教师职业道德-资格考试

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1、教师职业道德教师资格考试课程主要内容n第一章 教师职业道德解读n第二章 教师职业道德基本原则n第三章 教师职业道德规范（上）n第四章 教师职业道德规范（下）n第五章 教师职业道德新视野n第六章 教师职业道德范畴n第七章 教师职业道德修养n第八章 教师职业道德评价体 系 框 架第一章 教师职业道德解读n第一节 道德的一般分析n第二节 职业道德n第三节 教师职业道德n第三节 教师职业道德的历史演变第一节 道德的一般分析n一、道德的起源n二、道德的内涵n三、道德的特征一、道德的起源n1. 道德是由社会物质生活方式决定的。n2. 道德的起源只能从历史发展和人们的 社会实践中去探求。n3. 道德起源于人

2、类社会的早期劳动。n4. 道德随着社会经济关系的发展变化而 发展变化。（1）道德的定义道德是由一定社会的经济关系所决 定的特殊意识形态，是以善恶评价为标 准，依靠社会舆论、传统习惯和内心意 念所维持的，调整人们之间以及个人与 社会之间关系的行为规范的总和。二、道德的内涵（1）职业道德的内涵n（1）由一定的社会关系所决定。n（2）以善恶为评价标准。n（3）依靠人们的行为习惯、社会舆 论及内心信念来发挥调节作用。n（4）调整个人与个人、个人与集体 、个人与社会之间的关系。三、道德的功能n（1）认识功能 ：指道德能够通过道德判断、道 德标准和道德理想等特殊形式，反映个人同他人 、集体、社会的利益关系

3、，使人们明确行为方向 ，掌握进行道德选择的知识。 n（2）教育功能：指道德在社会教化方面起到的作 用。 n（3）调节功能：通过判断、评价等方式来指导和 纠正人们的行为活动，以协调人们之间的关系。第二节 职业道德一 、职业道德的内涵二 、职业道德的特征一 、职业道德的内涵（1）职业道德的定义职业道德是指在职业范围内形成的 比较稳定的道德观念、行为规范和习俗 的总和；是从事一定职业的人们在其自 身岗位上应遵守的特定的行为规范。（2）职业道德内涵n 职业道德是社会道德中最重要的内 容。n 职业道德是人类社会发展到一定阶 段，即出现了社会分工才逐渐产生的。n 职业道德是一般社会和阶级道德在 职业生活中

4、的特殊表现。二、职业道德的特征：n （1）稳定性： 世代相袭的职业传统， 形成比较稳定的职业习惯。n （2）具体性：只能约束从事该职业或行 业的人员自身，只能在特定的范围内起作用 。n （3）适用性:三百六十行，行行有道德第三节 教师职业道德n一、教师职业道德的内涵释义n二、教师职业道德的特征分析n三、教师职业道德的价值蕴含（1）教师职业道德定义教师职业道德是教师在从事教育劳动 时所应遵守的行为规范和必备的品德的 总和。一、教师职业道德的内涵释义（2）教师职业道德n 是调节教师与他人、与社会、与集体、与学 生等职业工作关系时所必须遵守的基本道德规范 和行为准则。n 是一般社会道德在教师职业中的

5、特殊体现。n 在教育过程的各种矛盾中起着重要的调节作 用，影响着教师的劳动态度和工作效果。n 对学生产生重大的教育作用，并以学生为中 介影响全社会。n（1）鲜明的继承性：在不同的时代、不同的 社会形态中都是存在的，是能够沿用的。n（2）强烈的责任性：是教师教育、教学和自 身发展的重要精神动力。n（3）独特的示范性：教师职业道德具有教育 人、感化人的作用。n（4）严格的标准性：比其他职业道德有更高 、更全面的内容要求。n 教师要以身作则、为人师表，这是教师职 业道德区别于其他职业道德的明显标志。 二、教师职业道德的特征分析三、教师职业道德的价值蕴含n（1）教育价值：对学生有教育价值， 对社会成员

