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1、牛津初、高中英语教学的衔接 江苏省包场高级中学 从银枢2010年7月14日一、衔接问题的提出二、产生衔接问题的原因三、解决衔接问题的建议一衔接问题的提出初高中英语教学的衔接是中学英语教 学热点问题之一，在座各位老师接高一新 生时大多数会遇到如下的衔接问题：首先，许多学生发音不准，不懂语流 现象，不会根据拼读规则记单词。其次，不少学生语法基础较差，不懂 什么是及物动词和不及物动词，动词有哪 几种，简单句的基本句型有哪些。二产生衔接问题的原因1.许多教师不了解牛津初中英语7A-9B2004年秋季起江苏省初一年级使用译 林版牛津初中英语7A课标教材，2005 年秋季起江苏省高一年级使用译林版牛 津高
2、中英语模块一，到2008年秋季江苏 省初高中英语教材顺利完成了衔接，但绝 大部分高中英语教师没有牛津初中英语 教材，也不知道初中阶段学生学了哪些 词汇和语法。2.学生对高中的教学不甚习惯初中生依赖性较强，初中教材内容简 单，课上练习时间比较充裕。高中生要在教师指导下，充分发挥积 极性、主动性才能完成学习任务,高中教 材内容多、生词多、课时紧。 高一新生对新老师、新教材、新教法 有一个逐步适应的过程。3、初中英语语音教学没有过关牛津初中英语7AP116-117、牛津初中 英语7BP121-122只是简单地列举了English Sounds，没有详细的拼读规则，如元音字母和元 音字母组合在重读音节
3、、非重读音节中的读音规 则，辅音字母和辅音字母组合的读音规则，没有 重读、连读、失爆、语调、意群等语流音变教学 的内容。由于中考笔试不考这些内容，有的老师就不 重视。有些高一新生不会根据音标朗读单词，不 会根据读音规则记忆单词，朗读时缺乏表情节奏 ，听力时受语流音变影响较大，不利于学生拼读 和听力水平的提高，不能形成真正的英语语感。4、初中英语语法教学不到位英语课程标准指出：“英语课程改革的重 点就是要改革英语课程过分重视语法和词汇知 识的讲解与传授，忽视对学生实际语言运用能 力的培养的倾向。” 我们的英语教学不能过分 重视语法，但也不能不重视语法教学。许多高中学生不懂什么是及物动词 ，什么是
4、不及物动词，动词有哪几种， 简单句的基本句型有哪些，尽管教学主 管部门要求初中英语教师在一定的语境 下采用各种方法引导学生学会并运用语 法规则，许多老师也做了不少努力，但 实际上初中英语语法教学并没有得到足 够的重视，许多学生头脑中还没有形成 清晰完整的初中英语语法网络。三、解决衔接问题的建议1、备课组自行设计高一新生英语学习情况调查表，详细了解高一新生初中英语薄弱的地方，以便教师有的放矢地教学。2、要充分用好高一新生的暑期作业本Part One 与高一学生谈英语学习 要养成听和说的习惯；要养成读和背的习惯；要养成预习和复习的习惯；要养成及时总结并建立错题本的习惯。Part Two 语言知识和
5、运用 课标导引：基础再现: Exercise One 15题单选，10空完形； Exercise Two 20题单选，15空完形；探究发现：20题单选，20空完形；学法指导：高中完形填空的题型特点及解题方法初升高衔接教本* 英语Part Three 阅读理解课标导引：基础再现：Exercise One三篇阅读理解，共15道阅读理解选择题；Exercise Two三篇阅读理解，共15道阅读理解选择题；探究发现：两篇阅读理解，共6道阅读理解选择题。学法指导：与高一学生谈英语阅读初升高衔接教本* 英语Part Four 任务型阅读 课标导引：基础再现： 两篇表格式任务型阅读；探究发现：一篇树状式任务
6、型阅读；学法指导：浅谈任务型阅读解题策略初升高衔接教本* 英语Part Five 书面表达课标导引：基础再现：一篇漫画作文；探究发现：一篇图表作文；学法指导：和高一学生谈高一年级的书面表达训练Part Six 初高中英语衔接语法I.初中英语过去完成时语法精讲，配有单选、汉译英和改错进行巩固训练；II.初中英语定语从句语法精讲，配有单选、改错和关 系词填空题; III.初中英语直接引语、间接引语语法精讲，配有10 道单选题初升高衔接教本* 英语Part Seven 让我们一起来复习音标48个音标，及部分读音规则Part Eight 参考答案 初升高衔接教本* 英语3、高一教师也应了解近几年中考题
7、型初高中英语教学的衔接不仅仅是初中教学的任务，高中英语教学也责无旁贷，高一教师也要了解中考题型。近几年各大市中考英语试题在题型和内容上进行了调整，以便初高中的衔接。常州市前几年中考试题每年有二分考语法，结果常州的初中毕业生英语语法基础很扎实，他们学习高中课标教材没有语法障碍。 ( ) You must keep the room clean.Jim asked me to help him with his lessons. (2000年)A B CD ( ) Ill tell him if I know.When did you begin to study in this school?
