求 6、反复：为了强调某个意思，某种感情，有意重复某个词语或句子。反复的种类：连续反复和间隔反复。连续反复中间无其他词语间隔。间隔反复中间有其他的词语。 7、设问：为了引起别人的注意，故意先提出问题，然后自己回答。作用：提醒人们思考，有的为了突出某些内容。 8、反问：无疑无问，用疑问形式表达确定的意思，用肯定形式反问表否定,用否定形式反问表肯定。 9、引用：引用现成的话来提高语言表达效果，分直接引用和间