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1、第一编 啃下高三备考的硬骨头主观题规范性答题指导一、古代诗歌阅读第一节 诗歌的形象破解1(2010福建卷)阅读阅读 下面这这首诗诗歌，回答问题问题 。(6分)访隐者宋郭祥正一径沿崖踏苍壁，半坞寒云抱泉石。山翁酒熟不出门，残花满地无人迹。【注】 坞：山坳。山翁：此处指隐者。(1)在诗句中，与诗题相呼应的最关键的一个字是_。(1分)(2)结合第三、四句，赏析“隐者”的形象。(3分)答： .踏通过描写隐者独饮自己酿造的酒，足不出户，门外落花满地，无人造访、无人洒扫的隐居生活，表现了隐者避世脱俗、随性自然的情怀。(意思对即可)(3)下列诗诗句与这这首诗诗所寄寓的情怀怀最相近的一项项是(2分) ( )A
2、开荒南野际际，守拙归归园田。B锦锦城虽虽云乐乐，不如早还还家。C艰难艰难 苦恨繁霜鬓鬓，潦倒新停浊浊酒杯。D春江花朝秋月夜，往往取酒还还独倾倾。解析：(1)解答本题要抓住诗题“访隐者”的“访”字，相呼应的必然是动作“踏”字。(2)本题考查对诗歌形象的鉴赏能力。解答本题要结合整首诗创设的总体意境来分析鉴赏。(3)本题是对诗歌风格的考查，难度不大，因为本首诗描写的隐者隐居生活，这和A项陶渊明的归园田居的风格是一致的。A2(2010全国卷)阅读阅读 下面这这首诗诗，然后回答问题问题 。(8分)咏素蝶诗刘孝绰随蜂绕绿蕙，避雀隐青薇。映日忽争起，因风乍共归。出没花中见，参差叶际飞。芳华幸勿谢，嘉树欲相依
3、。【注】 刘孝绰(481539)：南朝梁文学家，彭城(今江苏徐州)人。文名颇盛，因恃才傲物，而为人所忌恨，仕途数起数伏。(1)这首咏物诗描写了素蝶的哪些活动？是怎样描写的？(3分)答：这这首诗诗歌描写了素蝶随蜂悠游，遇雀躲躲藏；映衬衬日光腾腾起，顺顺着风势风势 返回；在花丛丛中时时出时时没，于树树叶间间上下翻飞飞。是通过过素蝶和周围围事物的关系，对对不同情况的反应应来描写的。(2)这这首诗诗有什么含意？采用了什么表现现手法？(5分)答： .这这首诗诗歌通过对过对 素蝶活动动的描写，表达了诗诗人在现实现实 生活中的悲欢欢沉浮，最后两句突出了作者对对美好事物的依恋和向往，采用了托物言志的手法。 解
4、析 (1)追随着蜜蜂围绕着绿色的蕙兰飞，为了躲避黄雀藏在绿叶之中，在太阳的映照之下忽然争着飞起，趁着风一起归去。在花中出没，顺着高低不同的绿叶飞翔。写了素蝶的远近高低不同方位的动作，采用细节描写，以蜂、雀、日、风、花、叶作衬托。(2)本试题考查考生对诗歌主旨的理解、对表现手法的识别分析。本诗中，作者强调的是素蝶面对不同对象时的不同的活动方式，而且是轻松自然，从容应对。尤其是最后一联，是非常明确的议论抒情语句，表达了抒情主人公希望得到一个美好的依靠物。结合注释明白这是表达自己的希望的。3(2010天津卷)阅读下面两首唐诗，按要求作答。(6分)峡口送友人司空曙峡口花飞欲尽春，天涯去住泪沾巾。来时万
