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1、小学数学教材分析 (三年级上册)上海市浦东教育发展研究院 胡松林一、复习与提高一、复习与提高学习内容登月（复习加减法、对称轴、三角形）减法塔（游戏活动中复习加减法）正方形组成的图形（拼几何图形）教学进度教学进度建议建议(6(6课时课时) )内 容课 时登月1减法塔3正方形组成的图形2教学实施教学实施建议建议1 1、登月、登月 在练习过程中，复习整理加减法在练习过程中，复习整理加减法创设登月的过关情境 故事归纳整百、整十数的 口算题的计算方法分类中强化加减混合 运算的简单计算引导画对称轴的方法2 2、减法塔（一）、减法塔（一） 在探索过程中，归纳求最小差的方法在探索过程中，归纳求最小差的方法讨论
2、三位数的组数在数卡的调整中认 识差的变化从数射线上理解最 大差与最小差寻找计算最小差的 方法2 2、减法塔（二）、减法塔（二） 在游戏活动中，掌握减法塔的计算方法在游戏活动中，掌握减法塔的计算方法阅读、交流中理解 逻辑流程图尝试练习中发现减 法塔的秘密比较过程中，发现 每个差的特点3 3、正方形组成的图形、正方形组成的图形 在拼搭图形中，渗透有序摆放的思想在拼搭图形中，渗透有序摆放的思想介绍多连块的结构拼搭多连块交流中归纳有序摆 放的思想用多连块拼长方形 、或者正方形建议开展的教学研究建议开展的教学研究如何开展加减混合运算的知识整理在游戏活动如何提高学生的运算技能数数中学生有序思考习惯的形成二
3、、乘与除二、乘与除学习内容乘整十数、整百数整十数、整百数的除法大卖场中的乘法用一位数乘用一位数除教学进度建议教学进度建议(17(17课时课时) )内 容课 时乘整十数、整百数整十数、整百数的除法大卖场中的乘法用一位数乘用一位数除教学实施教学实施建议建议1 1、乘整十数、整百数、乘整十数、整百数 在操作活动中，建立乘法口算的几何模型在操作活动中，建立乘法口算的几何模型尝试性口算练习交流中引出两种思 考的方法学具操作中解释乘 法口算的算理归纳乘法口算的基 本方法2 2、整十数、整百数的除法、整十数、整百数的除法 在操作活动中，建立除法口算的几何模型在操作活动中，建立除法口算的几何模型尝试性口算练习
4、交流中引出两种思 考的方法学具操作中解释除 法口算的算理归纳除法口算的基 本方法3 3、大卖场中的乘法、大卖场中的乘法 从生活情境的信息中，提出数学问题从生活情境的信息中，提出数学问题观察、交流大卖场的数学信息根据相关的信息提出数学问题讨论解决问题的方法4 4、用一位数乘、用一位数乘 在拼搭学具中，建立一位数乘法的模型在拼搭学具中，建立一位数乘法的模型创设情境将情境的信息转化 为学具操作操作中讨论计算的 方法讨论书写的格式5 5、用一位数除、用一位数除 在拼搭学具中，建立除数一位数的除法模型在拼搭学具中，建立除数一位数的除法模型创设情境、提出问题将情境转化为学具操作确定具体分的方法记录操作的过
5、程归纳书写的格式讨论一: 如何帮助学生建立数学模型?深入讨论: 1、什么是数学模型？2、数学模型有哪些形式？3、学生建立数学模型过程将经历哪些阶段？1、出示情景2、列出算式1233、摆放直观图案例：1234、讨论算法5、概括算法深入讨论的问题：1、估算的价值是什么？ 2、估算的方法是什么？ 3、如何进行估算教学？讨论二：怎样开展估算教学1、估算的价值l估算在日常生活中有着广泛的应用l有利于人们事先把握运算结果的范围，是发展 学生数感的重要方面.l为判断计算器、心算和笔算结果是否合理提供 了工具l有利于学生体会数之间的规律，提高推理、判 断、选择的能力2、估算的方法l化整为零l取中间数l四舍五入
6、凑整法l线段几何估计3、如何进行估算教学l注重培养学生的估算意识l体会估算的必要性l估算与精确结果的比较l灵活使用不同的估算方法l鼓励学生解释估算的思路和理由建议开展的教学研究建议开展的教学研究学生乘除法计算课前认知特点的调查学生一位数乘法建构的形成过程研究学生一位数除法建构的形成过程研究几何模型对学生理解算理的影响形成乘除法技能的量化指标研究三、应用三、应用学习内容元、角、分用小数表示千克、克用小数表示千米、米用小数表示米、厘米用小数表示长度单位年、月、日教学进度教学进度建议建议(9(9课时课时) )元、角、分用小数表示千克、克用小数表示千米、米用小数表示米、厘米用小数表示长度单位年、月、日
7、教学实施教学实施建议建议1 1、元、角、分、元、角、分用小数表示用小数表示 在交流中，掌握小数的读法在交流中，掌握小数的读法交流收集的信息交流数据的读法归纳小数的读写法讨论小数组成的意 义2 2、千米、米、千米、米用小数表示用小数表示 借助参照物，建立千米的概念借助参照物，建立千米的概念交流生活中的长度单位举例说明千米的长度寻找千米的参照长度探讨千米、米互化的方 法理解数位上数字的意义3 3、长度单位、长度单位 在整理中，建立长度单位的换算概念在整理中，建立长度单位的换算概念举例说明生活实例的 长度建立分米的概念整理长度单位的换算 体系4 4、年、月、日、年、月、日 在认知冲突中，建立年、月、
