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1、马克思主义理论与思想政治教育专业毕业论文马克思主义理论与思想政治教育专业毕业论文 精品论文精品论文 蒙语蒙语授课大学生思想政治教育方法研究授课大学生思想政治教育方法研究关键词：蒙语授课关键词：蒙语授课 思想政治教育思想政治教育 大学生大学生摘要：随着国内外复杂形势变化，蒙语授课大学生思想政治教育面临着前所未 有的挑战。不仅思想政治教育的目标和内容都发生了新的变化，而且思想政治 教育的方法也要适应社会主义市场经济条件下的蒙语授课大学生的特点。笔者 针对蒙语授课大学生的特点，探讨了适合于蒙语授课大学生思想政治教育方法。本论文有三个部分组成。第一部分，探讨了研究蒙语授课大学生思想政治教 育方法的意义
2、。第二部分，通过问卷调查分析的结果，总结出新时期蒙语授课 大学生的特点。第三部分，根据蒙语授课大学生的特点，探索适合于蒙语授课 大学生的思想政治教育方法。 第一部分，通过分析国内外社会形势的变化、 思想政治教育的目标和内容的变化，探讨了研究蒙语授课大学生思想政治教育 方法的意义。笔者认为研究蒙语授课大学生思想政治教育方法有利于蒙语授课 大学生的全面发展，有利于提高思想政治教育的实效性，有利于弘扬蒙古族优 秀的传统文化。 第二部分，笔者导师曾从经济基础、传统文化、思想道德、 价值取向、政治观、就业观等方面对蒙语授课大学生进行问卷调查。本文根据 调查结果，总结出蒙语授课大学生的特点，其特点主要体现
3、在经济状况、传统 文化影响、心理特征、学习观和就业观等五个方面。 第三部分，在分析蒙语 授课大学生特点的基础上，界定蒙语授课大学生思想政治教育方法的概念，从 而探讨适合于蒙语授课大学生的思想政治教育方法。蒙语授课大学生思想政治 教育方法是教育者直接作用于蒙语授课大学生，直接引起蒙语授课大学生的思 想反映和思想感情变化的精神手段。笔者认为用通俗讲解法、整体学习法、以 情感动法、社会考察法、比较鉴别法和文化涵育法等方法对蒙语授课大学生进 行思想政治教育更有效果。这些方法之间互相联系、互相渗透、相互影响，为 提高蒙语授课大学生的思想政治素质提供了保障。从思想政治教育的主体看， 通俗讲解法是指导者给被
4、指导者(主要是蒙语授课大学生)奠定理论基础；整体 学习法是被指导者在理论基础上的系统性学习；以情感动法是指导者与被指导 者在学习和工作上的互动环节；社会考察法是被指导者在实践中的理论验证； 比较鉴别法是被指导者更进一步在理论和实践中的深化；文化涵育法是被指导 者从文化涵盖上深入理解思想政治教育。从理论和实践的角度分析这些方法的 联系，依次解为：理论基础理论巩固理论的深化及其实践引导理论与实 践的紧密结合理论和实践的更进一步结合在文化领域中实践的深入。正文内容正文内容随着国内外复杂形势变化，蒙语授课大学生思想政治教育面临着前所未有 的挑战。不仅思想政治教育的目标和内容都发生了新的变化，而且思想政
5、治教 育的方法也要适应社会主义市场经济条件下的蒙语授课大学生的特点。笔者针 对蒙语授课大学生的特点，探讨了适合于蒙语授课大学生思想政治教育方法。 本论文有三个部分组成。第一部分，探讨了研究蒙语授课大学生思想政治教育 方法的意义。第二部分，通过问卷调查分析的结果，总结出新时期蒙语授课大 学生的特点。第三部分，根据蒙语授课大学生的特点，探索适合于蒙语授课大 学生的思想政治教育方法。 第一部分，通过分析国内外社会形势的变化、思 想政治教育的目标和内容的变化，探讨了研究蒙语授课大学生思想政治教育方 法的意义。笔者认为研究蒙语授课大学生思想政治教育方法有利于蒙语授课大 学生的全面发展，有利于提高思想政治