5、里同为客，今日翻成送故人。送蜀客雍陶剑南风景腊前春，山鸟江风得雨新。莫怪送君行较远，自缘身是忆归人。(1)峡口送友人一诗描写了什么时节的景色？它是通过哪个意象表达出来的？答：_(2)两首诗在抒发送别之情的同时，还表达了什么共同的情感？答：_暮春 飞飞花思念故乡之情。(3)有人认为认为 峡口送友人一诗诗采用了正面烘托的手法。送蜀客一诗诗采用了反面衬衬托的手法。你是否同意？请说请说 明理由。答： 同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首用早春清新之景反衬离别之情，以乐写哀。不同意：第一首用伤春之景正面烘托离别之情；第二首也是正面烘托。用早春清新之景烘托诗人分享友人归乡的喜悦之情。解析 (1)
6、本题考查“鉴赏诗歌事物形象(意象)”的能力。思路的突破口是抓住写景的句子。因为诗词中常常使用一个或多个意象来描摹景物特征，渲染氛围，营造意境，并蕴含作者的思想感情。在峡口送友人诗中，只有第一句是写景句。这句中“峡口”表示地点。“花飞”就是意象，也就是飞花。“欲尽春”则直接表明季节是暮春。(2)本题考查理解作者的思想情感。前一首“同为客”表现思乡之情，后一首“自缘身是忆归人”直接表现了对家乡的思念。(3)考查鉴赏诗歌的表达技巧。烘托本是中国画的一种技法，用水墨或色彩在物象的轮廓外面渲染衬托，使物象明显突出。用于艺术创作，是一种从侧面渲染来衬托主要写作对象的表现技法。写作时先从侧面描写，然后再引出
7、主题，使要表现的事物鲜明突出。第一首写伤春之景，目的是写离别之情，是正面烘托；第二首理解情感是回答同意与不同意的关键。4(2010江西卷)阅读阅读 下面这这首诗诗，然后回答问题问题 。(6分)送人归京师陈与义门外子规啼未休，山村落日梦悠悠。故园便是无兵马，犹有归时一段愁。【注】 京师：指北宋都城汴梁。陈与义：南宋初年爱国诗人，河南洛阳人。(1)指出诗中“子规”意象的含义。(2分)答： (2)诗中“故园便是无兵马”与“犹有归时一段愁”是否矛盾？为什么？ (4分)答：思念故土、有家难归的悲伤。不矛盾。因为在诗人看来，即便故园没有战火，但国土沦丧，南北分裂，所以送友人归京时，触景生情，心中难免生出一
8、段忧国之愁。解析 (1)本题考查典故。杜鹃鸟，俗称布谷，又名子规、杜宇、子鹃。传说中的蜀帝杜宇的魂魄所化。常夜鸣，声音凄切，故借以抒悲苦哀怨之情。(2)结合诗歌表达技巧理解诗文意蕴。诗歌讲究借景抒情、情景交融，又常用对比、映衬、反语、象征等，借助这些写作技巧的特点和作用，我们可以读出表象下含蓄的意蕴，从而正确而深入地理解诗意。诗歌借托“子规”意象，有寄托、感慨、讽喻之意，有伤离感乱之情，表现了对现实的强烈不满。1阅读阅读 下面这这首明诗诗，然后回答问题问题 。白雁顾文昱万里西风吹羽仪，独传霜翰向南飞。芦花映月迷清影，江水涵秋点素辉。锦瑟夜调米作柱，玉关晓度雪沾衣。天涯兄弟离群久，皓首江湖犹未归
9、。【注】 羽仪：仪仗队列中用羽毛装饰的旌旗。霜翰：这里指白雁。结结合全诗说说诗诗说说诗 歌首联联描绘绘了怎样样一幅画面。答：_以下是上题的考试现场抽样，请参考评分标准，对现场答案做出评判，分别给出分数，并阐明理由。【现场答案】答案 呼啸的秋风从万里处吹来，旌旗在风中发出瑟瑟的响声，唯独见到白雁向南飞去，让人倍感凄凉。答案 写出了一幅雄壮的画面，秋风送爽，旌旗飘飘，白雁翱翔，表达了诗人昂扬的斗志。答案 描绘了西风、旌旗、白雁等景物，表达了诗人对家乡的思念。【点 评】评分标准 解答此题要注意抓住首联中提到的重要意象，并扣住全诗思想情感，概括要精练。评 判 答案近似于译文，不符合答题要求，但是点到了
