《语文6.23《送东阳马生序》课件(语文版九年级下册)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《语文6.23《送东阳马生序》课件(语文版九年级下册)（42页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、送东阳马生序 宋濂 囊萤映雪（晋车胤和孙康的学习故 事） 悬梁刺股（战国苏秦的学习故事， 也叫“头悬梁，锥刺股”） 凿壁偷光（西汉匡衡的学习故事） 韦编三绝（孔子晚年读易的故 事） 常言道：“自古雄才多磨难，从来纨 绔少伟男。”孟子也说：“夫天将降大 任于斯人也，必先苦其心志，劳其 筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂 乱其所为。”这些都说明了苦难并非 全是坏事。只要我们善于化苦难为 动力，则苦难就会成为成功的垫脚 石。 介绍本文的体裁特点本文是一篇赠序，其中的“序”，并非 “序言”，而是“赠言”的意思。作为文 章的体裁，序有书序和赠序之分。书 序相当于前言（序）、后记（跋）， 一般是介绍作家的生平
2、，或成书过程 与宗旨，为阅读和评价作品提供一定 的参考资料，或给以必要的引导。而 赠序与书序的性质不同，始于唐朝， 文人之间以言相赠，表达离别时的某 种思想感情，往往因人立论，阐明某 些观点，相当于议论性散文。 宋濂(13101381) ，字景濂，号潜溪，谥号文宪。 浦江人(浙江义乌县一带)，明初著名文学家。生活在元末 明初，曾被召为翰林院编修，他借口父母亲年老，辞不就 职，专心著述。明初朱元璋重用他，命为江南儒学提举， 替太子讲经，并在自己左右顾问。主修元史，官至翰 林学士承旨，知制诰；朝廷的重要文书，大都由他参与撰 写，被称为“开国文臣之首”年老辞官回乡，不久因长孙宋 慎列入胡惟庸党，全家
3、谪往茂州(四川茂汶)，中途病死夔 州(四川奉节)。生平著述很多，有宋学士文集75卷。 他的散文成就尤高，立意精深，语言生动畅达。这篇课文 是他散文中影响最大的一篇。宋濂和刘基、高启被并称为明初诗文三大家。余幼时即嗜学。家贫，无从 致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，砚 冰 坚， 手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。就爱好读书没有办法买到无从:无由，不知从何处，只没有办法常常藏有书人家抄录计算 来 送还假借:同义以:而，便，就砚台里(墨汁)结成坚硬的冰弯屈伸直不停止抄书 跑引申为赶快 超过约定的期限否定句代词作宾语前置 之:指抄书以是人多以书假余，余因 得 遍 观
4、群 书。既 加冠，益慕圣贤之道。又患无硕师名人与游， 尝趋 百里外从乡之先达执 经 叩问。先达德 隆望 尊，门人弟子填其室，未尝稍降 辞色。余立侍(于)左右，因此都 把于是能够广泛地阅读各种书籍 已经学说担心大师交往求教 跑到，快步走向当地 前辈拿着经书 请教道德高 声望高挤满屋子稍微缓和 言辞脸色 站着陪伴援 疑 质 理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚，卒 获 有所闻。当余之从师也，负箧曳屣，行(于)深山提出疑难询问道理弯下侧着请教 有时训斥周到说解释 复:回答，解释高兴，愉快焉:于之愚笨 终于获得教益 向他听到了一些东西跟从老师学习的
5、时候当:在的时候 之:取消句子独立性，无实意书箱拖着鞋子走在巨谷中，穷冬烈风， 大雪深数尺，足肤皲裂而不知，至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥 覆，久而乃和。寓逆旅，主人日 再食，无鲜 肥 滋味大严冬 刮着凛烈的寒风皮肤因寒冷干燥而开裂 客店 支通肢僵硬动弹仆人 媵人:指古代陪嫁的人热水 浇洗 灌通盥围裹 覆盖寓:名作动 住在旅店那里每天 给两顿饭吃 食:给饭吃，动词 新鲜肥美味道好的东西之享。 同舍 生 皆 被 绮 绣，戴朱缨 宝 饰之帽， 腰 白玉之 环，左佩刀，右 备 容臭， 烨然 若神人；享受 同屋住的同学穿着被通披，穿着华丽的衣服绮:丝绸 绣:绣花红缨宝石装饰腰中挂着腰:名作
