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1、 四六级写作三大困境及应试策略 一四六级写作基本情况介绍 全国大学英语四六级考试中写作的时间是30分钟，满分是15分。 四级要求字数至少为120，六级至少为150。英语写作是体现英语运用能力的一个重要方面，也是各类英语考 试的必考题型之一。但是从历年考试的情况来看，写作作为主观题型 一直是考生的薄弱环节。为了提高大学英语写作水平，从1997年6月份起，四六级考试采 用“作文最低分制”来计算成绩。按规定，考生写作成绩若为0分， 无论其总分是否高于60分，均按不及格处理；若成绩高于0分，低于6 分，计算成绩时，需从总分中减去6分，再加上实得作文分，也就是 说，要从总分中减去实得作文分与6分之间的差
2、额部分。举例来说：若前边85总分得分65分，但是作文得分为0分，那么 最后成绩评为不合格。若前边85总分得分59分，作文得分为5分，那 么最后成绩不是64分，而是59+56=58分。这一评分原则体现了国家对提高大学英语水平的高度重视，也反 映了英语教学正在向重视培养语言应用能力的方向发展。二学生三大困境及对策困境一：有些同学没有作文框架的意识大学英语四六级考试一直在朝标准化客观化努力，因此 我们的大学英语四六级作文部分是一种控制性写作（ Controlled Writing）。而且往往会给出一个三点（间或是 两点）的提纲。但是我们有些同学压根儿没有看题目中给出 的提纲，他们想标新立异，他们想另
3、起炉灶。结果是写出只 有一段的或者是八段的”惊世骇俗之作”。可想而知，阅卷 老师对于这种没框没架的作文是什么样的态度。一段文很难 拿到4分以上。作文评分标准中明确规定：只写一段者：0-4 分；只写两段者：0-9分（指规定三段的作文）。 那种写八 段的作文是一种折磨阅卷老师的写法，阅卷老师会觉得无比 郁闷，一般来说，得两分的作文往往就是这种意识流类型的 文章。对策：提纲叫咱们怎么写，咱们就怎么写。我们要把提 纲看成是三个简答题，一个题目我用一个段落来回答。明白 这一点就会得到一个比较理想的分数。困境二：有些同学没有作文内容的意识当看到作文题时，我们当中有些同学见到某些不太熟 悉的话题就觉得无话可
4、说了。他们会觉得让他们用汉语来 写这篇文章都困难重重。而且大学英语四六级作文大多数 都是论说文文体，往往会让大家去分析原因，说明利弊， 举出事例，预测未来，提出建议等等。他们觉得无法去分 析原因，无法去举出事例，也无法去提出建议。另外有部分同学想向阅卷老师倾诉衷肠。他们想利用 精彩的内容来达到打动阅卷老师，从而获得作文高分。但 是往往事与愿违，因为阅卷老师不会，而且永远不会因为 你的”精彩内容”给你高分。说的更明白一些，那些花了 老半天想出来的观点和例证其实阅卷老师也许早就看了好 几百、好几千份了。对策：内容相关即可，不必一定要向阅卷老师掏心掏 肺。 困境三：有些同学没有语言亮点的意识考生朋友
5、们应该始终牢记这一点：大学英语四六级作 文考试是一种语言考试。因此，语言质量是第一重要的， 也是最终的目的。我们当中有些同学们没有一种写作词汇 和句型的概念。往往会在一篇短短的四六级作文中重复使用诸如象 ”think, believe, important”之类的词汇和诸如： ”Some people think , Some people think , I think , Do you think so?”。这样的文章，如果去掉 相同的词汇就剩不了几个词汇了。象这样的作文又怎么能 够拿到高分呢？对策：用不同的词汇表达同样的概念。用不同的句型 向阅卷老师展示大家的语言水平。 三四六级写作应试
6、策略 1主动意识的培养与词汇、阅读等客观题型相比，写作部分需要大家充分 利用自己的主动性。大家应该明白，写作的时候，笔是握在 我们自己的手中的，而且阅卷老师也只可能看到我们作文答 题纸上的内容。因此，我们可以自由的选择我们的能力所 及的表达形式，自由的选择我们能够表达的内容，从而避 免自己给自己挖陷阱，避免自己跟自己过不去。 2框架意识的提高背诵较好的由老师推荐的范文框架，熟悉并掌握我们在 课堂上反复强调的提纲原则。课下应该多去尝试运用所学的 各种老师推荐的框架。开拓思路的训练平时多关注社会热点问题和与学生生活相关的话题。熟 悉并掌握我们在课堂上反复训练的“万能理由”。课下应该 多去尝试运用所学去思考一些常见的话题。4语言亮点的制造下笔之前就要想到千变万化，变化多端。试想，阅卷老 师面对一大堆的作文试卷焦头烂额，倦意正浓之际，突然看 到一份三段式的作文，卷面干净整洁，语言流畅得体，它一 定会给阅卷老师一种清新愉悦的感觉。他们会感激你，会心 甘情愿地，毫不吝啬地打出高分！
