尚德心理咨询师三级技能习题辅导

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1、LOGO国家心理咨询师资质考试国家心理咨询师资质考试 习题辅导（三级技能习题辅导（三级技能 ） 许璐 2010-10-31 第一章 心理诊断技能第一节 初诊接待与资料收集整理v第一单元 如何进行初诊接待 v1.初诊接待中，工作人员应有的仪态是坐姿端正 、服饰整洁、表情平和、保持正常社交距离。 v2.初诊接待时正确的询问方式是你希望我能帮助 您解决什么问题。 v6.初诊接待时应注意的事项是可以适当地使用专 业术语。第一节 初诊接待与资料收集整理v第二单元 摄入性会谈(1) v10.在摄入性谈话中对倾听的理解正确的是全神 贯注地倾听，不要随便打断。 v11.控制谈话方向应把握的要点是设计问题时要

2、有计划性和目的性。 v12.对谈话法的理解正确的是只有持非评判性态 度才能使对方无所顾忌。 v14.对谈话法的种类描述正确的是内容涉及健康 人某些问题的谈话是咨询性谈话。 v16.谈话中不恰当提问的表现形式是解释性询问 。 v17.修饰性反问引起的后果是对求助者毫无益处 。第一节 初诊接待与资料收集整理v第二单元 摄入性会谈(2) v18.咨询师选择谈话内容的原则是符合求助者的 接受能力和兴趣。 v46.对释义的理解正确的是释义能使求助者感到 咨询员所提问题很合理。 v47.对中断概念的理解不正确的是强迫对方停止 谈话。 v48.对引导概念的理解正确的是把目前话题转向 另一话题。 v50.不恰

3、当提问的消极作用可减少对方自我探索 的主动性。第一节 初诊接待与资料收集整理v第三单元 正确使用心理测验 v21.心理测验的正确使用要求针对不同的心理问 题来选择恰当的测验项目。 v53.使用心理测验时把握正确的是任何情况下都 应按操作规定实施测验。第一节 初诊接待与资料收集整理v第四单元 一般临床资料的整理与评估(1) v22.一般资料的整理包括求助者的生活状况。 v23.个人成长史资料的整理包括对成长中事件的 评价。 v24.求助者目前状态的整理包括躯体感觉和体检 报告。 v25.验证临床资料的可靠性时采用的方法一般是 测验资料。 v26.整理归纳临床资料时应考试的因素是求助者 生物、心理

4、和自我意识的情况。第一节 初诊接待与资料收集整理v第四单元 一般临床资料的整理与评估(2) v54.对求助者一般资料的整理不包括家庭教养方 式。 v55.对求助者个人成长史资料的整理不包括情绪 体验的描述。 v56.对求助者目前状态的整理不包括职业和法律 意识。 v57.影响资料可靠性的因素不包括能够依情况灵 活做出交谈计划。第一节 初诊接待与资料收集整理v第五单元 了解求助者既往史，寻找资料 v28.了解求助者既往史的内容不应该包括目前的 心理诊断及咨询过程是否正确。第二节 初步诊断第二节 初步诊断v第一单元 确定行为与心理问题关键点 v29.造成求助者心理与行为问题的关键点的内涵 是该因素

5、无论形式如何改变，其本身性质不变。 v30.确定心理与行为问题的关键点的原则是资料 分析时既要可靠真实又要符合客观逻辑。第二节 初步诊断v第二单元 确定是否属于心理咨询范围 v31.对判断病与非病的原则的理解正确的是背离 一条原则者就可定为可疑精神病症状。 v32.对求医行为的不正确的是由家属陪同者求治 的愿望不强烈。 v33.对症状自知力的理解正确的是求助者能找出 问题原因及与症状的关系，说明自知力完整。 v59.对个性相对稳定性原则的理解不正确的是存 在重大外界变革的情况下，一般不易改变。第二节 初步诊断v第三单元 对一般心理健康水平进行分析 v35.对初步印象不正确的理解是，对求助者心理

