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1、课程与教学论课程与教学论( (历史历史) )专业毕业论文专业毕业论文 精品论文精品论文 清末民初江苏乡清末民初江苏乡土史地教科书研究土史地教科书研究关键词：清末民初关键词：清末民初 乡土教育乡土教育 史地教科书史地教科书 江苏地区江苏地区摘要：随着科举制度废除和新式学堂的兴起，晚清政府为普及小学教育和提倡 白话文、废除文言文，鼓励各地自行编纂出版一批乡土教材。尤其当奏定初 等小学堂章程颁布后，政府对乡土教育尤为重视；1905 年，学部颁布了乡 土志例目 ，成为清政府提倡乡土教育的重要举措。此后，各地出现了一股编纂 乡土教材的热潮，而江苏地区也开始陆续编纂出版了一批乡土史地教材，如 锡金乡土历史
2、(1904 年)、南通乡土历史地理教科书(1906 年)、 上海 乡土志(1907 年)、 泰州乡土志(1908 年)等等。 清末民初江苏乡土史地 教科书的编纂，经过一段时间的发展，日趋稳定与成熟，也形成了自身特色。 如：受清末民初特殊历史背景的影响，时代性是这一时期江苏乡土史地教科书 的主要特色；由于江苏的地理、人文环境，使乡土史地教科书具有浓郁的地域 特色，同时，在乡土教科书的数量与内容上，江苏中南部地区与北部地区存在 着显著的区域差异。清末民初江苏编纂了许多形式不一的乡土教材，有志书形 式的，有新式教科书形式的，有中西合璧形式的；这一时期参与编纂乡土 教材的人员众多，编纂者的生活阅历、教
3、育背景不一样，对乡土教材的理解也 存在着一定程度的差异。 19 世纪末 20 世纪初，是中国社会在西方列强的侵 略与压迫下，由古代向近现代发展的重要转型期，是渊源深厚的中国文化在古 今中外文化的撞击中解体与重构的过渡时期。在这样特殊的历史时期，乡土史 地教科书产生、发展、并不断完善，教科书内容承载了当时政治、经济、文化 的许多方面信息，教材内容中所包含的国民观、社会变革观、性别观念、工商 观等观念也随着时代的变迁，发生着一些变化。正文内容正文内容随着科举制度废除和新式学堂的兴起，晚清政府为普及小学教育和提倡白 话文、废除文言文，鼓励各地自行编纂出版一批乡土教材。尤其当奏定初等 小学堂章程颁布后
4、，政府对乡土教育尤为重视；1905 年，学部颁布了乡土 志例目 ，成为清政府提倡乡土教育的重要举措。此后，各地出现了一股编纂乡 土教材的热潮，而江苏地区也开始陆续编纂出版了一批乡土史地教材，如锡 金乡土历史(1904 年)、南通乡土历史地理教科书(1906 年)、 上海乡土 志(1907 年)、 泰州乡土志(1908 年)等等。 清末民初江苏乡土史地教科 书的编纂，经过一段时间的发展，日趋稳定与成熟，也形成了自身特色。如： 受清末民初特殊历史背景的影响，时代性是这一时期江苏乡土史地教科书的主 要特色；由于江苏的地理、人文环境，使乡土史地教科书具有浓郁的地域特色， 同时，在乡土教科书的数量与内容
5、上，江苏中南部地区与北部地区存在着显著 的区域差异。清末民初江苏编纂了许多形式不一的乡土教材，有志书形式的， 有新式教科书形式的，有中西合璧形式的；这一时期参与编纂乡土教材的 人员众多，编纂者的生活阅历、教育背景不一样，对乡土教材的理解也存在着 一定程度的差异。 19 世纪末 20 世纪初，是中国社会在西方列强的侵略与压 迫下，由古代向近现代发展的重要转型期，是渊源深厚的中国文化在古今中外 文化的撞击中解体与重构的过渡时期。在这样特殊的历史时期，乡土史地教科 书产生、发展、并不断完善，教科书内容承载了当时政治、经济、文化的许多 方面信息，教材内容中所包含的国民观、社会变革观、性别观念、工商观等