6、教育的实效性，有利于弘扬蒙古族优秀 的传统文化。 第二部分，笔者导师曾从经济基础、传统文化、思想道德、价 值取向、政治观、就业观等方面对蒙语授课大学生进行问卷调查。本文根据调 查结果，总结出蒙语授课大学生的特点，其特点主要体现在经济状况、传统文 化影响、心理特征、学习观和就业观等五个方面。 第三部分，在分析蒙语授 课大学生特点的基础上，界定蒙语授课大学生思想政治教育方法的概念，从而 探讨适合于蒙语授课大学生的思想政治教育方法。蒙语授课大学生思想政治教 育方法是教育者直接作用于蒙语授课大学生，直接引起蒙语授课大学生的思想 反映和思想感情变化的精神手段。笔者认为用通俗讲解法、整体学习法、以情 感动
7、法、社会考察法、比较鉴别法和文化涵育法等方法对蒙语授课大学生进行 思想政治教育更有效果。这些方法之间互相联系、互相渗透、相互影响，为提 高蒙语授课大学生的思想政治素质提供了保障。从思想政治教育的主体看，通 俗讲解法是指导者给被指导者(主要是蒙语授课大学生)奠定理论基础；整体学 习法是被指导者在理论基础上的系统性学习；以情感动法是指导者与被指导者 在学习和工作上的互动环节；社会考察法是被指导者在实践中的理论验证；比 较鉴别法是被指导者更进一步在理论和实践中的深化；文化涵育法是被指导者 从文化涵盖上深入理解思想政治教育。从理论和实践的角度分析这些方法的联 系，依次解为：理论基础理论巩固理论的深化及
8、其实践引导理论与实践 的紧密结合理论和实践的更进一步结合在文化领域中实践的深入。 随着国内外复杂形势变化，蒙语授课大学生思想政治教育面临着前所未有的挑 战。不仅思想政治教育的目标和内容都发生了新的变化，而且思想政治教育的 方法也要适应社会主义市场经济条件下的蒙语授课大学生的特点。笔者针对蒙 语授课大学生的特点，探讨了适合于蒙语授课大学生思想政治教育方法。 本 论文有三个部分组成。第一部分，探讨了研究蒙语授课大学生思想政治教育方 法的意义。第二部分，通过问卷调查分析的结果，总结出新时期蒙语授课大学 生的特点。第三部分，根据蒙语授课大学生的特点，探索适合于蒙语授课大学 生的思想政治教育方法。 第一
9、部分，通过分析国内外社会形势的变化、思想 政治教育的目标和内容的变化，探讨了研究蒙语授课大学生思想政治教育方法 的意义。笔者认为研究蒙语授课大学生思想政治教育方法有利于蒙语授课大学 生的全面发展，有利于提高思想政治教育的实效性，有利于弘扬蒙古族优秀的 传统文化。 第二部分，笔者导师曾从经济基础、传统文化、思想道德、价值 取向、政治观、就业观等方面对蒙语授课大学生进行问卷调查。本文根据调查结果，总结出蒙语授课大学生的特点，其特点主要体现在经济状况、传统文化 影响、心理特征、学习观和就业观等五个方面。 第三部分，在分析蒙语授课 大学生特点的基础上，界定蒙语授课大学生思想政治教育方法的概念，从而探
10、讨适合于蒙语授课大学生的思想政治教育方法。蒙语授课大学生思想政治教育 方法是教育者直接作用于蒙语授课大学生，直接引起蒙语授课大学生的思想反 映和思想感情变化的精神手段。笔者认为用通俗讲解法、整体学习法、以情感 动法、社会考察法、比较鉴别法和文化涵育法等方法对蒙语授课大学生进行思 想政治教育更有效果。这些方法之间互相联系、互相渗透、相互影响，为提高 蒙语授课大学生的思想政治素质提供了保障。从思想政治教育的主体看，通俗 讲解法是指导者给被指导者(主要是蒙语授课大学生)奠定理论基础；整体学习 法是被指导者在理论基础上的系统性学习；以情感动法是指导者与被指导者在 学习和工作上的互动环节；社会考察法是被
11、指导者在实践中的理论验证；比较 鉴别法是被指导者更进一步在理论和实践中的深化；文化涵育法是被指导者从 文化涵盖上深入理解思想政治教育。从理论和实践的角度分析这些方法的联系， 依次解为：理论基础理论巩固理论的深化及其实践引导理论与实践的紧 密结合理论和实践的更进一步结合在文化领域中实践的深入。 随着国内外复杂形势变化，蒙语授课大学生思想政治教育面临着前所未有的挑 战。不仅思想政治教育的目标和内容都发生了新的变化，而且思想政治教育的 方法也要适应社会主义市场经济条件下的蒙语授课大学生的特点。笔者针对蒙 语授课大学生的特点，探讨了适合于蒙语授课大学生思想政治教育方法。 本 论文有三个部分组成。第一部
