汉语作为外语的记忆

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1、第四章汉语汉语 作为为外语语的记忆记忆海马马区与记忆记忆 上个世纪50年代，科学家发现 大脑中的“海马区” 在存储信息的过程中扮演着至关重要的角色 如果切除掉海马区，那么以前的记忆 就会一同消 失。但是海马区的神经细 胞如何把信息固定下来 至今还未得到令人肯定的回答。 科学家发现 一些分子参与到了记忆 的形成。目前 认为 与记忆 有关的神经结 构是海马回路：海马 穹窿下丘脑乳头体丘脑前核扣带回海马 。 此外，神经细 胞突触地形成也与记忆 相关联。但 是，科学家目前对于记忆 的运作机制的了解还不 够而这一机制对于理解我们自身是非常重要 的。第一节节 记忆记忆 的脑脑机制海马马区与记忆记忆 日常生

2、活中的短期记忆都储存在海马体中，如果一个 记忆片段，比如一个电话号码或者一个人在短时间内 被重复提及的话语，海马体就会将其转存入大脑皮层 ，成为永久记忆。所以海马体比较发达的人，记忆 力相对会比较强一些。存入海马体的信息如果一段时 间没有被使用就会被自行 “删除”，也就是被忘掉了。 换言之，存入大脑皮层的信息也非永久不被遗忘。当 你长时间 不使用该信息，大脑皮层也许就会把这个 信息给“删除”掉了。有些人的海马体受伤后会出现失 去部分记忆或全部记忆的状况，这完全取决于海马体 受损的严重性，即海马体是部分失去作用还是彻底失 去作用。海马马区与记忆记忆 英国科学家最近研究发现 ，大脑海马区受损的人

3、除记忆 力不好之外，想象能力也会变差。据外电 报道，科学家此前已知道海马区受损会导致健忘 。 英国伦敦大学学院研究人员进 一步探索了对其他 方面的影响。海马区受损者被要求想象未来的一 次朋友见面或圣诞晚会，或者想象自己身处海滩 、酒吧之中，但他们报 告说，自己无法在大脑中 形成具体形象，取而代之的是一堆分离的图像碎 片。研究人员认为 ，这可能是因为海马区负责为 大脑提供构建各类形象的环境。研究人员已将这 项研究成果发表在美国国家科学院学报上。第一节 记忆特征和汉语作为 外语的识记记忆 的基本特征 记忆 的分类类 信息的识记识记一、记忆的基本特征记忆 是过去经验 在人脑中的反 映 记忆 的三个基

4、本环节 ：信息的 识记 、信息的保持和信息的提取 记忆 表象的直观性和概括性二、记忆记忆 的分类类按内容分： 形象记忆 逻辑记忆 情绪记忆 运动记忆 按识记与保持的时间的长短分： 瞬时记忆 （感觉记忆 ） 短时记忆 长时记忆形象、逻辑、情绪、运动记 忆 形象记忆记忆 ：是以感知过过的事物的形象为为内容的记忆记忆 。例如对对 感知过过的物体的形状、大小、颜颜色、声音、人的面孔、表情、 动动作等的记忆记忆 ,均属形象记忆记忆 。形象记忆记忆 主要反映事物的外部 特性。逻辑记忆逻辑记忆 ：以词语为词语为 中介、以逻辑逻辑 思维维成果为为内容的记忆记忆 就 是逻辑记忆逻辑记忆 。如，概念、定理、公式、

5、观观点等以事物的意义义和 特点、事物的内在规规律和事物之间间关系为为内容的记忆记忆 。情绪记忆绪记忆 ：对对曾经经体验过验过 的情绪绪和情感的记忆记忆 。引起情绪绪和 情感的事件已经过经过 去，但情绪绪和情感的体验验可保存在记忆记忆 中。 在一定条件下，这这种情绪绪和情感又会重新被体验验到。 运动记忆动记忆 ：以身体的运动动状态态或动动作形象为为内容的记忆记忆 。它 是形象记忆记忆 的一种形式，只是记忆记忆 的对对象不是静态态的人物、物 体或自然景物的直观观形象，而是各种运动动的动动作形象。 瞬时、短时、长时记忆瞬时记忆时记忆 ：就是在感知事物后极短时间内（ 如一秒钟左右）的记忆； 短时记忆时