6、观 念也随着时代的变迁，发生着一些变化。 随着科举制度废除和新式学堂的兴起，晚清政府为普及小学教育和提倡白话文、 废除文言文，鼓励各地自行编纂出版一批乡土教材。尤其当奏定初等小学堂 章程颁布后，政府对乡土教育尤为重视；1905 年，学部颁布了乡土志例目 ，成为清政府提倡乡土教育的重要举措。此后，各地出现了一股编纂乡土教材 的热潮，而江苏地区也开始陆续编纂出版了一批乡土史地教材，如锡金乡土 历史(1904 年)、南通乡土历史地理教科书(1906 年)、 上海乡土志 (1907 年)、 泰州乡土志(1908 年)等等。 清末民初江苏乡土史地教科书的 编纂，经过一段时间的发展，日趋稳定与成熟，也形成
7、了自身特色。如：受清 末民初特殊历史背景的影响，时代性是这一时期江苏乡土史地教科书的主要特 色；由于江苏的地理、人文环境，使乡土史地教科书具有浓郁的地域特色，同 时，在乡土教科书的数量与内容上，江苏中南部地区与北部地区存在着显著的 区域差异。清末民初江苏编纂了许多形式不一的乡土教材，有志书形式的，有 新式教科书形式的，有中西合璧形式的；这一时期参与编纂乡土教材的人 员众多，编纂者的生活阅历、教育背景不一样，对乡土教材的理解也存在着一 定程度的差异。 19 世纪末 20 世纪初，是中国社会在西方列强的侵略与压迫 下，由古代向近现代发展的重要转型期，是渊源深厚的中国文化在古今中外文 化的撞击中解体
8、与重构的过渡时期。在这样特殊的历史时期，乡土史地教科书 产生、发展、并不断完善，教科书内容承载了当时政治、经济、文化的许多方 面信息，教材内容中所包含的国民观、社会变革观、性别观念、工商观等观念 也随着时代的变迁，发生着一些变化。 随着科举制度废除和新式学堂的兴起，晚清政府为普及小学教育和提倡白话文、 废除文言文，鼓励各地自行编纂出版一批乡土教材。尤其当奏定初等小学堂章程颁布后，政府对乡土教育尤为重视；1905 年，学部颁布了乡土志例目 ，成为清政府提倡乡土教育的重要举措。此后，各地出现了一股编纂乡土教材 的热潮，而江苏地区也开始陆续编纂出版了一批乡土史地教材，如锡金乡土 历史(1904 年)
9、、南通乡土历史地理教科书(1906 年)、 上海乡土志 (1907 年)、 泰州乡土志(1908 年)等等。 清末民初江苏乡土史地教科书的 编纂，经过一段时间的发展，日趋稳定与成熟，也形成了自身特色。如：受清 末民初特殊历史背景的影响，时代性是这一时期江苏乡土史地教科书的主要特 色；由于江苏的地理、人文环境，使乡土史地教科书具有浓郁的地域特色，同 时，在乡土教科书的数量与内容上，江苏中南部地区与北部地区存在着显著的 区域差异。清末民初江苏编纂了许多形式不一的乡土教材，有志书形式的，有 新式教科书形式的，有中西合璧形式的；这一时期参与编纂乡土教材的人 员众多，编纂者的生活阅历、教育背景不一样，对
10、乡土教材的理解也存在着一 定程度的差异。 19 世纪末 20 世纪初，是中国社会在西方列强的侵略与压迫 下，由古代向近现代发展的重要转型期，是渊源深厚的中国文化在古今中外文 化的撞击中解体与重构的过渡时期。在这样特殊的历史时期，乡土史地教科书 产生、发展、并不断完善，教科书内容承载了当时政治、经济、文化的许多方 面信息，教材内容中所包含的国民观、社会变革观、性别观念、工商观等观念 也随着时代的变迁，发生着一些变化。 随着科举制度废除和新式学堂的兴起，晚清政府为普及小学教育和提倡白话文、 废除文言文，鼓励各地自行编纂出版一批乡土教材。尤其当奏定初等小学堂 章程颁布后，政府对乡土教育尤为重视；19
11、05 年，学部颁布了乡土志例目 ，成为清政府提倡乡土教育的重要举措。此后，各地出现了一股编纂乡土教材 的热潮，而江苏地区也开始陆续编纂出版了一批乡土史地教材，如锡金乡土 历史(1904 年)、南通乡土历史地理教科书(1906 年)、 上海乡土志 (1907 年)、 泰州乡土志(1908 年)等等。 清末民初江苏乡土史地教科书的 编纂，经过一段时间的发展，日趋稳定与成熟，也形成了自身特色。如：受清 末民初特殊历史背景的影响，时代性是这一时期江苏乡土史地教科书的主要特 色；由于江苏的地理、人文环境，使乡土史地教科书具有浓郁的地域特色，同 时，在乡土教科书的数量与内容上，江苏中南部地区与北部地区存在
