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1、- 1 新作文”？创新作文是指打破传统作文模式，打破条条框框的束缚，打破作文内容上的虚假空乏、情感上的为文造情、结构上的程式化、语言上的苍白乏味、自由自在地书写、表达作者内心感受的作文。那些取材鲜活、感情真挚、视角独特、见解深刻、写法新颖、语言别具一格的作文就是创新作文。指导小学生学创作创新作文应做到：一、引发想像，激发创新潜能小学时期是最富于想像的时期，正如鲁迅先生所说，孩子们能“想到星月以上的境界，想到地面以下的情形，想到花开的用处，想到昆虫的语言”想像是一个人在头脑中改造旧表象、创造新表象的过程，是学生运用已有知识进行创新的主要途径，也是克服思想、思维定势的主要方法。想像对写作起了极其重
2、要的作用。香港的教育专家也曾研究得出：“引导幻想”可以提高学生写作的能力。因此，创意写作首先就必须充分调动学生的想象，激发学生的想象，让学生展开想象的翅膀。小学高年级的孩子生活知识不是很宽广，但他们爱好幻想，爱听童话、寓言故事，对大自然和动物有着浓厚的好奇心。于是，我借助孩子的心理特点设计了内容新奇有趣、利于启发其想像力和创造力的写作题材，以调动他们的写作兴趣。如我与星星的对话，引发了学生探索星空世界，与星星交流的欲望。在这节研究课中先让学生听故事，采用多媒体创设星空画面，配合美妙的音乐，设置了一个有利于活跃学生思维，激发学生创造潜- 2 发了孩子的想像，使他们的大脑深处储存的信息（表象）被触
3、发、激活、重组，从而创造出新的表象。当学生表象被激发的时候，写作的冲动也就产生了，就表现为“一吐为快”的写作欲望。这样的写作不受时间、空间因素的限制，令儿童得以天马行空地做奇思异想，非常地自由，就连平时作文写不长的学生也有内容可写，其他学生笔下表现的内容更是多姿多彩。创意写作打破了写实作文的单一形式，不只向真实的生活要材料，还向幻想、想像、虚构要材料，写各种想像作文，拓宽了学生作文表现的空间，丰富了写作的内容，开发了学生的潜力，为创新作文的生成奠定了扎实的基础。二、撞击思维，丰富学生创意研究实践中我发现，用“头脑风暴法”能够引发学生更多的新意念。“头脑风暴法”（也叫集体激励策略或脑激荡法），意
4、即像暴风骤雨一样给头脑以猛烈的冲击，碰撞出思维的火花。它的优点在于创造了一种思维相互撞击的机会，消除了以往学生作文时容易产生的孤寂心理。在超级恐龙的烦恼事这节研究课中，采用“头脑风暴法”的创造性思维策略，让学生通过小组讨论、合作的方式来共同完成一篇作文。超级恐龙会有哪些烦恼事呢？老师鼓励孩子们踊跃发表意见，你说一个，我说一个，在这种相互启发、相互激励、相互感染的氛围中，使学生发散思维，不断产生奇特意念。在孩子们的笔下，超级恐龙的烦恼真是五花八门，有的想像超级恐龙“尾巴摆一摆，就会把山峰移平，石头像炮弹一样横飞，把房子打破，把人压死。令人觉得是一个破坏王。”这是它行动上的烦恼；有的想像它“一动就
5、天崩地裂，- 3 以转一个身就要四十五年。跳下河洗澡的时候，水向上冲就变成了海啸，河水冲上了城市，城市也变成了一条河。”这是它生活上的烦恼；还有的更想像“由于不能经常走动，但是又常常要吃东西，所以现在正不断地长胖。”原来在孩子眼中，超级恐龙也跟人一样有着发胖的烦恼。超级恐龙的烦恼事让学生设身处地地去想像另一个不同的角色（恐龙）所遭遇的心理、事件，引起了学生极大的兴趣，又因采用小组合作做作文的方式，因而激发学生产生了更多的创意，大大提高了创新作文的质量。三、组织游戏，激起学生内驱力游戏活动本身是深受学生喜爱的，在游戏中写作，可以减轻学生对作文的畏难心理。游戏的过程活泼有趣，游戏的结果千变万化，符
6、合小学生追求新奇、多变的心理特点，有利于激发写作兴趣。“许多儿童的游戏在成人看来像是精力的浪费，其实在这种毫无实用的活动之中，儿童才现出自我的权能，才能享受到生存的快乐。”而如果能在教学生写作的过程中辅之于游戏的话，无疑更能激起学生的内驱力。为此，我设计了我最喜爱的故事_的游戏作文。它并非简单地让学生描述游戏的过程，而是巧妙地将游戏与编故事结合起来，学生要写的并不是共性较多的游戏的过程，而是游戏的精华部分：富有创新色彩的自编故事。学生可以任意从同学讲的故事中挑选他所喜爱的故事写。在游戏中我们运用了强力组合法让学生创作故事。这是一种创造性想像作文的第二阶段的练习，是较抽象的想像训- 4 不借助实
7、物，纯是语言文字的训练。通过这种练习，一方面可以培养学生的联想和想像的能力，另一方面可以锻炼学生语言文字的表达能力。游戏中让学生将打乱的一组互不相关的词语组成奇妙的句子，然后让他们根据句意展开想像的翅膀，编一个小故事。由于词语的组合完全是随机的，产生了各种排列的可能性，句子的意思于是会出入意料之外的奇特，故能极大地满足学生的好奇心，他们便能够积极地投入到创作之中，编出各种有趣的、古怪的、滑稽好笑的和曲折动人的故事来。增设“说一说”的环节目的在于加强学生的口语交流，使学生的思维火花在相互碰撞中达成想像的互动。这种游戏活动的特点是在多种感官的参与下，学生思维异常活跃，浮想联翩，创造性火花被激发。游戏活动使学生在愉快的体验中自然地锻炼想象能力、说话能力和写作能力，且人人参与，最大限度地满足了学生的表现欲，有利于他们写出一定富有表现力的创新性文章。我们广大语文工作者只要以不断探索的精神对等新时期的作文教学改革，彻底打破落后的传统的作文教学条框，用崭新的作文教学理论去指导学生的作文学习，学生学习作文的主动性、创造性和积极性完全可以在较短时间内迅速调动起来， 学生的作文水平和能力也必然会迅速提高。
