教师常用文体写作

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1、李园李园 教师常用文体写作教师常用文体写作教学设计与说课稿工作计划与工作总结课例、案例与教育随笔调查报告与操行评语一、教学设计welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience定义 教学设计是教师在实施教学之前，根 据正确的教学思想和教学原理，按照一定 的教学目的和要求，针对具体的教学对象 和教材，对教学的各个具体环节进行有效 策划和优化安排。教学设计是教师教育思 想、思维流程和教学艺术的体现。教学设 计的目的是实现教与学的最优化。教学设计的一般过程welcome to use t

2、hese PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience记叙式教学设计 记叙式的课堂教学设计指用文字的形式表达 课堂教学的内容和结构，这是我们比较熟悉的 方法。它主要由班级、学科、课题；学情分析 、教材分析；教学目标、教学重难点；教学方 法、教学媒体、教学过程、板书设计、作业； 教学后记（教学反思、教学评价）等部分组成 。 物理 数学 音乐 生物 化学流程图式教学设计学习内容与教师的活动 教师进行判断 学生的活动 开始、结束 媒体运用 流程线 重要教学内容 物理生物外语计算机welcome to use these P

3、owerPoint templates, New Content design, 10 years experience表格式教学设计 表格式的课堂教学设计指用表格的形式表达 课堂教学的内容和结构。这种设计方法对内容 的描述简单明了，有利于直观地反映教学结构 中各要素之间的关系。 实例：语文1 语文2 化学 物理 数学 生物1 生物2 体育 外语 计算机 美术数学朱嘉隽 数学陈敏婕 化学沈书君编写注意1：学习者特征分析一般特征： 年龄、经验、动机、文化背景先决能力 基础知识初始能力 现有能力 是否已具备目标技能 学习能力 语言、数学、操作、推理态度 偏爱、误解等学习条件 感观、感情、环境社会性

4、大脑功能 抽象思维、形象思维学习风格 认知方式 场依存性与独立性、沉思 型与冲动型人格因素 控制点、焦虑水平 教学 对象 分析教学对象是05财会与文秘（2）班的学生 ，全班以女生为主，大部分学生对英语学习 有着浓厚的兴趣，平时课堂学习气氛活跃， 但是由于她们的词汇量缺乏，无法满足流利 的英语交际。教学 对象 分析1该班学生年龄偏小，理解能力不强， 所以情景模拟教学法尤显重要。2该班学生平时课堂参与性较强，喜 欢向教师发问，这是师生互动的良好基础。3在本节课程之前，学生已经有一定 的外贸基础知识。ABCDAudience教学对象 Behavior学生行为学生经过学习 以后能做什么 和应该达到的

5、能力水平Condition 条件环境、设备、 时间、信息等 因素 Degree 程度行为合格的 最低要求 四要素阐述法（ABCD法）编写注意2：教学目标的编写请指出下列句子中的四要素。 小学一年级学生求解一位加法问题时，用心算， 在1 min内，10个问题能答对8个。 在指认和书写中，学生能迅速无误地读出和写出 10个生字。 中等生至少能够举出三个具体实例说明分数的3个 基本性质。 复述课文内容，学生的口述要具体涉及事情的时 间、地点和事情的起因、经过和结果。 在热胀冷缩实验中，每个实验小组要通过正确的 实验操作，填写出实验报告。二、说课稿welcome to use these PowerP

6、oint templates, New Content design, 10 years experience定义 “说课”是根据教学设计的内容和要求进行 的一种较灵活、较高层次的教学研究活动。说课是指教师在充分备课的基础上，运用 口头语言向其他教师和专家讲述自己在课堂教 学中如何以教育教学理论为指导，依据教学大 纲和教材，根据学生的实际情况，进行教学设 计的一种教研活动形式。教师为什么 这么教 学生为什么 这么学 理论依据教师教什么 学生学什么 教师怎么教 学生怎么学说课说课稿的内容AA说教材BB说教法C C说学法DD说教学程序模式总结： 1、说教材 2、说教学对象 3、说教学目标 4、说教

7、学重点和难点 5、说教法 6、说学法 7、说教学程序 8、说板书设计 三、工作计划welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience教学工作计划教学工作计划是教育工作者针对未来 一定时期内的教学工作，将预先确定的切 实可行的教学目标、科学合理的措施和步 骤，用文字表述出来的应用文体。包括学 期计划、单元计划与课时教学计划。学期计划结构：1、标题：教学工作计划的时间、期限和计划内容的名称。 例：“20112012学年第一学期高一语文教学计划” 2、正文前言：概括介绍本学期承担的教学任

8、务、教学对象分析、所教课程等基本情况。此部分需简明扼要。教学目标：严格按照课程标准、结合学校任务要求制定和实施。教学方法和教学措施教学进度和课时安排：根据教学大纲和校历编排。以周为时间单位，以教材章节为顺序编排教学进度。常见采 用表格式。 3、结尾：署名及日期。四、工作总结welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience教学工作总结教学工作总结是教育工作者回顾单位 时间内的教学工作，从中找出经验教训， 引出规律性认识，用以指导今后的教学实 践活动的应用文体。教学工作总结的结构：1

