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1、我心中的中学生物教师自我发展 之路江苏省江阴长泾中学 吴铁军引言 我们拥有同一个名字生物老师 我们干着同一个职业生物教师 我们热爱同一个事业生物教育社会、行业、国家 随着经济的发展和生活水准的提高，人们比任何 时候都更希望子女受到高品位的教育，对教师素 质的标准也要求甚高，社会生活中的择校现象， 很大程度上是择师现象。 21世纪国际教育委员会认为：“教育质量和教师素 质的重要性无论怎样强调都不过分”，因此，“提 高教师的素质和动力，应该是所有国家优先考虑 的问题”。 十届五次人大会议，温总理表示：教育部直属师 范学生，重新实行免费制度 中学生物教师为什么要自我发展？怎样自我发展 ？发展的方向是
2、什么？ 中学生物教师为什么要自我发展？当代教育理论认为：称职教师是一个动态的概念，因为时代在发展，社会要 求在提升，家长期望在提高，学校对教师素养的要求在攀升。教师这个职业，不同于医生、律师、工程师，以文本知识为主，它是以经验 知识为主的一个职业，这就需要有一个积累的过程，发展的过程。因此这就 要求教师除了接受职前教育以外，还需在职终生学习，不断地自我发展。生 物教师也不例外。.生物这一门学科已成为自然科学中最活跃的学科，新的知识、发现日新月异 ，这些变化，也要求中学生物教师不断地自我发展。. 根据我国的实际情况，中学生物教师的发展可以分为以下三个阶段：第一阶 段：职初教师。第二阶段：经验教师
3、。第三阶段：专家教师。这三阶段的发 展，也要求中学生物教师不断地自我发展。达标-新秀-能手-带头人 教师专业成长与知识结构变化专家教师 经验教师 职初教师 原理知识（学科的原理、规则，一般教学法知识 ）案例知识（学科教学的特殊案例、个别经验）策略知识（运用原理于案例的策略，核心是反 思目前江阴建立的教师发展阶梯 合格教师-教学新秀-教学能手- -学科带头人-特级教师 二级教师-一级教师-高级教师- 正高级发展途径 在实践反思中求得自我发展（隐性、显性、表现型） 在同伴互助、专业引领中求得自我发展（横向、纵向） 在案例讨论、行为跟进中求得自我发展（写作、精确、案 例、故乡） 在增强学科功力、科研
4、能力、不断提高知识中求得自我发 展（“活水”、老教师、成绩斐然，而职称依旧、外来物种 ） 在提升人文修养、不断提高师德中求得自我发展 一、角 色转变：1、从知识的权威到平等参与学生研讨，成为学 生的伙伴、指挥员与战友 2、从知识的传递者到学生学习 的促进者、组织者、指导者，培养学生学会学习 3、从局 限教科书到关注学科前沿和学科交叉 4、从单纯教学到同 时开展科研教师自律公约台北 在提高信息修养、不断提高技能中求得自我发展发展方向 明确不仅是谋生的手段，更是实现人生价值的途 径 努力改变人生的期望值，识大势，明大理，成大 师。 一切为了学生的发展，实践在校园，拼搏在课堂 。 不断丰富自己的知识
5、结构，为自己的实践提供理 论基础。 努力掌握五种语言：自然语言（汉语）肢体语言 、科学语言、艺术语言、网络语言。 要创造丰富多彩的教育形式，提高生物学科教学 的品位，在学校的地位。发展规划 使用自传的方法，回顾过去，想象未来，追求自 我了解，加以扩充并获得启示，以达到精确的地 步 派讷 例：1.我在哪里-认识自我发展阶段2.我是谁-认识承担角色3.我的环境如何4.我能为学校做什么5.我要到哪里去6.我该怎么走总结 教学相长 在师生交往中发展自己 反思教学实践 在总结经验中提升自己 尊重教师同行 在借鉴他人中完善自己 投入教育研究 在理性认识中丰富自己 学习教育理论 在把握规律中端正自己不畏浮云遮望眼 只缘身在最高层 王安石代结束语 没有思路就没有出路 没有作为就没有地位没有实力就没有魅力 没有眼界就没有境界 歌德：“一个人怎样才能认识自己呢？绝不是通过思考，而是 通过实践。尽力去履行你的职责，那你就会立即知道你的 价值。“ 我坚信教师通过他的学生而永生。如果我的教学是有启发 性的，好的和坚持优良价值观的，我就会长生不老。你说 优秀的教育怎么会灭亡？优秀的教育将永存，优秀的教师 将永生！斯图尔特(J.Stuart)