6、记忆 ：就是经过识记过 程，在较短时间 内（如几秒至几十秒）的记忆； 长时记忆长时记忆 ：则是在较长时间 内（如以日、月 、年计的时间）的记忆。 上述 3种记忆除了在获得与保持的时间长 短 上有区别以外,在其他一些方面也有所不同,如 在记忆广度、记忆内容的形象性、信息提取 的难易程度以及生理机制方面等等。瞬时、短时、长时记忆图 三、识记记忆记忆 是学习习的认认知的一个侧侧面。一般 分为识记为识记 、保持和回忆忆三个过过程。识识 记记是保持和回忆忆的前提；回忆忆是识记识记 和保持的结结果和表现现。学习习是从识记识记 开始的。识记识记 可以分为为无意识记识记 和有意识记识记 两 大类类。有意识记识

7、记 又可分为为机械识记识记 和 意义识记义识记 两种。各种识记识记 在学习习中都 具有一定的作用。 三、识记 无意识记识记 ：是没有自觉目的、也不需要作出任何意志努力的一 种识记。 有意识记识记 ：是有自觉目的、在必要时也需作出一定意志努力的 一种识记。 机械识记识记 ：其主要特征是不需要理解学习材料的意义而单纯 依靠对材料的重复；不需要或很少利用过去的知识经验 ；不 要求采取多种多样的有效识记方法。它的基本条件是复习。 对于缺乏意义的学习材料，如历史年代、人物名称、元素符 号、外语单词 等机械识记是必要的。 意义识记义识记 ：其主要特征是需要理解材料的意义；需要利用过 去的知识经验 ，采取多

8、种多样的有效识记方法。在学习中， 大多数材料都包含有一定意义，如科学的定义、定理、规律 和法则，需要运用已有知识经验 去理解，才能记住它的主要 精神和基本内容。 第三节节 汉语汉语 作为为外语语的保持和遗遗忘 识记 了的知识，在头脑 中的储存可能 有两种 情况：保持或遗忘。保持或遗 忘是矛盾的两个 方面。 知识信息的保持是有效学习 的基本要 求，因而有必要研究知识信息保持的 心理过程和知识信息保持的方式； 遗忘是学习过 程中常见的现象，探究 遗忘的特点及其原因，避免知识的丢 失，也是心理学，特别是语言心理学 一直关注和重视的课题 。信息的保持 概概念：识记 的信息在头脑 中的储存， 就是传统

9、心理学中的保持。 心理基础础：知识信息的保持是知识经 验在识记 之后和恢复之前，以暂时 神 经联 系痕迹的形式留存于脑中，而大脑 皮质的暂时 神经联 系痕迹，来源于对 知识信息的编码 。 重要性：保持的心理过程是记忆 的重要 环节 ，它不仅能巩固识记 的信息内容 ，也是实现 再认和回忆的重要保证。信息的遗遗忘 记忆 的内容不能保持或者提取时有困难 就是遗忘。例如，识记过 的事物在一定 条件下不能再认或回忆，或者再认和回 忆时发 生错误 。遗忘有下列情况： 不完全遗遗忘：能再认不能回忆。 完全遗遗忘：不能再认也不能回忆。 临时临时 性遗遗忘：一时不能再认或重现。 永久性遗遗忘：永久不能再认或回忆

10、。艾宾宾浩斯遗遗忘曲线线 德国心理学家艾宾浩斯 (H.Ebbinghaus)研究发现 ，遗忘在学 习之后立即开始，而且遗忘的进程并不 是均匀的。最初遗忘速度很快，以后逐 渐缓 慢。他认为 保持和遗忘是时间 的函数，并根据他的实验结 果绘成 描述遗忘进程的曲线，即著名的艾宾 浩斯记忆遗 忘曲线。艾宾宾浩斯遗遗忘曲线线保持的百分率天数20406080100艾宾宾浩斯遗遗忘曲线线 艾宾浩斯保持曲线的纵坐标代表保持量 。曲线表明了遗忘发展的一条规律：遗 忘进程是不均衡的，在识记 的最初遗忘 很快，以后逐渐缓 慢，到了相当的时间 ，几乎就不再遗忘了，也就是遗忘的发 展是“先快后慢”。 遗忘的进程不仅受时