8、日的知识在认知冲突中，建立年、月、日的知识在交流生日中认识学习的必要性在查找日期中掌握查年历的方法在编写月历中认识大月与小月在记录数据中发现闰月编排的规律案例片段师：同学们，你知道一年有几个月，一月有几 天吗？（生汇报略） 师：真好！继北京申办奥运成功后，上海申办 世博会又取得成功，全中国人都在期盼着2008 年和2010年的到来，你能把2008年或2010年的 年历卡提前设计出来吗？想想看，应注意些什 么？ （老师提供出2008年和2010年的元月1日是星 期几的数据。）讨论三：如何利用学生已有的经验知识教师的思考：学生头脑中已有很多关于年、月、日的知识，与其让他们再对着年历去观察、去发现，
9、还不如让他们先把已有的知识运用起来，在创造性的设计活动中去感悟、去体验很多新的知识点。先教什么是一种重要的教学决 策。如果这一决策是依据学生评价的 结果做出的，几乎可以肯定是较好的 。教师要决定教什么，最好的方式之 一便是在一学期或一单元开始时先对 学生进行评价。深入讨论的问题：1.什么是学生的经验知识？2.如何了解学生的经验知识？年、月、日教学设计的案例1、了解学生的经验知识2、编一月份的日历3、编二月份的日历4、观察、记录历年的二月份天数5、概括年、月、日的知识建议开展的教学研究建议开展的教学研究小数初步认识中学生认知的特点长度单位建立过程中的认知障碍如何利用学生的生活经验学习小数单位换算
10、过程中有效练习的设计四、几何小实践四、几何小实践学习内容三角形（按边分类）面积（认识面积）长方形和正方形面积平方米教学教学进度建议进度建议(9(9课时课时) )三角形面积长方形和正方形的面积平方米教学实施教学实施建议建议1 1、三角形、三角形 在分类活动中，发现三角形的特征在分类活动中，发现三角形的特征做三角形的过程中感 知三角形边的组成在分类活动中发现三 角形边的特征在互相讨论中引出按 边分类的名称在折与画中巩固理解 边的关系2 2、面积、面积 在数格子中，理解面积的概念在数格子中，理解面积的概念提出比较图形大小的问题在数格子中引出面积的概念在数格子的练习中，渗透平移、割补思想3 3、长方形
11、与正方形的面积、长方形与正方形的面积 在操作活动中，发现长方形、正方形面积在操作活动中，发现长方形、正方形面积 的计算方法的计算方法在比较大小中，认识 统一单位的必要性在拼摆的过程中，初 步感知长方形、正方形 面积的计算方法在数据整理中，归纳 长方形、正方形面积的 计算基本方法建议开展的教学研究建议开展的教学研究三角形按边分类思想形成的过程特点学生面积概念建立过程的认知特点研究长方形、正方形面积计算方法的形成过程 研究五、整理与提高五、整理与提高学习内容乘乘除除（复习乘除法）灯市（倍数问题）我们来认识图形（多边形的认识）它们有多大？（方格纸上计算面积）数学广场数苹果（策略计数）数学广场放苹果（
12、简单抽屉原则）数学广场分段（简单植树问题）问题解决喜迎新年（运用植树问题、解答两步运算的问题）教学进度教学进度建议建议(18(18课时课时) )乘乘除除4灯市3我们来认识图形2它们有多大？2数学广场数苹果2数学广场放苹果1数学广场剪绳子1问题解决喜迎新年3教学实施教学实施建议建议1 1、乘乘除除、乘乘除除 在比较中，发现商的运算规律在比较中，发现商的运算规律从数据记录中，提出 问题交流比较的方法引导观察中，发现商 的运算规律验证发现的规律2 2、灯市、灯市 在作图过程中，理解倍数问题的解法在作图过程中，理解倍数问题的解法创设灯市的情境提供相关的数量关系根据条件提出倍数问 题探讨解决问题的方法指
13、导作线段图3 3、数学广场、数学广场数苹果数苹果 在数数的过程中，提炼数数的策略在数数的过程中，提炼数数的策略尝试各种不同的数数 方法交流中归纳数数的方 法4 4、数学广场、数学广场 在摆放中，归纳抽屉问题的思考方法在摆放中，归纳抽屉问题的思考方法提出问题理解问题的语句学具摆放交流各种摆放情况归纳思考的方法更多资源 高三语文 高三英语 高三数学 高三物理 高三化学 高三政治 高三历史 高三地理 高三生物 5 5、数学广场、数学广场分段分段 在操作过程中，发现点、段的关系在操作过程中，发现点、段的关系提出操作的要求将操作过程进行记录在数据对比中，发现 点与段的关系验证发现的关系解决相关的问题建议开展的教学研究建议开展的教学研究探索商的运算规律发现过程的研究在解决倍数问题中学生认知特征研究学生计数策略形成过程的研究在解决植树问题中，克服学生思维障碍的 研究更多资源