6、也具有教育价值。 n（2）文化价值：教师职业道德既是一 种行为规范，又是一种文化现象。 n（3）伦理价值：教师职业道德确立和 保护了学生作为个性的人的价值和精神 的独立，从而促使他们的发展既符合社 会的需要，又满足个体的需要。第四节 教师职业道德的历史演变n一、教师职业道德的起源 n二、奴隶社会的教师职业道德n三、封建社会的教师职业道德n四、社会主义社会的教师职业道德一、教师职业道德的起源n 远古时期，只有一些教育活动中粗浅 的行为习惯和朦胧意识，这是教师职业 道德产生的萌芽时期。n 随着生产力的迅猛发展和社会化程度 的提高，真正的教师职业道德理论才逐 渐产生和发展起来。二、奴隶社会的教师职业

7、道德孔子：道德与教育态度，学而不厌，诲人不倦； 道德与教育方法，举以偶而反三隅；道德修养方法，以身作则。 荀子：把教师的德行、信仰、能力、知识及其在 学生中的威望作为教师职业道德素养的基本 要求。第二章 教师职业道德基本原则n第一节 教师职业道德基本原则概述n第二节 教师职业道德基本原则的作用n第三节 教师职业道德基本原则的要求第一节 教师职业道德基本原则概述n一、教师职业道德基本原则的内涵n二、教师职业基本原则确立的依据一、教师职业道德基本原则的内涵（一）教师职业道德基本原则的涵义n教师职业道德基本原则是教师在教育职业活动 中正确处理各种利益关系所应遵循的最根本的 指导准则；是一定社会或阶级

8、对教师在职业活 动中提出的最根本的道德要求；是衡量和判断 教师行为善恶的最高道德标准；体现出教师职 业道德的本质属性，统帅整个教师职业道德体 系。n它居于主导地位，是整个教师道德体系的核心 和精髓n（2）教师职业道德基本原则的涵义n 是区别于其他类型职业道德的标志 。n 指明了教师道德行为的总方向。n 是教师道德的理论和实践的概括总 结。n 是教师调整个人与他人、社会的关 系的根本指导原则。（二）忠诚于人民教育事业是我国教师职 业道德基本原则n（1）是我国教育社会主义性质的必然 要求。n（2）是教师在处理个人利益和社会整 体利益关系时所必须的根本指导原则。n（3）是衡量教育工作者个人行为和品

9、质的最高道德标准。（三）教师职业道德基本原则与教师职业 道德规范、教师职业道德范畴的关系n教师职业道德规范和范畴n（1）都是由教师职业道德基本原则派 生出来的。n（2）都从属于教师职业道德基本原则 。n（3）是教师职业道德基本原则的展开 、补充和具体化。 一、必须反映 一定社会经济 关系和阶级利 益的根本要求二、教师职业道德基本原则确立的依据二、必须符合 一般社会道德 原则的基本要 求三、必须在教师 职业道德体系中 居于核心和主导 地位第二节 教师职业道德基本原则的作用n一、指导作用：教师职业道德基本原则的指 导性和约束力是最普遍的。它决定着整个教 师职业道德体系的发展方向，在教师道德规 范体

10、系中占主导地位。n二、统帅作用：教师职业道德规范和范畴以 教师职业道德基本原则为核心。各教师职业 道德规范都是围绕着教师职业道德基本原则 而开展的。n三、裁决作用：教师职业道德基本原则对整 个教师道德体系中的一切具体规范和范畴都 具有约束力，是哦评价教师道德行为的最高 准则。第三节 教师职业道德基本原则的要求n一、树立无产阶级的世界观、人生观和 价值观 n二、树立崇高的理想、信念和价值目标n三、具备良好的专业能力素质n四、具有顽强的意志和崇高的精神境界一、树立无产阶级的世界观、人生观和价值观（1）世界观、人生观和价值观的定义世界观是一个人对社会、自然和人与人之间 关系的根本观点和看法。人生观是

11、对人生的看法，也就是对人类生存 目的 、价值和意义的看法。价值观是人们对事物有无价值和价值大小的 一种认识和评价标准。无产阶级的 “三观” :凡是对党和国家以及人民 群众的利益有利的事业教师就应当看作是最有 价值的。（2）树立 “三观”的意义教师的世界观、人生观和价值观 影响着一个国家的未来。树立正确、 科学、高尚的“三观” ，既是提高自 身思想道德素质的需要，又使社会主 义现代化建设事业的客观要求，还是 抵制和批判各种剥削阶级腐朽思想道 德意识的需要。二、树立崇高的理想、信念和价值目标（1）理想、信念的定义n理想：是人生奋斗的目标，是人们对未 来一种有可能实现的想象。它是合理的 、有根据的。