10、诗人情感，得1分；答案全诗的思想感情理解失误，得0分；答案能够正确理解诗人情感，但没有回答出描绘景物的特点，得2分。【参考答案】诗歌首联描绘了一幅慷慨悲凉的行军图：西风尽扫大地，旌旗猎猎飘扬，鼓角阵阵悲鸣，白雁向南飞去。表达了诗人对家乡和亲人的深深眷恋之情。以题说法 如何回答鉴赏诗鉴赏诗 歌意境类类形象题题。设问方式 这首诗营造了一种怎样的意境？这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？规范思路 描图景(描绘诗词中展现的图景画面)点氛围(概括景物所营造的氛围特点)析感情(分析作者的思想感情)教材示例 结合杜甫的登高全诗，分析“无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来”一句营造了什么样的意境。
11、参考答案 秋风萧瑟，落叶茫无边际萧萧而下，长江奔流不息滚滚而来，渲染出肃杀、悲凉的氛围，意境开阔深远，表达出诗人韶光易逝、壮志难酬的感怆。 1鉴赏景物形象设问方式 鉴赏意境类：见上面“以题说法”。鉴赏意象类：这首诗写了哪些意象？这些意象有什么特点？描摹图景类：分析这首诗的画面美；简析这首诗是怎样表现景象的。概括作用类：请简述写景的作用。规范思路鉴赏意象类：找出并描摹诗歌形象概括形象特点揭示作者情感描摹图景类：考虑四个方面：一是物象的组合方式(上下左右远近高低等角度)，二是画面色彩，三是动态，四是静态。概括作用类：考虑三个方面，一是对全诗基调的铺垫，二对全诗气氛的渲染，三是景和情的关系。教材示例
12、苏轼的念奴娇赤壁怀古中，“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”的描写起到什么作用？参考答案这几句集中写出赤壁雄奇险峻的景色，渲染出古战场的气氛和声势，为下片所追怀的赤壁大战中的英雄人物渲染了环境气氛。2鉴赏人物形象设问方式鉴赏形象或鉴赏诗中的抒情主人公形象：诗中塑造了一位怎样的抒情主人公形象？诗中刻画的某形象有怎样的特征？请简要的分析某形象。规范思路概括人物形象的特征(组织语组织语 言的格式一般为为“思想性格特征人物身 份”)；结结合诗诗作分点说说明、概括(切忌以译译代析)；总结总结 形象意义义。(分析形象中诗诗人所寄寓的思想感情或蕴蕴涵的哲理。可用一句话话概括总总述，也可以放到步骤骤里合答。)教
13、材示例阅读杜甫的旅夜书怀，简要概括诗人的形象。参考答案这这首诗诗写出了诗诗人晚年飘飘零、孤独、寂寥的形象。诗诗人将“细细草”、“孤舟”、“沙鸥鸥”这这些景象，放置于无垠的星空平野之间间，使景物之间间的这这种对对比，自然烘托出一个独立于天地之间间的飘飘零形象，衬衬托出深沉凝重的孤独感。3鉴赏诗歌事物形象规范思路(1)分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点；(2)挖掘物象的内在品格，抓物与志的“契合点”；(3)塑造此形象的意义体现作者的某种情操或情感，表达作者的某种向往或追求(象征或托物言志)。教材示例陆游的卜算子咏梅中塑造了梅花什么特点？参考答案词人在这首词中塑造了生长在人迹罕至、寂寥荒寒的困难处境中倍受冷落的梅花，但是梅花不屈服于寂寞无主、风雨交侵的威胁，即使是凋落化为“尘”也要保持自己的品格。陆游借梅喻人，表现出陆游性格孤高，决不与争宠邀媚、阿谀逢迎之徒为伍的品格和不畏谗毁、坚贞自守的傲骨。