6、 问题的病因种类形成大致判断。 v36.评估求助者一般心理健康水平的手段是逐个 使用“心理健康水平评估十项指标”进行衡量。 v37.判断心理诊断是否具有科学性的依据是诊断 是对多项测定进行综合分析的结果。 v38.对心理诊断目标的理解正确的是确定个体的 行为与常模偏离的程度和距离。第二节 初步诊断v第四单元 一般心理问题的诊断v41.对一般心理问题的理解正确的是反应强度不 剧烈并未严重影响思维逻辑性。第二节 初步诊断v第五单元 严重心理问题的诊断v42.判断严重心理问题时应该考虑到求助者是否 存在着器质性的病变基础。第二章 心理咨询技能第一节 建立咨询关系v第一单元 尊重 v1.咨徇关系的建立

7、受到咨询师与求助者的双重影 响。 v2.正确的咨询态度包含的五种要素是尊重、热情 、真诚、共情和积极关注。 v5.对求助者的尊重，并不包括不得讨论与咨询密 切相关的隐私。 v6.“完整地接纳”求助者，并不意味着对求助者 的恶习无动于衷。 v7.下列说法中正确的是真诚是尊重的基础。第一节 建立咨询关系v第二单元 热情 v9.热情与尊重相比，下列说法中不正确的是尊重 与求助者的距离更近些。 v10.体现咨询师热情时，不恰当的做法是初次来 访时热情询问各种问题。第一节 建立咨询关系v第三单元 真诚 v11.真诚是指咨询师在咨询过程中没有防御式伪 装。 v12.下列说法中值得商榷的是真诚不应有半点掩

8、饰和虚假。 v13.关于表达真诚，下列说法中不正确的是真诚 就是说实话。 v14.“真诚不等于说实话”的含义是表达真诚应 有助于求助者成长。第一节 建立咨询关系v第四单元 共情 v15.关于共情，下列说法中不正确的是共情就是 必须与求助者拥有同样的情感。 v16.共情的三个具体含义中并不包括咨询师要以 自己的参照框架去剖析求助者的问题。 v17.共情对于咨询活动而言，最重要的意义在于 建立积极的咨询关系。 v19.正确理解和使用共情时，应注意避免表达共 情不考虑对方的特点和文化背景。第一节 建立咨询关系v第五单元 积极关注 v20.积极关注指的是关注求助者言行的积极面。 v21.积极关注的临床

9、意义并不在于使求助者拥有 正向价值观。 v22.积极关注的注意事项中并未提及积极关注应 有限度。第二节 制定个体心理咨询方案第二节 制定个体心理咨询方案v第一单元 确定咨询目标(1) v23.收集求助者资料时围绕的七个问题中最重要 的是Who。 v24.选择与求助者谈话方式时应当考虑的求助者 自身因素包括以上三者（年龄特征、性格特征、 文化特征）。 v28.选择优先解决的求助者问题，是为了确定从 哪个问题入手。 v29.有效咨询目标的基本要素不包括解决求助者 实际困难。第二节 制定个体心理咨询方案v第一单元 确定咨询目标(2) v30.心理咨询的终极目标的含义是完善求助者的 人格。 v31.咨

10、询的终极目标与具体目标的关系是从终极 目标着眼，从具体目标着手。 v32.关于确定咨询目标时的常见错误观念包括应 当将求助者的快乐、满足作为咨询目标。 v33.关于不同咨询流派的咨询目标，下列说法中 正确的是精神分析学派在于帮助求助者将潜意识 意识化。第二节 制定个体心理咨询方案v第二单元 制定咨询方案 v34.教材中划分的心理咨询基本阶段不包括评估 阶段。 v35.关于教材中提到的心理咨询三个阶段的主要 工作内容，下列说法中不正确的是咨询阶段重点 在于建立咨询关系。 v37.心理咨询方案不包括内容的不可变更性。 v38.咨询方案中需要明确的求助者的责任不包括 遵守咨询机构的有关规定。 v39

11、.咨询方案中需要明确的求助者的权利包括提 出中止咨询。第二节 制定个体心理咨询方案v第二单元 制定咨询方案 v40.咨询方案中需要明确的求助者的义务包括遵 守预约时间。 v41.咨询方案中需要明确的咨询师的责任是遵守 职业道德和相关法律法规。 v42.咨询方案中需要明确的咨询师的权利并不包 括遵守预约时间。 v43.咨询方案中需要明确的咨询师的义务是尊重 求助者。 v44.心理咨询的次数一般是每周次。 v45.心理咨询的时间安排，一般是每次分钟 。第三节 个体心理咨询方案的实施第三节 个体心理咨询方案的实施v第一单元 参与性技术 v46.八种参与性技术中不包括面质。 v48.倾听时容易出现的错