12、n信念：是一种心里行动，其行为上的作 用在于同感时期激发人潜在的精力、体 力、智力和其他各种能力，以实现与基 本需求、欲望、信仰相应得行为志向。（2）树立崇高的理想、信念和价值目标的意义n 教师就能清醒地认识时代赋予自己的历 史责任。n 教师就会在职业实践中把追求远大的目 标与平凡的从教工作紧密联系起来，就会确 立志向，将建立信心，产生事业心，从而产 生巨大的精神力量，干好教书育人的事业。n 教师就敢于深化教育改革，全面推展素 质教育。三、具备良好的专业能力素质n（1）本体性知识n（2）条件性性知识n（3）实践性知识n（4）一般知识四、具有顽强的意志和崇高的精神境界n（1）意志：能长期不懈地是

13、精神 奋发。n（2）精神境界：育人者先育己。第三章 教师职业道德规范（上）n第一节 依法执教 廉洁从教n第二节 注重礼仪 遵守公德n第三节 尊重家长 团结协作 第一节 依法执教 廉洁从教n一、依法执教n二、廉洁从教一、依法执教n（一）依法执教的必要性n 依法执教是社会稳定的必然要求n 依法执教是教育发展的必然要求n 依法执教是强化教育社会功能的 必然要求n 依法执教是教师职业道德修养的 必然要求n（二）依法执教的基本要求n 教师要模范地遵守宪法及其他各 种法律、法规。n 教师要依法进行教育教学活动。n 首先，教师要认真贯彻执行教育方针，遵守 各种规章制度，执行学校的教学计划，完成教 育教学工作

14、任务。n 其次，教师要对学生进行宪法所确定的关于 四项基本原则的教育、爱国主义教育、民族团 结教育以及法制教育。n 再次，教师要关心、爱护全体学生，尊重学 生人格，保证学生在德、智、体等方面全面发 展。n 最后，教师要制止有害于学生的行为或者其 他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害 于学生健康成长的现象。教师要依法进行教育教学活动。二、廉洁从教n（一）廉洁从教的意义n 是坚持社会主义教育方向的保证n 是培养高质量人才的保证n 是维护良好育人环境的保证n（二）廉洁从教的具体表现n 安贫乐教，无私奉献n 首先，教师的快乐来自创造性的教 育活动。n 其次，教师的快乐来自于与师生间 美好的情谊。n

15、 最后，教师的快乐来自学生长大成材 。n 坚持操守，为师清廉n（三）廉洁从教的道德要求n 公正执教，平等对待每一个学生n 坚守大义，发扬奉献精神n 廉洁自律，自觉抵制各种非正当利 益的诱惑第二节 注重礼仪 遵守公德n一、注重礼仪n二、遵守公德一、注重礼仪n（一）教师注重礼仪的主要内容n（二）教师礼仪的特点n（三）教师注重礼仪的作用n（四）教师注重礼仪的要求n（一）教师注重礼仪的主要内容（1）教师的个人礼仪。（2）教师的学校礼仪。（3）教师的交往礼仪。（4）教师的公共礼仪。n（二）教师礼仪的特点（1）率先性。（2）示范性。（3）整体性。（4）影响的深远性。n（三）教师注重礼仪的作用（1）有利于发

16、挥教师的示范、表率作 用。（2）有利于提高教师的教学艺术。（3）有利于建立良好的人际关系。n（四）教师注重礼仪的要求（1）努力学习礼仪知识和理论（2）正确理解和坚持社会主义的礼 仪原则（3）科学认识和掌握礼仪规律二、遵守公德第三章 教师职业道德范畴n第一节 教师良心n第二节 教师公正n第三节 教师义务n第四节 教师荣誉n第五节 教师威信第一节 教师良心n一、教师良心的含义n二、教师良心的社会基础n三、教师良心在教师职业道德行为过程 中的作用一、教师良心的含义n1、良心n（1）良心的定义n（2）良心的内涵n2、教师良心n（1）教师良心的定义n（2）教师良心的表现n（3）教师良心的重要性二、教师良心的社会基础n第一、它是随着社