11、间 因素的制约，也 受其他因素的制约。学生最先遗忘的是没 有重要意义的、不感兴趣、不需要的材料 。不熟悉的比熟悉的遗忘的要早。第四节节 汉语汉语 作为为外语语的再认认和回 忆忆 再认和回忆是人们对 大脑中提取有 关知识的两种心理活动。它们都是在 知识信息的识记 和保持的基础之上 进行的，属于知识的输出和应用。 再认心理活动较 多地应用于读和听( 语言输入)的过程之中； 回忆心理活动较 多地应用于说和写( 语言输出)的过程之中。信息的再认认 再认记忆认记忆 (recognition memory)：可以把以前曾学过 的东西辨认出来。 再认记忆测验显 示，人对图片、相片或其他视觉输 入的信息保持得

12、相当精确。如同人们常说的：“我可能 忘了他的名字，但我不会忘记他那张脸。” 再认的成绩通常优于回忆。正因为如此，刑侦部门常 常使用辨认相片的方法，或让一些人排成一排，请证 人来辨别其中的犯罪嫌疑人。 再认有时会受到干扰刺激的影响。干扰刺激是指那些 与再认目标同时呈现的刺激。当干扰刺激与再认目标 十分相像时，再认就会出现困难。信息的再认认 再认认的速度：指当经验 的事物出现时个 体再认反应 的快慢，这取决于储存的信息和线索之间的连接机会 的多寡。 再认认的确定性：指个体再认事物时的准确率，是否认 准，不发生错认。 再认认的转转化：再认在发生困难的情况下，就会转化 为回忆。 再认与认与 回忆忆的关

13、关系：这是同一个心理活动的两个相 连相关的阶段。再认只是反应的前一阶段，它的表 现是反应速度，花时较短；回忆是再认的后继阶段 ，它的表现是反应较慢，耗时较多。信息的回忆忆 回忆忆(recall)：是指对事实和信息的直接提取。回忆 常常需要逐字逐句的记忆。 记忆信息过程中，刺激的顺序对回忆效果的影响很 大。研究显示，大多数人较多地回忆出刺激的前面和 后面部分，而回忆出中间部分的较少。这个现象被 称为系列位置效应应(serial position effect)。 刺激的最后部分的记忆效果是最好的，因为这些信 息还存在短时记忆 里。刺激的前面部分的回忆也较 多，是因为最前面的刺激进入短时记忆时 ，

14、里面还 比较“空”，刺激可以不断被复述，并转入长时记忆 。 刺激的中间部分，既不可能保留在短时记忆 里，又 没有机会转入长时记忆 ，因此很容易被遗忘。信息的回忆忆 根据目的 有意回忆忆：是带有某种目的或任务自觉地去追忆 以往某些经验的回忆。 无意回忆忆：是不带目的或任务，只是在某种情景 中自然而然地回想起某些以往的经验的回忆。例 如，“触景生情”。 根据方法 直接回忆忆：指不需要中介即可提取有关信息的回 忆。 间间接回忆忆：指需要以其他事物为中介，并经过 一 系列推理过程，提取有关信息的回忆。第五节节 记忆记忆 的策略 及时复习时复习 ：根据遗忘曲线，遗忘开 始时较 快，所以对新学习 的材料要

15、 及时复习 。一般记住后，在5分钟后 重复一遍，20分钟后再重复一遍，1 小时后，12小时后，1天后，2天后 ，5天后，8天后，14天后就会记 得 很牢。 提高深度：提高加工水平的深度，加 工水平越深，保持就越好。 双双重编码编码 (语义编码语义编码 + 形象编码编码 )： 尽量使材料意义化、形象化、使记 忆形式多样化。记忆记忆 的策略 超额学习额学习 ：在学习过 程中，对一种 材料达到一次完全正确地背诵后仍 然继续学习 ，叫做过度学习 。过度 学习 可以使学习 的材料保持得更好 。在成颂的基础上以增加50%为宜 。 利用外部记忆记忆 手段：上课记笔记 、 阅读时 做笔记 、做小卡片、编提纲 等。记忆记忆 的策略 运运用记忆术记忆术 ： 形象记忆术 动态 法 代用法 夸张法 谐音法 串联记忆 法 图像记忆 法 固位记忆 法思考题题 请举 例说明瞬间记忆 （感觉记忆 ）， 短时记忆 （工作记忆 ）和长时记忆 。 艾宾浩斯遗忘曲线对 学习的启示是什么 ？ 信息的再认和回忆的主要区别 是什么？ 你认为哪 些记忆 策略更有利于外国人学 习汉语 ？为什么？