12、着显著的 区域差异。清末民初江苏编纂了许多形式不一的乡土教材，有志书形式的，有 新式教科书形式的，有中西合璧形式的；这一时期参与编纂乡土教材的人 员众多，编纂者的生活阅历、教育背景不一样，对乡土教材的理解也存在着一 定程度的差异。 19 世纪末 20 世纪初，是中国社会在西方列强的侵略与压迫 下，由古代向近现代发展的重要转型期，是渊源深厚的中国文化在古今中外文 化的撞击中解体与重构的过渡时期。在这样特殊的历史时期，乡土史地教科书 产生、发展、并不断完善，教科书内容承载了当时政治、经济、文化的许多方 面信息，教材内容中所包含的国民观、社会变革观、性别观念、工商观等观念 也随着时代的变迁，发生着一
13、些变化。 随着科举制度废除和新式学堂的兴起，晚清政府为普及小学教育和提倡白话文、 废除文言文，鼓励各地自行编纂出版一批乡土教材。尤其当奏定初等小学堂 章程颁布后，政府对乡土教育尤为重视；1905 年，学部颁布了乡土志例目 ，成为清政府提倡乡土教育的重要举措。此后，各地出现了一股编纂乡土教材 的热潮，而江苏地区也开始陆续编纂出版了一批乡土史地教材，如锡金乡土 历史(1904 年)、南通乡土历史地理教科书(1906 年)、 上海乡土志(1907 年)、 泰州乡土志(1908 年)等等。 清末民初江苏乡土史地教科书的 编纂，经过一段时间的发展，日趋稳定与成熟，也形成了自身特色。如：受清 末民初特殊历
14、史背景的影响，时代性是这一时期江苏乡土史地教科书的主要特 色；由于江苏的地理、人文环境，使乡土史地教科书具有浓郁的地域特色，同 时，在乡土教科书的数量与内容上，江苏中南部地区与北部地区存在着显著的 区域差异。清末民初江苏编纂了许多形式不一的乡土教材，有志书形式的，有 新式教科书形式的，有中西合璧形式的；这一时期参与编纂乡土教材的人 员众多，编纂者的生活阅历、教育背景不一样，对乡土教材的理解也存在着一 定程度的差异。 19 世纪末 20 世纪初，是中国社会在西方列强的侵略与压迫 下，由古代向近现代发展的重要转型期，是渊源深厚的中国文化在古今中外文 化的撞击中解体与重构的过渡时期。在这样特殊的历史
15、时期，乡土史地教科书 产生、发展、并不断完善，教科书内容承载了当时政治、经济、文化的许多方 面信息，教材内容中所包含的国民观、社会变革观、性别观念、工商观等观念 也随着时代的变迁，发生着一些变化。 随着科举制度废除和新式学堂的兴起，晚清政府为普及小学教育和提倡白话文、 废除文言文，鼓励各地自行编纂出版一批乡土教材。尤其当奏定初等小学堂 章程颁布后，政府对乡土教育尤为重视；1905 年，学部颁布了乡土志例目 ，成为清政府提倡乡土教育的重要举措。此后，各地出现了一股编纂乡土教材 的热潮，而江苏地区也开始陆续编纂出版了一批乡土史地教材，如锡金乡土 历史(1904 年)、南通乡土历史地理教科书(190
16、6 年)、 上海乡土志 (1907 年)、 泰州乡土志(1908 年)等等。 清末民初江苏乡土史地教科书的 编纂，经过一段时间的发展，日趋稳定与成熟，也形成了自身特色。如：受清 末民初特殊历史背景的影响，时代性是这一时期江苏乡土史地教科书的主要特 色；由于江苏的地理、人文环境，使乡土史地教科书具有浓郁的地域特色，同 时，在乡土教科书的数量与内容上，江苏中南部地区与北部地区存在着显著的 区域差异。清末民初江苏编纂了许多形式不一的乡土教材，有志书形式的，有 新式教科书形式的，有中西合璧形式的；这一时期参与编纂乡土教材的人 员众多，编纂者的生活阅历、教育背景不一样，对乡土教材的理解也存在着一 定程度的差异。 19 世纪末 20 世纪初，是中国社会在西方列强的侵略与压迫 下，由古代向近现代发展的重要转型期，是渊源深厚
