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1、准确把握新课程高考动态 切实提高语文备考实效性 2012年高考最后35天提分方略 武汉市第四中学 王先海一、2011年、2012年全国高考湖北 卷语文试题 结构 题型 比较 难度2011年、2012年高考湖北卷试卷结构比较项项 目2011年2012年语语言知识识和语语言表 达 约约27分 约约24分 文学常识识和名句名篇 约约6分约约8分 古代诗诗文阅读阅读 约约27分约约29分 现现代文阅读阅读 约约30分约约29分 写作 60分 60分 选择题选择题 约约占24% 约约24% 非选择题选择题约约占76% 约约76%2011、2012年高考湖北卷题型、难度比较项项目20112012题题型 单
2、项选择题单项选择题 文言文翻译题译题 填空题题 简简答题题 写作题题 单项选择题单项选择题 多项选择题项选择题 古文翻译题译题 古文断句题题 填空题题 简简答题题 写作题题 难难度 试试卷总总体难难度适中 试试卷总总体难难度适中 二、对考试大纲及湖北卷考 试说明的解读 国家教育部考试中心2012年普通高等学 校招生全国统一考试大纲 湖北省教育考试院2012年普通高等学校 招生全国统一(湖北卷)考试说明 2012年考试说明所列之“题型示例”(共 68道大题116个小题 )“2012年高考语文考什么” 2012年高考湖北省语文考纲微调 1.能力要求提升 2.试卷结构调整 3.出现新题型 4.选考内
3、容出现 5.考查范围扩大 6.写作要考查标点 7.纲后附录增加 语文试卷变化： 一是考试内容主要由阅读和表达（其中 包括语言文字运用和作文）构成，而且 各据半壁江山，并有向表达倾斜的迹象 ； 二是试题分必考和选考两大类； 三是试卷的布局有较大变化，考查内容 更加明了，逻辑线索也更为清晰；四是就各考查内容的权重作了重新分配， 单纯的知识识记题的比重降低，而侧重于 语文运用和语文素养题的分量有所保留， 呈现结论与呈现过程并重成为今后语文命 题改革的主流。 当然，作为国家级的考试命题，为了保证 新高考的平稳过渡，试卷在“继往”方面， 主要是古诗文阅读（特别是古诗鉴赏）与 以往差异不大，基本保持了原貌
4、。结论 2012年是湖北省进入新课程 高考的第一年，湖北卷命题 思路 ： “平稳过渡，无缝对接” 由大纲卷向课标卷“软着陆”三、武汉市2012届高中毕业生四月 调研测试语文试卷评价 1.严格遵循考纲，考查语文综合能力 。 命题依据2012年普通高等学校招生全国 统一考试大纲湖北卷语文科考试说明。 基础题设计保持稳定；阅读题重点考查分 析、筛选、概括、表达能力。语用题朴实 中见力度。作文对考生思辨和表达提出较 高要求。全卷难度高于二月调考试卷。 2.试卷结构趋于定型。 试题结构与2012年3月推出的湖北省武汉市2012年 普通高等学校招生全国统一考试答题适应性训练语文试 题一致，没有分为传统的、
5、卷，而以六大板块呈 现： 一、语文基础知识（共15分，共5小题，每小题3分） 二、现代文（论述类文本）阅读（共9分，共3小题， 每小题3分） 三、古代诗文阅读（共34分，共7小题） 四、现代文（文学类、实用类文本）阅读（共20分， 共4小题） 五、语言文字运用（共12分，共3小题） 六、写作（共60分，共1小题）3.回归基础，贴近课本，返璞归真，回击谣传 考查内容常规，依托双基，注重核心能力 ，“创新点”不多，平和稳健，不偏不怪。 试卷发出扎实备考、老实备考的明确信息 ，同时也传达出转型期高考主导者“扶上 马，送一程”明确导向。回击谣传，以定 人心。4.突显新课程理念，强调创新能力和 实践能力
