实验区初中生物学科考试

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1、实验区初中生物学科考试命题指导三门峡市教研室 生物组一、命题原则生物学科学业考试应本着“依据课 标、注重基础、提倡运用、全面评价 ；合理配置题型；科学严谨”的原则进 行命题，努力实现基础性、整体性和 开放性的统一，准确检测学生的生物 科学素养，促进学生全面发展。二、考查内容生物学科学业考试的考查内容以 标准的“课程目标”和“内容标准”为依 据，不要受某一种版本义务教育课程标 准教科书内容的制约。下面对标准 中的10个一级主题的考查内容和考查要 求进行简要的说明。1、科学探究要关注学生的科学探究的技能 和思维过程；结合与生物学相关的 社会生产、生活的事实、现象等考 查学生提出问题、作出假设、设计

2、 实验、分析数据、得出结论的能力 。对科学探究的考查，要有适当的 开放性。提倡在新的问题情境中考 查学生的科学探究能力。2、生物体的结构层次（1）细胞是生命活动的基本单位 ：提倡考查学生在理解显微镜基本结 构和作用的基础上正确使用显微镜的 方法；关注细胞的概念的准确性和动 、植物细胞的主要区别。（2）细胞分裂、分化形成组织：提倡 考查学生在理解组织的概念的基础上判断 植物、人体的基本组织；关注细胞分裂的 意义；提倡在学生运用显微镜观察具体的 生物材料的过程中考查学生使用显微镜的 技能。（3）多细胞生物体的结构层次：关注 绿色开花植物以及人体各结构层次之间的 相互联系。不提倡简单考查学生对器官、

3、 系统等知识的记忆。3、生物与环境 （1）生物的生存依赖一定的环境： 注意生物受水、温度、空气、光等 环境条件的影响；注意生物与非生 物之间的联系；关注学生对常见动 物生活环境的探究。 （2）生物与环境组成生态系统：关 注学生对生态系统概念的理解、判断， 对实际生态问题的分析；关注生态系统 的自我调节能力的意义和限度；注意有 害物质在食物链和食物网中积累的特点 。不提倡单纯考查相关的具体概念。（3）生物圈是人类与其他生物的共 同家园：关注运用生态知识和观点解释 和解决生产、生活中的现象和问题，保 护生态系统的有利举措及意义。不提倡 简单考查学生对生物圈概念的记忆。4、生物圈中的绿色植物（1）绿

4、色开花植物的一生：关注 种子萌发需要的条件和过程，芽的 发育、根的生长过程；开花、结果 的过程；可以考查探究种子萌发需 要的条件（2）绿色植物的生活需要水和无 机盐：关注蒸腾作用。 （3）绿色植物的光合作用和呼吸作用： 关注光合作用的原理在生产中的应用；突出 考查对光合作用所需条件、原料、产物的探 究过程；突出考查学生对呼吸作用原理的理 解及其应用。不提倡单纯考查学生对光合作 用和呼吸作用概念的记忆。（4）绿色植物对生物圈的重大作用：关 注绿色植物制造有机物、储存能量在生物学 意义及其维持生物圈碳一氧平衡、水循环中 的作用。5、生物圈中的人（1）人的食物来源于环境：关注 人体需要的主要营养物质

5、；注重人体 消化系统的组成以及食物消化和营养 物质吸收的过程；可以让学生设计一 份营养合理的食谱；关注消化系统结 构与功能相适应的特点；突出探究口 腔内的化学性消化；关注食品卫生安 全。（2）人体生命活动的能量供给：关注 人体血液环系统的组成和血液循环过程、 呼吸系统的组成和发生在肺部及组织细胞 处气体交换的过程。不提倡单纯考查概念 的记忆。突出对循环、呼吸、气体交换模 式图的理解和识别，能解读血常规化验的 主要数据和血型与输血的关系，可以考查 验证人体呼出气体成分的方法。（3）人体代谢物的排出：关注泌尿系 统的组成；突出对尿液形成过程的考查。 不提倡纯粹考查肾的结构名称。（4）人体通过神经系