8、(2000年 )A B C D ( ) Its best to plant trees in spring.Is watching TV too much good or bad for your health? (2001年) A C DBDAB ( ) He didnt come to school yesterday because his mother was ill. (2001年)Mr.Turner asked us to tie the tree to the top of the stickA B to keep it straight. CD ( ) How bad the
9、fish smells! The little girl called Linda doesnt feel well today. (2002年)A B C D ( ) What will you buy for your mother on her birthday?Jim has got everything ready for tomorrows exams. (2002年) A B C DDDB2009年、2010年南通市中考英语试卷题型选择题 60分非选择题 60分四、词汇15分：五、句型转换5分： 六、短文填空10分，七、阅读回答5*2=10分，八、书面表达20分。一、单选15分，
10、二、完形15分，三、阅读理解30分，A、根据句意或括号中的中英文，提示写出所缺单词5分B、根据句意从方框中选择单词，并用适当形式填空5分C、根据句意从方框中选择动词，并用其适当时态填空5分改为否定句、对划线部分提问、改写句子、 改为间接引语、改为被动语态根据各题所给首字母的提示，写出合适的单词.我们南通市的中考试卷，既注重考查初中学生的基础知识、基本技能（如词汇和句型等），也考查了英语综合能力，同时与高考新题型逐步接轨（如阅读回答）。如果我们在高一第一学期的阶段检测时，采用类似的题型，创造性地使用教材，重视基础知识和语法教学，即使初中基础知识和语法教学“一传不到位”，高一也能做到“二传到位”。
11、4、语言知识的衔接抓音素复习，突破拼读关小学英语不教音标，初中英语音标不作要求也不考，导致了许多学生学成了哑巴英语。据招办消息，2011年高考听力考试将提前与高三口语测试合并为人机对话考试，这就对学生的口语和听力提出了更高更新的要求。高一开学初，要集中纠正学生的不规范发音，要 求学生牢记初升高衔接教本*英语Part Seven中的 读音规则表，平时的词汇教学中多鼓励读音有困难的 学生拼读单词，引导他们注意字母与音素、音标之间 的联系，尽快形成见词就能读、能读就会写的能力。高一年级的听力材料可以选择辽宁教育出版社出 版的译林版-新课标新思维新方法高中英语听力 ，该书与我们使用的牛津高中英语同步配
12、 套，还有很多语音基本功训练的题型供教师选用。为方便大家给高一新生补习音标，我准备了三套 不同层次的语音教学课件供大家选用，详见：附件1：初高中衔接-语音教学多途径搞好词汇衔接首先，整理分析初中词汇。初三师生都有中考词汇 一本通，但我们高一英语教师没有。为帮助大家搞好词 汇衔接，我把该书中1600个牛津初中英语词汇全部输入电 脑，供大家选用，详见：其次，师生寻找词汇盲点。备课组内安排教师提前 备课，让学生找出本单元除词汇表中生词之外，还出现 了哪些生词，然后把这些盲点词汇整理出来，作为其他 教师本单元的补充生词。附件2：牛津初中英语词汇.doc第三，学生建立个人词库。学生把每天学到 的生词、词
13、组添加到自己的词汇手册，累计编号 ，定期检查，并开展词汇竞赛、接龙比赛等活动 ，增强学生的兴趣和成就感。第四，指导学生课外阅读。因为词汇的积累 离不开阅读，较高的阅读水平又必须以大量的词 汇为基础。例如，向学生推荐英语课程标准五级 与六级同步阅读材料轻松读经典丛书等。集中分散相结合，抓好语法衔接关我们高一英语教师没有牛津初中英语教材，也 就不知初中里已学了那些语法项目，为解大家燃眉之 急，我把初中教材的重点语法进行了整理，详见： 附件3：牛津初中英语重点语法.doc因为牛津初中英语9B只作中考泛读要求，所以 9BUI-2宾语从句，9BU4定语从句，以及8AU5五种基本句 型，8BU3-4被动语
14、态，9AU5过去完成时，9AU6直接引语 和间接引语等语法需要重点复习。但初升高衔接教本* 英语中没有讲到宾语从句、被动语态、五种基本句型， 我请我校外语组的老师们按照衔接教本的编排体例，编 写了讲解与配套练习，详见：附件4：牛津初高中英语衔接语法（续）.doc5、语言技能的衔接初高中英语教学的衔接，并不只是一种 教材的转换与知识的增多，其实质应当是基 础语言与应用语言的区别。初中-以“听说领先，读写跟上”为原则 ， 紧扣教材，强调以句型操练组织教学。高中-以“读写为主，听说为辅”，强调 学生阅读能力、自学能力、写作能力的形成 与发展。听力训练如何与初中衔接？*过好语音关。*分类整理，读准近音
15、词，掌握读音规则。*巩固常用而易错的基础知识。如数词和时间的 读法，人名地名的拼写等要反复练习。*让学生多听含有各种语速、语流和口音的材料。 *加强情景教学，培养学生英语思维能力。6、情感态度的衔接英语课程标准指出，保持积极的学习态度是英语学习成功的关键。首先，重视学生非智力因素的培养，抓好他们思想态度上的衔接。教师应在教学中，不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们树立新的奋斗目标，以使他们树立自信心，锻炼克服困难的意志，永不放弃，认识自己学习的优势与不足，乐于与他人合作，养成和谐和健康向上的品格。have a clear goalbe confidentbe brave while facing difficultiesnever give upteamworkkeep smiling其次，发挥情感因素作用。高一学生年龄大都在 14-16岁，处于青春初期，求知欲强、识别能力低，重 感情，易冲动，富于幻想，情感活