12、误是做出道德和正确性 的评价。 v49.倾听时的鼓励性回应技巧中最常用、最简便 的是点头。 v50.开放式询问常用的是为什么。 v51.开放式询问的实施方法是带“什么”的询问 可以获得一些事实、资料。 v52.封闭式询问一般用于澄清事实真相。第三节 个体心理咨询方案的实施v第一单元 参与性技术 v54.鼓励技术中最常用的方法是直接重复求助者 的话。 v57.咨询师选择求助者谈话的实质性内容，用自 己的话将其表达出来，在咨询活动中称之为释义 。 v59.情感反应最有效的方法是针对求助者现在的 情感。 v60.具体化技术是指咨询师帮助求助者清楚地说 明所经历的事件。 v62.参与性概述是指咨询师将

13、求助者的言语、行 为、情感综合整理后简要地表达出来。第三节 个体心理咨询方案的实施v第二单元 影响性技术 v64.八种影响性技术中不包括倾听。 v65.面质技术的含义是指出求助者身上存在的矛 盾。 v66.咨询中使用面质的目的是协助求助者促进对 自己的了解。 v68.解释技术的含义是运用心理学理论，说明求 助者思想、情感、行为的原因与实质。 v69.解释与释义的区别在于解释是为求助者提供 新的思维方法。第三节 个体心理咨询方案的实施v第二单元 影响性技术 v71.关于指导技术，下列说法中正确的是咨询师 直接指示求助者以某种方式行动。 v72.关于不同理论流派的指导方法，下列说法中 不正确的是理

14、性情绪学派指导求助者如何调整情 绪。 v74.内容表达技术与内容反应技术的区别在于内 容表达是咨询师向求助者传递信息，提出忠告。 v76.自我开放的主要形式是暴露与求助者所谈内 容有关的个人经验。第三节 个体心理咨询方案的实施v第三单元 识别和处理阻抗 v84.阻抗的本质是求助者对于心理咨询过程中自 我暴露和自我改变的抵抗。 v85.在讲话程度上，最常见的阻抗表现形式是沉 默。 v87.应付阻抗的要点是调动对方的积极性。 v88.沉默现象的几种主要类型并不包括理智型。第三节 个体心理咨询方案的实施v第四单元 识别和处理移情 v90.移情的两种不同类型是负移情和正移情。第三节 个体心理咨询方案的

15、实施v第五单元 简易行为矫治阳性强化法 v91.阳性强化法属于行为疗法。 v92.阳性强化法的实际操作中，错误的做法是靶 目标设置得越大越好。第三节 个体心理咨询方案的实施v第六单元 合理情绪疗法 v93.在合理情绪疗法的ABC理论中，以上全错（ A代表看法和信念、B代表行为后果，C代表诱 发事件） v95.在合理情绪疗法修通阶段最常用的技术方法 是与不合理信念辩论。 v96.在合理情绪疗法中，咨询师可以运用的“黄 金规则”是像你希望别人如何对待你那样去对待 别人。 v100.非理性观念的主要特征并不包括追求完美 。第三节 个体心理咨询方案的实施v第八单元 咨询关系的结束 v105.在结束咨询

16、关系的技术中，最重要的是帮 助求助者运用所学的方法和经验。第三节 个体心理咨询方案的实施v第九单元 咨询效果的评估 v106.评估咨询效果时，评价的内容应以咨询目 标为主。 v107.对各种心理咨询方法都有效的共同因素中 ，最不重要的是咨询场所的条件。第三节 个体心理咨询方案的实施v第十一单元 咨询关系的匹配 v111.以下不适宜作为咨询对象的特征是智力偏 低。 v112.不适宜的咨询对象的类型并不包括坦诚型 。第三节 个体心理咨询方案的实施v第十二单元 必要的转介 v113.咨询转介的不正确做法是对新咨询师提供 包括求助者隐私在内的全部情况。第三章 心理测验技能第一节 智力测验v第一单元 韦氏成人智力测验（WAIS-RC ） v1.WAIS-RC适用于16岁以上的被试者。 v2.韦氏智力量表的分量表主要包