12、分，探讨了研究蒙语授课大学生思想政治教育方 法的意义。第二部分，通过问卷调查分析的结果，总结出新时期蒙语授课大学 生的特点。第三部分，根据蒙语授课大学生的特点，探索适合于蒙语授课大学 生的思想政治教育方法。 第一部分，通过分析国内外社会形势的变化、思想 政治教育的目标和内容的变化，探讨了研究蒙语授课大学生思想政治教育方法 的意义。笔者认为研究蒙语授课大学生思想政治教育方法有利于蒙语授课大学 生的全面发展，有利于提高思想政治教育的实效性，有利于弘扬蒙古族优秀的 传统文化。 第二部分，笔者导师曾从经济基础、传统文化、思想道德、价值 取向、政治观、就业观等方面对蒙语授课大学生进行问卷调查。本文根据调
13、查 结果，总结出蒙语授课大学生的特点，其特点主要体现在经济状况、传统文化 影响、心理特征、学习观和就业观等五个方面。 第三部分，在分析蒙语授课 大学生特点的基础上，界定蒙语授课大学生思想政治教育方法的概念，从而探 讨适合于蒙语授课大学生的思想政治教育方法。蒙语授课大学生思想政治教育 方法是教育者直接作用于蒙语授课大学生，直接引起蒙语授课大学生的思想反 映和思想感情变化的精神手段。笔者认为用通俗讲解法、整体学习法、以情感 动法、社会考察法、比较鉴别法和文化涵育法等方法对蒙语授课大学生进行思 想政治教育更有效果。这些方法之间互相联系、互相渗透、相互影响，为提高 蒙语授课大学生的思想政治素质提供了保
14、障。从思想政治教育的主体看，通俗 讲解法是指导者给被指导者(主要是蒙语授课大学生)奠定理论基础；整体学习 法是被指导者在理论基础上的系统性学习；以情感动法是指导者与被指导者在 学习和工作上的互动环节；社会考察法是被指导者在实践中的理论验证；比较 鉴别法是被指导者更进一步在理论和实践中的深化；文化涵育法是被指导者从 文化涵盖上深入理解思想政治教育。从理论和实践的角度分析这些方法的联系， 依次解为：理论基础理论巩固理论的深化及其实践引导理论与实践的紧密结合理论和实践的更进一步结合在文化领域中实践的深入。 随着国内外复杂形势变化，蒙语授课大学生思想政治教育面临着前所未有的挑 战。不仅思想政治教育的目
15、标和内容都发生了新的变化，而且思想政治教育的 方法也要适应社会主义市场经济条件下的蒙语授课大学生的特点。笔者针对蒙 语授课大学生的特点，探讨了适合于蒙语授课大学生思想政治教育方法。 本 论文有三个部分组成。第一部分，探讨了研究蒙语授课大学生思想政治教育方 法的意义。第二部分，通过问卷调查分析的结果，总结出新时期蒙语授课大学 生的特点。第三部分，根据蒙语授课大学生的特点，探索适合于蒙语授课大学 生的思想政治教育方法。 第一部分，通过分析国内外社会形势的变化、思想 政治教育的目标和内容的变化，探讨了研究蒙语授课大学生思想政治教育方法 的意义。笔者认为研究蒙语授课大学生思想政治教育方法有利于蒙语授课
16、大学 生的全面发展，有利于提高思想政治教育的实效性，有利于弘扬蒙古族优秀的 传统文化。 第二部分，笔者导师曾从经济基础、传统文化、思想道德、价值 取向、政治观、就业观等方面对蒙语授课大学生进行问卷调查。本文根据调查 结果，总结出蒙语授课大学生的特点，其特点主要体现在经济状况、传统文化 影响、心理特征、学习观和就业观等五个方面。 第三部分，在分析蒙语授课 大学生特点的基础上，界定蒙语授课大学生思想政治教育方法的概念，从而探 讨适合于蒙语授课大学生的思想政治教育方法。蒙语授课大学生思想政治教育 方法是教育者直接作用于蒙语授课大学生，直接引起蒙语授课大学生的思想反 映和思想感情变化的精神手段。笔者认为用通俗讲解法、整体学习法、以情感 动法、社会考察法、比较鉴别法和文化涵育法等方法对蒙语授课大学生进行思 想政治教育更有效果。这些方法之间互相联系、互相渗透、相互影响，为提高 蒙语授课大学生的思想政治素质提供了保障。从思想政治教育的主体看，通俗 讲解法是