6、统和内分泌系统调 节生命活动：注意人体神经系统的组成；关 注人体神经调节的基本方式；关注人体视觉 、听觉的形成过程；关注人体激素调节的事 例说明；近视的成因及预防。不提倡只考查 相关器官的结构名称。（5）人是生物圈中的一员：注意人类起 源与进化的基本观点；提倡结合实际说明人 对生物圈的影响的保护当地生态环境的有效 措施与行动计划。6、动物的运动和行为（1）动物的运动：关注动物的结构与运 动的关系。不提倡考查动物运动的具体形式 。（2）动物的行为：注意动物行为的种类 及区别；关注探究动物的行为。7、生物的生殖、发育与遗传（1）人的生殖和发育：关注男性、女性 生殖系统的结构和功能；注重受精过程和胚

7、 胎发育过程的主要特点。不提倡简单考查生 殖系统的组成、具体结构的名称。（2）动物的生殖和发育：注意昆虫、两栖 动物、鸟的生殖和发育过程，突出考查它们主 要的特点。（3）植物的生殖：注意植物无性生殖的种 类；突出无性生殖和有性生殖的区别和各自的 特点。提倡考查相关知识在生产中的应用。（4）生物的遗传和变异：关注DNA的概 念及其与染色体和基因的关系；注意基因对 性状的控制；关注对人的性别决定的解释和 优生优育的认同；注意对生物变异现象的判 断；突出考查遗传育种在实践中的应用。不 提倡单纯考查遗传、变异的定义。8、生物的多样性（1）生物的多样性：关注生物分类的特 征；病毒、细菌、真菌、植物、无脊

8、椎动 物、脊椎动物的主要特征及其与人类生活 的关系；我国特有的珍稀动植物；保护生 物多样化的重要意义。（2）生命的起源和生物进化：注意生命 起源的过程和生物进化的主要历程；突出 考查生物进化的基本观点 9、生物技术 （1）日常生活中的生物技术：关注食品 腐败的原因，食品保鲜的一般方法；突出 考查发酵技术在食品制作中的应用。提倡 考查学生联系实际生活运用保存食物的一 般方法。 （2）现代生物技术：注意克隆技术和转 基因技术的应用；关注生物技术的发展对 人类未来的影响。10、健康地生活（1）健康地度过青春期：关注青春期发 育的特点；注意青春期的卫生保健习惯。（2）传染病和免疫：关注常见的寄生虫 病

9、、病毒性传染病、细菌性传染病和人体免 疫功能；注意区别特异性免疫与非特异性免 疫；提倡考查预防传染病的措拖；关注对常 见传染病的病因、传播途径和计划免疫意义 的考查。（3）现实生活中某些严重威胁人体健 康的疾病：关注心血管疾病、癌症的危 害；不提倡考查具体有哪些危害，应关 注预防这些疾病的措施。（4）酗酒、吸烟和吸毒的危害：注意 酗酒、吸酒对人体健康的危害；关注不 酗酒、不吸烟、拒绝毒品的意义。（5）医药常识：突出安全用药的常识 ；关注常用的急救方法。不提倡考查药 物的具体名称和作用。三、试题类型及命题建议生物学科学业考试试题要符合学生 的身心和智力发展水平，试题类型要简 约。基本题型包括选择

10、题、填空题、简 答题、匹配题、分析说明题等。要充分 发挥不同类型试题的功能，注意题型结 构的合理配置。1、选择题例1 导入了生长激素基因的鲤里生长速度明显 地加快了。以上事实说明（ ）A、细胞中的基因具有显、隐性之分B、细胞中的基因是成对存在的C、基因存在于染色体上D、生物的性状由基因控制例2 1989年，我国科学家成功地将人的生长 激素基因导入鲤鱼的卵细胞中，由这样的鱼卵发育 成的鲤鱼，生长速度明显地加快了。以上事实说明 （ ）A、细胞中的基因具有显、隐性之分B、细胞中的基因是成对存在的C、基因存在于染色体上D、生物的性状由基因控制评析 同样是考查“生物的性状与基因的关系 ，”，例2比例1好

11、。主要表现在题干给出事实情境 简约、精练，而且在隐含给出遗传原理的同时，宣 扬了我国转基因高科技成果，激发了学生的情感。 4个选项的区分度较高，学生必须鉴别事实，运用 遗传原理才能准确选D2、填空题和简答题填空题要求根据题意把题目中的空缺（通常画 出横线）用适当的文字、符号或数字等填充。填空 题一般是针对某一重要的概念、生命现象或生理结 构、过程而设计，适用于对基本知识的掌握情况的 考查。不提倡从教科书中可以找到现成答案或直接 从课文中“挖空”的题目，提倡设计运用所学的知识 进行分析、判断、综合比较后才能作答的试题。简答题可以是一个直接提出的问题，也可以是 由文字、图表或数据加问题而成，要求学

