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1、今天我是小妈妈今天我是小妈妈p1p1鹿城小作者 靳筱禾在我的记忆中，在一件事最让我难忘：今 天我当小妈妈。那是一个黄昏，我们班胡老师给我们布置 了一个任务：“明天是周末，大家回家跟你的妈 妈说，妈妈我也要当一天小妈妈。我会给你们 家长发短信。”第二天一早，我突然想起今天我是“小妈妈 ”，小妈妈得做早饭呀！吃什么？吃什么？哎！ 有昨晚剩的汤面条汤，我可以再加点面煮了 也挺好吃！“吃饭了！快点吃，吃完后去写作业。”我今天我是小妈妈今天我是小妈妈p2p2对妈妈说。“好吧。”吃完早饭，妈妈就去学习，而我 却干起了家务。（缺过程）“累死我了。”一看表，已经11点30了，快 做饭，做青椒炒鸡蛋。（应把做饭
2、过程及做得 如何写出来）吃完饭又要睡午觉，我因为太累了，一会 工夫就睡着了。等起来时已经5点了，赶快做饭 ，我又像跳动的音符一样爬了起来。（比喻形 象）直到晚上我才停下当“小妈妈”的职务。当 我静下来时我才明白：老师是想让我明白今天我是小妈妈今天我是小妈妈p3p3母亲每天很累，我们应该少让妈妈操心。通过人物角色置换及对话、心理描写，写出 了当“小妈妈”的不易，从而写出了自己的感受 ：母亲每天很累，我们应该少让妈妈操心。过 程没写，需注意，但瑕不掩瑜。很不错。“ “字字皆辛苦字字皆辛苦” ”(page01)(page01)唐朝的李绅，自幼丧父，家境贫困，母亲为将他 教育成人，就亲自教他读书作文。
3、李绅天资聪明，又 十分好学，因此，十五岁就能写出挺不错的诗来。 为了读书，李绅寄居在一个环境幽雅的寺庙里。 他常常独自坐在庙前的石阶上，面对江山的苍松翠竹 诵读古诗，或者用树枝做笔，在地上练习写诗，写了 又改，改了再写。后来，因为他在佛经上没有字的纸 页上写诗，被和尚赶出了庙门。 李绅离开寺庙，无处可归，过着漂泊流浪的生活 。他有时在山下的树木里露宿，有时在湖边的渔船上 过夜。低矮的土地庙，露天的破牛棚，都曾经是他的 住所。尽管生活十分艰苦，但他从来没有停止过读诗 和写诗。 李绅的写作态度很认真，他每写完一首诗，都要“ “字字皆辛苦字字皆辛苦” ”(page02)(page02)十几遍，甚至几
4、十遍地朗读、修改，直至满意为止 。其中悯农诗就是这样千锤百炼才写成的。 李绅从小的劳动人民生活在一起，亲眼看到农民 冒着酷暑，顶着烈日除草，很是辛苦。于是他决心写 一首诗，来表达对农民的同情。他苦苦思索了三四天 ，经过十几次修改，终于写成了悯农这首诗。 他写悯农诗时，正值酷暑盛夏，天气闷热， 蚊蝇叮人，人们都摇扇乘凉，惟有李绅坐在蒸笼似的 小屋里埋头写作。他脸上、身上满是汗水，衣衫全湿 透了，两只细瘦的胳膊被蚊子叮了一个又一个包。然 而，他把一切都置之度外！想啊，改啊，改啊，想啊 悯农诗终于写成了。其中一首是：_ _ _锄禾日当午，汗滴禾下土 。谁知盘中餐，粒粒皆辛 苦。请补全这首诗。（2分
5、）“ “字字皆辛苦字字皆辛苦” ”(page03)(page03)这首诗短小精悍，通俗易懂，很快就流传开来。 人们在赞美这首诗的同时，对李绅刻苦认真写作的态 度更是赞叹不已，说他写的诗“字字皆辛苦”。 1.根据意思，从文中找出相应的词语。（2分） （1）比喻对诗文等做多次的精细修改，在文中指李 绅对写诗都要经过十几遍乃至几十遍的诵读。 （ ） （2）不（把生死、利害）放在心上。在文中指李绅 写诗时不把蚊虫叮咬、天气炎热放在心上，专心写 诗。（ ） 2.写出第自然段的段意。（2分） 第段意： 为了写诗，李绅经常在庙里的地上写诗， 后来因为在佛经无字的纸上写诗，被赶出了庙门。千锤百炼置之度外“ “