9、、标题：由单位名称、时间期限文体名称构成：中学 2011年度工作总结。使用正副标题：正标题总结内容，副标题标明单位名 称、时间期限和文体名称。通过归纳概括全文内容，提炼标题 2、正文基本情况概述：概括介绍过去工作的时间、背景、取得的主要成绩和效果等。主要做法、经验和体会：总结的重点。存在的问题和今后努力的方向：较简略。 3、结尾：署名及日期。五、课例welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience定义课例，也就是课堂教学实录，或课堂教学纪实，它是真实纪录教师课堂教学全过程的一种实

10、用文 体。根据录音录像或者记录稿，把这堂课的教学过 程、方法措施等加以整理，并适当加上评析说明， 这就形成了一篇课堂教学的纪实性文章，即课例。welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience写作要求第一、要在先进的教育教学理论指导下进行，能体现教育 教学思想和方法。 第二、教学层次过程以及方法措施要有创造性，要写出新 意。 第三、总论点往往通过文章开头的一段引言或结尾的评析 （反思）来揭示的，分论点可以通过每一教学层次后的评 析说明来揭示的。 第四、要根据中心观点进行筛选。课例的

11、写作结构：三部分：引言、教学过程实录和总评。实录部分：“描述+评析”或“概述+评析”叙述描写，按“师”、“生”双边活动像戏剧剧本那样分段写出，将真实情况尽可能全面记录；概述说明，以旁观者姿态叙述课堂上发生了什么，存在哪些问题。用圆括号注明课堂教学中的“非语言”活动，包括板书、演示、书写、课堂氛围等；评析部分，一般单列一段，用方括号注明。行到水究处，坐看云起时 磁生电第一课时教学实录按照学校校本教研的要求，自然科学教研组进行了一次“反 思性教学”小组研讨活动，活动中笔者开设了一堂常态课，内容为八年级第四章第五节磁生电的第一课时。笔者希望本课 时的教学能通过演示和学生设计实验，培养学生的科学兴趣，

12、 培养学生的创新意识和创新能力、实验动手能力以及对现象的 概括归纳能力。通过对法拉第发现电磁感应现象和物理学史的 介绍，培养学生热爱科学、献身科学、努力探索的精神和高尚 情操，激发学生树立为人类进步而努力学习的思想。（引言部分）江南的冬景课堂实录这是笔者在苏教版高中语文教学研讨活动中上的一堂研讨课。课上完，有几点思考。其一，语文教学要有整体意识。其二，语文课堂应该成为师生共同交流的平台。其三，这堂课也存在不少遗憾。（反思部分）一、激趣导入师:咱们以前学过了许多描写景色的诗，下面我们就来像刘三 姐赛歌那样赛诗如何?生1:我代表我们小组背一首望庐山瀑布。生2:我代表我们小组背一首江畔独步寻花。生3

13、:我代表小组背绝句。(各小组争先恐后，赛诗的气氛活跃)评析这一教学环节从学生熟悉的古诗入手，采用赛诗的形 式，激发了学生的竞争意识。在比赛过程中，学生不仅复习巩 固了以前学过的古诗，而且激发了学生学古诗的兴趣，认识到 了学习古诗是多么有趣的。六、案例welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience定义教学案例，这里指的是课堂教学案例，它是一个真实的课堂教学情境的描述，在这个情境中，包含有一个或多 个疑难问题，同时也可能包含有解决这些问题的方法。它 比较详细地叙述了一段具体的教学情

14、节，一件发生过的事 实，向人们提供人物、场合、过程、结果，引发大家的思 索。它呈现特定的问题情境，探讨产生的原因和影响，并 作一定的分析和反思，希望引发讨论，从中体现一定的思 想和理论。welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience特征（1）真实性（客观性）（2）故事性（叙事性）（3）问题性（4）典型性（5）鲜活性（时代性）案例的写作结构：条例式：（1）背景的分析（2）问题的反映（3）问题的解决（4）反思与讨论（5）讨论的问题实录式：内容涉及“背景”、“问题”、“解决方法”或“

15、评论”，但叙述过于详细，脉络线索不像条列式那样清晰。案例的写作程序： 找一个或几个典型的案例进行分析，既要 分析内容，又要分析其形式，选择我们模仿 的框架。 确定案例的主题，一种方法是找问题，另 一种方法是找事件。 搜集相关的素材。 组织相关的素材，列出提纲，完成初稿。 对初稿进行补充、完善。七、教育教学随笔welcome to use these PowerPoint templates, New Content design, 10 years experience定义随笔，属于散文的一种，一般以借事抒情、夹叙夹议、意味隽永为其特色，形式多样，短小活泼。教学随笔是教师在教学实践中对教学现象

16、的一种思考、研究。它是教师对自己所积累的教学经验、教学思考等进行的一种回顾、梳理、提炼、总结和提升。其特点是有感而发、有话想说， 形式自由、不拘一格， 具有一定的思想性、情感性， 能给人以启发， 触动人的心灵。课例、案例、随笔的不同点231案例的选材与撰写相对于随笔要严格些，叙述的事例要 有时间地点和完整情节，并包括一些戏剧性冲突，叙述 要具体特殊，不是笼统描述或抽象概括；随笔撰写内容 的选择是多角度的，事件也不要求一定完整。课例反映的课堂教学是全 景式的；案例有所选择， 反映的是一个片断或一个 局部教学事件；课例和案 例虽然有说明和评价成分 ，但仍以叙述和描写为主 的，教学随笔则以叙为主 或以议