6、动，腰挂圈子挂着香袋光彩照耀余则袍敝衣 处(于)其间， 略无慕艳意。以 中 有 足乐者， 不知口体之奉不若人也。盖余之 勤 且 艰若此。却穿着破旧的衣服 生活在 他们中间 毫无羡慕的心因为我心中足以快乐的事 足乐者:指读书吃的穿的 奉:供，之:取独(求学的)勤劳而且艰苦我小时候就特别喜欢读书。家里贫穷，没有办法买书 来读，常常向藏书的人家去借，（借来）就亲手抄写，计 算着日期按时送还。天很冷时，砚池里的水结成坚硬的冰 ，手指（冻得）不能弯曲和伸直，也不因此停止。抄写完 了，赶快送还借书，不敢稍稍超过约定的期限。因此人家 多愿意把书借给我，我于是能够阅读很多书。到了成年以 后，更加仰慕古代圣贤的
7、学说，又担心没有才学渊博的老 师和名人相交往（请教），曾经跑到百里以外向同乡有名 望的前辈拿着书请教。前辈道德、声望高，高人弟子挤满 了他的屋子，他从来没有把语言放委婉些，把脸色放温和 些。我恭敬地站在他旁边。提出疑难，询问道理，弯着身 子侧着耳朵请教。有时遇到他人斥责人，（我的）表情更 加恭顺，礼节更加周到，一句话不敢回答；等到他高兴了 ，就又请教。所以我虽很笨，终于获得多教益。 课文参考译文当我去求师的时候，背着书籍，拖着鞋子，在深 山大谷中奔走，深冬刮着凛冽的寒风，大雪有几尺深 ，脚上的皮肤冻裂了不知道。等走到旅舍，四肢冻僵 了不能动弹，服侍的人拿来热水（给我）洗手暖脚， 拿被子（给我）
8、盖上，过很久才暖和过来。在旅馆里 ，每天只吃两顿饭，没有鲜美的食物可以享受，一起 住在旅馆的同学们，都穿着华美的衣服戴着红缨和宝 石装饰的帽子，腰上佩带白玉环，左边佩着刀，右边 挂着香袋，闪光耀眼好像仙人。而我却穿着破棉祆旧 衣衫生活在他们中间，毫无羡慕的心思。因为我心中 有自己的乐趣（读书），不感到吃穿的享受不如别人 了。我求学时的勤恳艰辛情况大体如此。 古今异义古今异义1. 1.臭臭古：古： 今：今：气味气味 难闻的气味难闻的气味2. 2.博士博士古：古： 今：今：官名，国子监的老师官名，国子监的老师 一种学位名称一种学位名称3. 3.再再古：古： 今：今：两次两次 一次又一次一次又一次4
9、. 4.汤汤热水热水 食物煮熟后的汁水食物煮熟后的汁水古：古： 今：今：弗之怠 走送之 益慕圣贤之道 当余之从师也盖余之勤且艰若此之代“抄书” 宾语前置 代词，指“书” 结构助词，的结构助词，取消句子独立性结构助词，的 一词多义通假字 四支僵劲不能动 同舍生皆被绮绣无从致书以观 计日以还 以是以书假余 以中有足乐者 以衾拥覆以连词，表目的，来 表修饰，不译 因为，介词 把，介词 因为，连词 介词，用“支”通“肢” “被”通“披”四、句子成分省略 省略主语的原因:1.文言文里，在不影响语意表达的情况下，往往省 略某些句子成分，使语言更加简洁精炼。本文作者 自叙经历，省去一些句子的主语，不会发生歧
10、解， 所以主语“余”一般省去。(承前省和蒙后省，本文属 前种)2.文言文里，第三人称代词一般不用作主语，凡是 现代汉语需要用主语“他”“他们”的地方，在文言文 里就只重复用名词，或者省略主语。如:(先达)未尝稍降辞色。(马生)撰长书以为贽。与之论辩，(马生)言和而色夷。(马生)自谓少时用心于学甚劳。读第一段1作者叙述自己幼时嗜学举了一个 例子，这个例子中哪个字最生动， 为什么？2成年后，为何要“从乡之先达执经 叩问”？表现出对老师毕恭毕敬的 语言有哪些？3你对这种求师态度有何看法？读第二段作者写自己从师问学的“勤 ”、“艰”时，面对生活比 自己好的同舍生，“余”抱 什么态度？为什么会有这 样的
11、态度？讲述作者本人求学的艰难和用心之专主要体 现在借书抄录，求师叩问，跋涉艰难，衣食 粗劣，生活简朴，等方面。主要语句有 (1)每假借于藏书之家，手自笔录，计日以 还。(2)砚冰坚，手指不可屈伸。 (3)趋百 里外，求师叩问； (4)穷冬烈风，大雪深 数尺，足肤皲裂而不知。 (5)余则组袍敝衣 处其间 思考：思考：1 1文章是如何写出自己学习时的困文章是如何写出自己学习时的困 难条件的？找出原文。又是如何克服的？难条件的？找出原文。又是如何克服的？ 为什么能这么做？为什么能这么做？作者认为，勤奋和艰苦是相互联 系的两个方面，有了主观的勤奋 ，一切艰难困苦都可以克服。这 正是学有所成就的根本原因