6、，着意人文素养。 如语用题第20题要求用对联点评经典，将 文学常识、修辞知识融为一体，考查力度 大，对考生的综合能力提出挑战。同时， 提倡经典阅读的意味自在题中。 再如作文题“山水之 寓”，此题意在引导 学生亲近自然，认识自然，培养高雅的审 美和天人合一的哲学观。如果考生不完全 具备这些，仅凭一些满分作文的词句和写 作技巧，难以写出好文章。5.突显地域特色，注重本土文化 试卷秉承了高考湖北卷从容本色、兼收并 蓄、稳健自立的一贯风格，并力图突出地 域文化。如语料多处牵涉本土文化。语用 题第20题中出现“苏轼赤壁赋，关涉长 江、黄州；第22题拟写一句话新闻，所用 素材是一则省教育厅启动“飞翔计划”
7、的消 息。文学作品阅读文本白发上津城的 主题就是保护传承鄂西古文明。几点不足 1.试卷呈现“两头重” （诗文阅读、作文较难）格 局，考生答题时间紧凑，思考仓促。 2.文言文选文过于艰深；作文与学生生活、社会 现实距离较远，给人“书斋文章”之感。 3.部分题目设题欠科学，赋分欠妥，答案粗糙。 主要集中在文学作品阅读题。如第17题：作者是 怎样围绕“白发上津城”中的“白发”二字来写上津 城的？“怎样围绕” 似乎可从内容、形式方面作答 ，但答案所给的只是上津城的“重要性” ，答非所 问。四月调考的启示 稳扎稳打，步步为营 查漏补缺，注重实效 因地制宜，拒绝自扰 埋头拉车，抬头看路四、命题走势及备考方
8、略第一部分：语文基础知识题新课标高考考试说明在本部分列了9 个考点，总的要求是能够正确、熟练、有 效地运用语言文字。（1）字音题。单选题，正误辨析。本题只 考识记，不考拼写，重在认读。以2500个 常用字为主，以多音字、形似字、形声字 为主，以常见双音节词语为主，主要体现 在“三常”（常见、常用、常读错）上。备考方略 1、仔细审题，弄清题意；2、咬定法与排 除法相结合，逐字逐项分辨；3、联想相 关词义，结合词义确定读音。 (2)字形题。单选题，正误辨析。本题主要 考查错别字的辨识，大多选自课本，或选 取生活中常见的使用频率很高的字，这些 字一般来说是容易混淆的同音字、形近字 ，无生僻字。形声字
9、是考查重点。 备考方略：1、认准并正确书写所学课文中的重 要汉字； 2、注意收集生活中易错的汉字，尤其 要求学生对于每次作文中出现的错别字要认真更 正，勤查字典，不再重复错误；3、建立错题更 正本，分类归纳，及时复习；4、重视对近几年 各地高考试题中出现过的汉字的复习（其他省市 考过的错别字，不等于湖北不会再考）。 (3)词语题。单选题，正误辨析。设误点将 集中在使用对象不当、望文生义、感情色 彩不当上。2012年湖北省新课标考试说 明 要求“正确使用词语（包括熟语）” “ 熟语”，指语言中定型的词组或句子，使用 时一般不能改变其组织。它包括惯用语、 谚语、俗语、歇后语、成语、格言等。 同 义
10、 词 辨 析 及 运 用1、词语的确切含义2、词义的轻重3、词义的范围4、词语的搭配5、词语的语法功能6、词语的感情色彩7、词语的语境义8、其他方面的辨析关联词辨析及运用首先要从总体上抓住句子的基本内容(语意、 观点、态度、倾向、侧重点等)，然后具体分析句 子间的意义、层次关系、前后搭配，并准确选用 词语。成语辨析及运用意义、对象 范围、色彩 褒贬、谦敬搭配、语境(4)病句题。单选题，正误辨析。这是一个 高考的固定考点。主要考查考试说明 规定的语序不当、搭配不当、成分残缺或 赘余、结构混乱、表意不明、不合逻辑这 六种病句类型。 备考方略： （1）语感审读法。（2）化长为短法。 （3）化生为熟法
11、。（4）化隐为显法。 （5）句意分析法。 语病辨析要记清，先找句子主谓宾。 成分残缺或赘余，结构杂糅意不明。 联合短语看搭配，一一对应要分明。 “是”字前后应一致，切忌句中相矛盾。 否定句中查否定；语序不当歧义生。 种属不能有并列，关联词语成对称。 主客倒置设障碍，逻辑、习惯要当心。病句修改歌诀 （5）文学常识选择题 备考方略： 一是以课本为着力点，向课外拓展。要重 视梳理课本重要作家作品及文学体裁常识 ，对单元知识短文及课本后的附录绝不能 等闲视之，以此为基础适当向课外拓展。 二是构建文学常识知识网络。从诗歌、小 说、散文、戏剧这四大文学体裁方面人手 ，从不同时代、不同国度中分别找出最能 代
