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1、绘陶然名片 扬陶然文化我为陶然亭绘名片 美术社会实践活动活动依据： 1、北京是文化古都，陶然亭是在清代修建，紧邻元代慈悲庵旁边建成 ，其文化历史十分厚重。这里有慈悲庵、陶然亭、以及诸多名人足迹 凭栏而眺，水岸美景尽收眼底。生活在周边的学生常来陶然亭公园游玩， 但很多人并没有走进名副其实的“陶然亭”。因为公园导览图主要介绍元代 慈悲庵的位置，大多数人并不到慈悲庵去游玩，所以很多学生不知道哪个 亭子是陶然亭。2、随着时代变迁，陶然亭公园已成为百姓的娱乐场所，其中游乐成份 增多，文化价值常被忽视。在文化兴区理念引导下，凭借宣武少年宫紧邻 陶然亭的地理优势，响应北京市政府21号文件要求：教师充分发挥自
2、身优 势，坚持公益性原则，广泛开展社会实践活动。我带领学生走进身边文化 资源，设计以“绘陶然名片 扬陶然文化”为主题的我为陶然亭绘名片 美术组社会实践活动。3、通过带领学生调查，写生，宣传实践，在了解、热爱、宣传身边文 化资源的过程中，拓展学生视野，引导学生主动搜寻陶然历史文化。从小 建立热爱陶然亭的意识，养成尊重传统文化，在欣赏陶然爱陶然的同时进 一步了解身边的文化资源。 （一）学生能够围绕主题展开实地调查，了解陶然亭的 位置、来历、诗句；知道哪些名人来过这里，有哪些建 筑古迹等；了解其文化历史。 （二）写生、收集陶然亭和石雕造型等素材，整理资料 ，为陶然亭绘制一张名片，结合自己绘制的陶然名
3、片向 游人介绍陶然亭，提高学生美术知识的运用能力，用所 学知识服务于社会。 （三）在调查与实践阶段，学生能主动与人交往、进行 宣传。培养学生挖掘身边的文化资源及综合实践能力。 带动更多人热爱身边的文化资源。 活动目标：学情分析：绘画提高班的学员，由911岁的少年儿童组 成。 他们当中最小的学员也已经在少年宫学习 绘画三年有余。大部分学员来自宣武区，几乎 是在陶然亭玩儿大的。活动准备 ：前期准备：准备学生发放的陶然亭调查表，联系陶然亭公园。学生查找资料，练习主动交流、礼貌用语等。工具准备：彩色铅笔、碳素笔、铅笔、卡纸、剪刀、美工刀等。 宣传准备：学生查找自己绘制部分的资料，练习宣传用语等。印制会
4、标、安排摄影、摄像，家长接送时间、地点。 与陶然亭纪念馆讲解员联系。 活动过程：环节一：走进陶然亭，实地写生、向游人调查环节二：绘制陶然名片 为宣传陶然亭做准备 1、汇集调查信息，教师带领学生整体讨论策划： （1）讨论确定制作宣传名片的形式与内容 举例，中外有创意，有个性的名片进行欣赏与分析 （2）名片设计要素代表性图形、简要文字 2、设计制作陶然亭宣传名片 分析构图、自主选景、细致刻画、添加介绍文字、装裱完成。 三种传统构图，传递传统美感，绘制古建风貌，尤其具有古典味道。 学生自主选择构图形式，选取适合的景致画在其中。 以自选的色彩表达方式修饰装裱，并结合景致配以文字说明。环节三：介绍陶然亭 带动更多人了解陶然亭效果测评：（一）通过调查记录和学生介绍，考察学生了解陶然亭 历史文化的程度。 （二）通过实践锻炼：考察学生使用礼貌语言、主动与 人沟通等社会实践情况。 （三）通过绘制、宣传、自评过程，了解学生热爱陶然 亭、宣传陶然亭的感受。活动自评：活动亮点： 一张调查问卷，引发师生讨论与交流 一回实地考察、写生，启发学生再次调查与游人交流互动 一次社会实践活动，用自制陶然名片传递陶然文化活动中的遗憾： 一、如果事先将学生绘制的陶然亭名片扫描打印成“真正”的 名片效果就更好了 。 二、在调查前的指导工作太简单和表面。实际这个过程可以 大放异彩，实效性会大大加强。
