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1、第三节 化学反应中的有关计算学情分析说教法说学法五 、二 、 三 、四 、说课内容教材分析一 、六 、教学程序设计板书设计一、教材分析（二） 教学目标分析（三） 教学重、难点（一）教材的地位和作用（一）、教材的地位与作用化学反应中的有关计算上承 质量守恒定律及化学方程式，是化学中定量 研究的真正体现和具体应用，也是化学计算 的重要组成和基础，并能为后面有关含杂质 等计算做好准备，所以学好本节内容知识极 为重要。（一）、教材的地位与作用从知识的呈现方式看，首先 以热门的氢能汽车为原型创设生动的问题情 境，提出问题，解决问题。充分展现化学反 应的计算的广泛运用。然后以文字的形式分 析解决问题的思维
2、方法，以例题的形式呈现 规范的解题过程。最后，通过一个练习巩固 。（一）、教材的地位与作用从教育目的看，化学反应中的有关 计算的价值表现在：一是使学生学会如何 定量认识和描述化学变化的规律；二是使 学生认识到化学上如何计量化学反应的反 应物或产物；三是体会定量研究对于化学 科学的重要意义。1、通过对具 体化学反应的 定量分析，理 解解决化学反 应中定量问题 的一般思路和 解题步骤。2 、进一步认识 化学反应中各 物质间的质量 关系；初步学 会根据化学方 程式解决化学 变化中简单的 定量问题。通过对具体问题的讨论 和练习，使学生初步学 习分析问题的能力和方 法。1、初步认识定量研究在生产生活和对
3、化 学发展的重要意义。2、通过探究使学生意识到计算是科学地 利用资源的一种重要的方法。 3、通过规范计算格式，培养学生严谨求 实的科学品质。（二）、教学目标分析（三）、教学重、难点教学重点：根据化学方程式进行计算的解题 思路和一般步骤教学难点：如何理解根据化学方程式进行计 算的理论依据二、学情分析已有知识和能力学习了质量守恒 定律、化学方程 式、相对原子质 量、化学式计算 等知识的基础上 ，能利用相对原 子质量表示各物 质的质量比，对 化学知识进行初 步的定量分析。学生 存在的问题刚刚接受从量的 角度认识化学反 应的观念，对于 化学反应中各物 质的质量比恒定 不变还没有认识 ，如何运用质量 关
4、系解决实际问 题还没有学习。三、说教法学案导学法自主学习 合作探究四、说学法合作学习观察对比法自主学习 创设问题情境 12min20min5min构建计算 模型尝试练习， 巩固提高课堂小结3min练习检测2min五、教学过程设计3min探究计算 原理五、教学过程设计近日据海外媒体报道，奔驰的氢能源汽车有望于2014年推出样 车。最高时速可达170km/h。 若你是汽车发动机 的设计师，需要的 氢气用电解水的方 式获取。现有18 kg 的水，你能否确定 产生氢气多少千克 ？设计意图：根据情境素材提出相关问题 ，能使学生体验到知识与技能的实用性 ，同时很好地激发学生的求知欲； 并且利用上面化学方程
5、式信息过渡到利 用化学方程式进行计算，顺理成章，学 生易于接受，同时培养学生的自动探究 能力。 2H2O 2H2+O2分子个数比： 2 ： 2 ： 12个水分子分解：（218）：（22）：（132） 9：1：810个水分子分解：（1018）：（102）：（532） 9：1：8100个水分子分解：（10018）：（1002）：（5032） 9：1：8通电【引导探究】探究计算原理突破难点结合电解水的化学反应，设置情景， 从微观角度进一步引领学生认识物质间的 恒定质量关系，明确计算的解题依据，那 就是化学反应中物质间的恒定质量之比， 就等于化学计量数乘以相对分子质量之比 ，也等于物质的实际质量之比，
6、建立化学 反应中宏观物质、微观粒子与符号及质量 之间的联系。从而突破本节课的难点。设计意图突出重点化学反应中的有关计算虽然属于技能型内 容。但是，练和悟同样重要。因为根据化学方 程式计算的关键是理解化学变化原理，而不是 单纯的数学计算技能。学生学习的困难点主要 是不明白发生的是什么化学变化，以及相关联 的是哪些物质。因此，应避免学生在不理解化学变化的原 理的情况下机械套用解题步骤，而应帮助学生 理解计算的原理和解决问题的基本思路，使学 生学会分析问题的方法。建立计算模型（1）教师引导学生分析问题，学生领会分析 问题的方法，教师将做题过程板书。让学生 分小组对照黑板讨论解题的思路和步骤，然 后阅
7、读课本上的例题上的步骤。师生交流、 归纳，改进、完善自己的观点，获取计算的 解题步骤。 （2）出示四位同学的错误做法，分小组让学 生找错误，获得启发。通过找错误，让学生 了解解题过程中的注意事项，进一步规范解 题格式。甲同学乙同学 解设可得氢气的质量为X 。HO2 H+ O233 118kg xx = 1.1 kg 答：可得到1.1克氢气 解设可得氢气的质量为X。H2O H2+ O218 218kg xx = 2kg 答：可得到4克氢气 丙同学丁同学解设可得氢气的质量为X 。 2H2O 2H2+ O236 4 3218 xx = 16kg 答：可得到32克氢气 解 设可得氢气的质量为X 。 2
8、H2O 2H2+ O236 418kg xx = 2kg 答：可得到4克氢气 通电四位同学做得对吗？ 你能得到什么启示吗？ 通电通电通电设计目的：设计了一个辩析与改错环节，更 是让学生加深了印象，产生了反思与冲击， 促使了学生的自我评价。尝试练习，巩固提高练一练：工业上用电解氧化铝的方法制取金 属铝，反应的化学方程式为：2Al2O3=4Al+3O2 如果加工一个铝锅需要1Kg铝，至少需要电 解多少千克氧化铝才能制成这个铝锅？ 通电投影显示学生有代表性的解题方案，组织学生进 行评价，巩固解题步骤。练习-设计意图 设计意图： 适当的训练，能对知识进行及时 的巩固。在学生已经初步学习化学反 应中的有
9、关计算的基础上，进行训练 巩固，能及时对化学反应中的有关计 算的分析思路和解题步骤进行巩固、 强化。依据依据化学反应中化学反应中 的有关计算的有关计算分析分析 思路思路解题解题 步骤步骤课堂小结课本上的挑战自我第一题布置作业第三节 化学反应中的有关计算板书设计：一、计算依据 各物质的质量比不变 二、分析思路 确定反应-确定已知和未知三、例题： 解：板书解题过程“让每一个学生以轻松愉快的心情去认识多 姿多彩、与人类息息相关的化学，探索化学变 化的奥秘，在知识的形成、联系、应用过程中 养成科学态度，获得科学方法。”是初中化学 课程标准的基本理念。本节课就是本着这一理 念，确定学生是学习的主人，是学习的主体， 紧紧围绕三维目标的达成展开一系列的科学探 究活动，学生的综合能力能够得到很大提高。 我的说课结束了，谢谢大家！ L/O/G/OThe end