12、表该时期、该国度的最有影响的作家作 品构建网络。第二部分：现代文阅读 A、论述类文本阅读干扰项设置维度：(1)主要与次要(2)言此与言彼 (3)客观与夸大 (4)部分与整体 (5)或然与必然 (6)已然与未然(7)迥异与微殊 应对口诀 通读全文晓大意， 再看题目做标记。 文题对照明范围， 比较选项找差异。 整合推断抓关键， 沉着冷静再答题。 B.文学类阅读和实用类文本阅读时间时间文 本文体 分 数题题量 题题型2009书书房的窗子散文 184 论论述2010烟花三月下 扬扬州散文 181 单选单选3 论论述2011才子赵树赵树 理人物 传传 记记181 单选单选3 论论述近三年湖北卷文学类阅读
13、考查一览表1.命题很少涉及对文中重要词语的理解， 多考查对文中重要句子的理解 。 2.注重结构性阅读，重视对文章本身的内部逻辑框架的考查。 3.注重评价鉴赏性阅读 。 4.近三年湖北卷文学类文本阅读没选小说 。湖北卷文学类阅读命题走势2011年全国各省市9篇小说 考查内容1、人物形象及其特征 2、故事情节以及主题 3、描写手法以及作用 4、表现（写作）手法 5、语言理解及赏析 6、题目含义的理解 一、 科学快捷的阅读作品，准确地 把握作品的思想情感。 首先要深入品味作品题目的内含；其次， 要通读全文注意抓住文中的情感词语和各 段的总起句、总结句或中心句，然后串起 来理解，从而把握文章的思想主题
14、。最后 要仔细品味作品的开头段和结尾段，特别 是段中的议论句和抒情句。 文学类阅读和实用类文本 阅读应对方略二、 要敏锐的捕捉文本和试 题提供的信息。 文本中都给以了暗示、表明。甚至有些在 试题的题干上给以了提示。在把握了作品 的思想情感后一定要通读所有的试题，并 把几道试题联系来思考，和主题联系来思 考，分析命题者要考查的内容。这样解答 起来可能就能做到答其所需、答其所望。 三、 要规范、科学答题 。 首先要认真分析问题的指向，要准确地找 到答题区间。其次要明确问题回答的角度 ，最后要联系文章的主旨。此外答题时尽 量借用作品中关键的词语。 考试说明关于“探究能力”的规定文学类文本阅读的考查要
15、求：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；探讨作品中蕴涵的民族心理和人文精神；对作品进行个性化阅读和有创意的解读。实用类文本阅读的考查要求：从不同的角度和层面发掘作品的丰富意蕴；探讨文本反映的人生价值和时代精神；探究文本中疑难问题，提出自己的见解。聚焦探究题探究性试题的三个维度u要求从思想内容与艺术表现的各个方面探究 作品的深刻思想讲究思维的深刻性； (深度)u要求从人物形象、时代背景、环境氛围、细 节描写、语言表达等方面入手，探究民族心理 和人文精神讲究思维的发散性；(广度)u要求立足自我，感悟和体验文本，独立思考 提出自己的见解讲究思维的创新性。 (创意)真正的探究题应该具备以下几个特征：
16、一是可以探讨讨，二是能够够探讨讨，三是允许许探讨讨。试题举证题目1： 有人认为，有人认为这篇小说叙述了一个平常人的寻常事；有人认为这是一篇意蕴丰富的精致作品。请结合文本，联系自身阅读小 说的经验和对传统文化精神的认识，谈谈你的见 解。（2010年安徽卷）分析：如果考生在答题时只把自己的观点定 位在“平常人的寻常事”就会严重丢分，题目形式开放，可答案是有高低优劣之分的。先请看命题者提供的参考答案示例一：这篇小说从题材看，叙说的是 平常人的寻常事，但体现了作者深刻的人性 思考和人文关怀。作者将目光投向普通人， 显示了对底层人物命运的关注；用暖笔、亮 笔來写人生的悲苦，看似沉重，实则蕴含着 一种积极向上的力量，引导人们直面生活的 挫折和艰难。先请看命题者提供的参考答案示例二：这是一篇意蕴丰富的小说。罗 永才