12、。 2 2作者写出了学习时极为作者写出了学习时极为 艰苦的条件，目的是什么艰苦的条件，目的是什么? ? 小结一、本文的启示“业精于勤荒于嬉”，学习科学文化知识，是我们每一 个学生的光荣任务，专心向学，读书有得，胸中自有真乐 。宋濂尊师重道，不畏艰苦，勤于学习、善于学习的精神 是值得效法的。 二、立意与结构文章中心是“劝学”，通篇围绕这一重点来写，开头提 出“嗜学”，接着叙述“力学”，然后说太学生学习条件之优 越，最后归结到学生“善学”，脉胳分明，前后呼应，有力 表现了激励太学生学习的中心思想。三、对比突出中心课文前两部分是怎样说理的难易（对比 ）余幼时学习情况：致书之难从师之劳奔走之苦生活之艰
13、 诸生的学习条件：无冻馁之患无奔走之劳有专门老师有丰富藏书二、善学、勤学:师：辞色严厉，甚至叱咄生：色愈恭，礼愈至师生态度 生活情况同舍生：衣饰华美，饮食鲜肥作者：緼袍敝衣，日仅再食学习条件昔日作者：借书抄书，奔走求 师，生活艰辛，尊师力学 今日太学生：衣食丰足，学舍 宽宏，有问必答，应有尽有对比对比对比勤对比的使用有何作用？作者通对比的使用有何作用？作者通 过对比，想说明什么道理？过对比，想说明什么道理？更形象鲜明、更有说服力更形象鲜明、更有说服力通过对比，作者说明了学习通过对比，作者说明了学习 条件的好坏，对学习效果没有决条件的好坏，对学习效果没有决 定性的影响。成功的重要因素是定性的影响
14、。成功的重要因素是 求学者的态度：要求学者的态度：要“ “勤且艰勤且艰” ”，要，要 勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。勤奋，要舍得吃苦，要有恒心。思考：送东阳马生序阅读测试题 阅读下面的语段，完成后面的练习。寓逆旅主人，日再食，无鲜肥 滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱 缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀 ，右备容臭，烨然若神人；余则緼 袍敝衣处其间，略无羡艳意，以中 有足乐者，不知口体之奉不若人也 。 1.对上段中“舍”“腰”“略”“知”解释 正确的是（ ）A房子 腰间 丝毫 感觉B房子 腰上挂着 稍微 知道C房子 腰上挂着 丝毫 感觉D房子 腰间挂着 丝毫 知道C2.“日再食”的正确译文是（ ） A每
15、天的第二顿 B每天吃两顿 C每天吃第二顿的时 候 B3.“以中有足乐者”是指（ ） A作者认为读书是足以快乐的事B作者认为自己家贫而能勤奋读 书，这是足以快乐的事C作者认为书中有令自己欣慰的 事 A4.作者写舍生服饰华贵的目的是 （ ） A突出自己求学的勤奋 B侧写自己生活条件的 艰苦 C表达对同舍生的鄙夷 D表现同舍生的不学无 术 B一、嗜学、力学:1.无书借书抄书读书2.无师远访先达求教3.求学过程艰苦有得艰今诸生学于太学，县官日有廪稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵诗书，无奔立之劳矣；有司业、博士为之师， 未有问 而不告，求而不得者也； 凡所宜 有之书皆集于此，不必学生官府米粮供给夏天的衣服 送来忧患宽大的书房里 诵读辛苦作他们的老师请教却告诉回答的情况凡是应该集中在这里 有之书:名词性词组若余之手录，假诸人而后 见也。 其 业 有不精，德 有不成者，非天质之卑，则 心不若余之专 耳，岂他人之过哉?那样向人借 然后 诸:之于 而后:然后才能学习那些学习精通道德养成的人天资 非则:不是就是低下 就是专心罢了 难道是的过失吗 之:取独东阳马生君则在太学 已 二年，流辈甚称其贤。余朝(于)京师， 生以乡人子 谒 余。撰 长书 以为贽， 辞甚畅达。与之 论 辩，(学习)同辈的人很才德到京城朝见皇帝用同乡晚辈的身分拜见我 (他)写(一封)