6、字字皆辛苦字字皆辛苦” ”(page04)(page04)3.为什么说李绅写诗“字字皆辛苦？”（2分） 因为李绅写诗时把一切置之度外，等写好后还要进 行反复修改，直到自己满意为止。4.你觉得李绅是个怎样的人？（2分） 李绅是一个写作态度认真的、同情劳动人民的人。以写悯农诗为例，讲了李绅的写作态 度很认真。第段意：我们的我们的“ “怪老师怪老师” ”（page01page01 ） 新学期，我们班由全校“怪”得出了 名的姜老师当班主任。他个子不高，头发根根 直立，一脸的严肃劲儿，乍看上去还真有点像 “鲁迅先生”呢。一般说来，哪个老师不喜欢优等生？ 但我发现，他更喜欢后进生，你看：课堂练习 他都让后
7、进生去做；上课发言简直成了后进生 的天下；后进生听不懂，老师还手把手地教； 更可气的是，有个叫“天不怕”的后进生经常 犯错误，可是他却从来也不训斥他，还苦口婆 心地劝导他。因此我们这几个优等生暗地里给 他起了个雅号：“姜婆婆”。我们的我们的“ “怪老师怪老师” ”（page02page02 ） 这还不算什么，一次语文考试，我得 了“优”，“姜婆婆”竟严厉地批评了我，说 我学习态度不端正，目的不明确。而“天不怕 ”只得了个“及格”，老师不但没有批评他， 反而翘起大拇指说连声说：“好样的，有进步 ！”我听了之后，泪水在眼眶里打转儿。心想 ：得了“优”应该表扬，我却遭到了批评，而 应该批评的却得到了
8、表扬，真不公平！你说这 个“姜婆婆”怪不怪？期末考试后，那些后进生的成绩赶上 来了，尤其是“天不怕”成绩竟然排到了前十 名以内。而优等生的成绩呢？则得到了再提高 。我们的我们的“ “怪老师怪老师” ”（page03page03 ）啊！我现在明白了，姜老师偏爱后进生，苦口 婆心地劝导、表扬，是为了增强他们的自信心 ，激发他们的学习兴趣，争做学习的主人；对 优等生要求严格，是为了好 上加好，锦上添花 呀！如今，我改变了对这位“怪”老师的 看法，我也从他身上得到了许多启示，是他教 会了我怎样生活，怎样做人1.组词（2分） 厉（ ） 历（ ）堂（ ） 常（ ）害皇史常 2.造句（2分） 锦上添花：她巧
9、妙地运用了歇后语，使这篇文 章更加生动，锦上添花。3.“他个子不高，头发根根直立，一脸的严肃 劲儿，乍看上去还真有点像“鲁迅先生”呢。”这 句话是_描写。（2分）肖像（或外貌）我们的我们的“ “怪老师怪老师” ”（page04page04 ）4.姜老师的雅号为什么叫“姜婆婆”？（2分） 有个叫“天不怕”的后进生经常犯错误，可是他却从 来也不训斥他，还苦口婆心地劝导他。5.姜老师是如何对待后进生的？（从原文中找 ）（4分） 课堂练习他都让后进生去做。上课发言简直成了 后进生的天下。后进生听不懂，老师还手把手地教 。有个叫“天不怕”的后进生经常犯错误，可是他却 从来也不训斥他，还苦口婆心地劝导他。
10、 6.姜老师为什么偏爱后进生，对优等生要求严 格？（4分） 姜老师偏爱后进生，苦口婆心地劝导、表扬，是为了 增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣，争做学习 的主人。（2分）对优等生要求严格，是为了好 上加 好，锦上添花。（2分）我们的我们的“ “怪老师怪老师” ”（page05page05 ）7.联系文章内容，在正确的说法后面画“”？（1分 ）“我”的老师头发根根直立，一脸的严肃劲儿，所以“我 ”觉得他很怪。（ ） 姜老师偏爱后进生，苦口婆心地劝导、表扬，是为了 增强他们的自信心，激发他们的学习兴趣，争做学习 的主人。（ ） 我得了“优”，姜老师竟严厉地批评了我，所以“我”不 喜欢姜老师。（ ）我们的我们的“ “怪老师怪老师” ”（page06page06 ）8.第二段和第三段先是叙述姜老师的怪，最后一 段却改变了对姜老师的看法，这是运用了什么写作手 法？这样写有何作用？（3分） 欲扬先抑（先抑后扬）。这样写更加反衬出姜老师所 谓“怪”的特点，易给人留下深刻的印象。写作技巧写作技巧欲扬先抑（先抑后扬）：先对所叙述的人或事 进行否定或贬低，然后再通过相反的事例突出 、反衬出人或事的写作手法。（即先批评，再 一转折加以表扬） 作用：衬托出人物性格特征，突出文章中心， 给人留下深刻的印象。