12、生作简要 的回答。简答题可能涉及生物体的形态、结构和生 理现象的内容，可以用图表的形式出题。但图表不 宜是课本中现有图表的翻版，应有所变化或完全是 新图。考生要善于辨认图中所反映出的形态、结构 特征，并联系图中蕴涵的各种相关信息与有关概念 、原理分析问题。简答题可以考查学生对基础知识 的掌握情况，考查学生的逻辑思维和文字表达能力 以及学生了解、理解、应用、分析等多层次的学习 成果。 例9 你知道食品保鲜的概念吗？例10 你知道食品的保鲜原理吗？你知道的食 品保鲜的方法有哪些？例11 人们发现，夏天食物容易腐败变质。为 了探究食品腐败变质的原因，法国生物学家巴斯 德进行了以下的研究工作：他把新鲜

13、、清澈的肉汤装入一个玻璃瓶里， 然后把瓶颈烧软并拉成鹅颈的形状，使肉汤通过 弯曲的瓶颈与外界相通。随后，他再次煮沸瓶里 的肉汤，并静置存放。4年以后，鹅颈瓶里的肉汤依然新鲜如初。如 何解释这一现象呢？巴斯德提出了自己的看法， 为了证实他的看法，巴斯德轻轻地摇动静置了4年 的鹅颈瓶，不久，瓶内的肉汤果然腐败变质了。根据以上材料，分析回答：（1）巴斯德认为导致食物腐败变质的主要原 因是 。（2）现在普遍生产的罐头食品的防腐原理是 。你还知道哪些食品保鲜的方法？ 。（3）巴斯德采用的是哪一类研究方法？（4）上述研究中，巴斯德的实验假设是什么 ？他的实验设计有何巧妙之处？实验设计是如何 支持他的假设的

14、？评析 例9单纯考查概念，属于死记硬背， 纯记忆性的知识。例10有一定的思考性，要求的答案也比较 具体。例11借用一个经典的微生物学实验，与生 产、生活实际相联系，考查了标准中“说明 食物的腐败原因”，“运用食品保鲜的一般方法” 两项日常生活中的生物技术问题。同时，问题 （3）、（4）还针对巴斯德的实验设计，综合 考查学生对科学研究方法的了解，以及设计实 验并推理的思维能力。例13 沙尘暴是一种危害极大的气象灾害，近 年来，我国的沙尘暴天气特别多，我国华北、西 北的人民深受其害。资料显示，频繁袭击北京、 天津等地区的沙尘暴均来自内蒙古的阿拉善地区 。历史上阿拉善地区分布着大面积的梭梭、红柳 等

15、植物，目前阿拉善地区的生态环境极其恶化， 大面积的草原退化成沙漠。 （1）草原生态系统中起决定性作用的成分是 ，它们在维持草原生态平衡中的作用是 ， 。 （2）有人认为草原的退化是老鼠惹的祸，你认为 呢？谈谈你的看法。 （3）治理沙尘暴，在源头地区应采取那些措施和 方法？评析 例13的沙尘暴作为话题，创设 一个生活实际情境，目的是引导学生关 注自然、关注生态环境，形成可持续发 展的观念。问题（2）和（3）的答案均 具有很大的开放性，给学生留下自由发 挥的空间，体现出情感态度与价值观的 正确取向。例14 下表是一些常见植物的叶的上、下表皮中 气孔数（单位为每平方毫米平均数），请根据 该表回答有关

16、问题：植物名称 上表皮下表皮豌 豆 101216玉 米94158马铃马铃 薯51161番 茄12190睡 莲莲6253旱金莲莲0311（1）从上表可见，一般植物叶的气孔分布 状况是 。这种特点对植物的意义是 。（2）从上表可见，浮水植物的气孔分布状 况是 。这是因为 。（3）根据你的推测，最适于生活在干旱环 境中的植物是 ，理由是 。评析 本题不仅考查了气孔的功能与分布以 及植物体形态结构与环境相适应的生物学基本 观点，而且考查了学生分析处理数据的能力以 及归纳、推理的思维能力。3、匹配题匹配题是提供若干个具有某种联系 的题意和选项，要求考生将每个题意配 上自认为是正确的选项。这类题适合考 查学生对结构与功能、名称、时间、事 实、事件、名词、类别等知识的辨识能 力。4、