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1、思想品德教材的应用与教学策略主要内容：一、科学地认识和使用新教材二、思想品德课教学策略的分析 一、科学地认识和使用新教材一、科学地认识和使用新教材问题：新的思想品德教材与旧人教 版比较，最大的区别是什么？提示：知识点、教学内容的表现方 式、教材语言的表达形式等。一、科学地认识和使用新教材一、科学地认识和使用新教材来自老师们在实践中的困惑： 教材成长册（留白处） 教材教学设计（活动化过程） 对待教材的两种极端态度：完全依托教材缺乏灵活地处理完全不要教材缺乏规范地总结一、科学地认识和使用新教材1、新教材及其特点分析2、新教材使用中几个问题的处理1、新教材及其特点分析新教材，就是指在新一轮基础教育课
2、程改革 理念指导下所开发的教材系列。教材基于学科，又超越学科，面向真实世 界。 教科书是最具代表性的核心教材。课程标准是教材编写、实施的依据；教材 是课程标准的实施蓝本。（1）控制内容总量，适当降低知识难度以往的教材由于过分强调学科知识的学术性、逻辑 性、系统性和完整性，致使学习内容偏多、偏深，学生 课业负担越来越重。新教材关注学生的学习兴趣和认知 特点，一方面注意控制教材内容总量，精选学生终身学 习必备的基础知识和基本技能；另一方面适当降低某些 知识的难度要求。这样一来，既能够保证了人才培养的 基本规格要求，又适应了学生多样化的发展需求。 例：科学 历史与社会七年级：第一单元我的新起点。第课
3、 融入新集体八年级：第一单元 温馨和谐的家1、新教材及其特点分析（2）更新教学内容，大量引进现代信息教材内容的现代化问题是新教材改革的核心问 题之一。为了改变以往教材中存在的体系僵化、内容 陈旧、缺乏现代气息的状况，新教材大胆更新了“双 基”的概念和内容，适时删除了次要的、陈旧的、用 处不大的信息，适当充实了学生能接受、适应现代生 产与生活的即时信息。例：第4课 善用北京的学习资源 网络诱惑九年级 亲社会行为 维护社会正义（3）强调科际联系，促进课程优化整合尝试进行课程的整合化设计，是基础教育新课程教 材改革的一个鲜明特征。课程的整合，研究和把握学 科之间知识、技能的迁移和横向联系，研究和把握
4、知 识的局部和整体之间的关系，注重学科内的综合和学 科间的整合，切实增强教材的整体性。例：社会发展史历史 （史论结合、论从史出）内部：心理、道德、法律、国情之间：七年级：多彩的生命世界（语文、生物、历史等） 八年级:多彩的文化生活（历史、美德、民族、人文等）九年级:社会主义文化（历史、民族精神、国情等）（4）密切联系生活，关注学生个体经验传统教材的弊端之一是把学生定格在预先设定的“书 本世界”和“知识世界”之中，满足于“理论知识”的学习， 远离了学生的生活世界，致使学生与现实生活的疏离感 日益增强，社会意识逐渐淡化。新教材观不仅关注客观的、系统的“共同知识”，而 且关注主观的、情境的“个人知识
5、”，关注学生的“生活经 验”，力图把人类的生活经验纳入学生的生活世界之中， 努力实现“科学世界”和“生活世界”的汇通融合。例：七年级 第3课 走进学习新空间八年级 第四单元 遵守生活的约定（5）重视活动设计，鼓励学生探究创造新教材注重保护和鼓励学生的创造天性，通过 提供与学生生活背景有关的丰富的素材，引导学生积 极参与教学活动，亲身体验探索。思考和研究的过程 ，使学生真正成为学习的主体，从而为终身学习打好 基础。新教材从培养学生的主动探究能力出发，精心创 设问题的情境、事例，以及丰富多彩的探索性活动， 这些活动往往以“讨论”、“观察”、“调查”等形式出现 ，加强探究的力度，体验学习的过程和方法
6、。例： 综合实践活动 实践平台（6）尊重师生个性，提供多种选择机会新教材观认为，教材不应只是追求对教育经验的 完美的预设，而要为师生开展教学活动、进行建构和 创造提供广阔的空间。尊重师生对教材的能动创造性 和自主选择性，是构建开放的、科学的和人性化的教 材体系的基本准则。例如，思想品德新教材有很多留白之处，教材留白为师 生、生生对话提供了平台，拉近了师生之间、生生之间的距 离。（7）版式设计新颖，图文并茂全面和充分调动学生视觉的各个方面投入学习， 学习效果将大大增强。为充分发挥教材在引发学生 学习兴趣和求知欲望中的作用，新教材在编写形式 上进行了大胆的改革。一是大多采用大开本，并充 分利用每页
7、的空间进行版块式设计，巧妙编排，活 泼而又清晰；二是从学生理解程度、语言规律出发 ，文字表达简明扼要，流畅生动，且根据内容需要 对字体的大小、体式及色彩进行了灵活处理，使教 材中的关键性内容一目了然；三是选用了大量的表 格、彩图、照片等，图文并茂，形象直观，引人入 胜。初中思想品德教材的特点： 从内容上，更加关注学生的生活 从方法上，更加关注学生的体验 从目的上，更加关注学生的发展内容关注学生的生活人的思想品德是在生活中逐步形成的。这门课这门课 程正是 在学生逐步扩扩展的生活基础础上，为为学生正确认识认识 自我 ，处处理好与他人、集体、国家和社会的关系，养成良好 的品质提供必要的帮助。初中学生
8、的生活范围围日益扩扩大 ，与社会的接触日益增多，需要认识认识 和处处理的关系也越 来越复杂杂。因此，有必要引导导他们们在参与社会公共生活 的过过程中实现实现 养成教育，包括：一是日常生活和学习习 的行为规为规 范养成，即培养良好的生活习惯习惯 ，学习习惯习习惯 ，培养自觉觉性、独立性和自制力等良好品性。二是社会 交往中的行为规为规 范和公德意识识的养成。如团结团结 、友善 、尊重、诚诚信、平等、“己所不欲，勿施于人”等。三是 养成遵纪纪守法的习惯习惯 。四是养成关注社会的积积极态态度 。如公正、亲亲社会行为为、责责任心等。方法关注学生的体验验思想品德的形成与发展，是学生主体自身的独特体验 过程
9、，离开了学生的自我体验，正确的行为规范就不能 真正内化。因此，要坚持实践第一的原则，注重学生的 课外生活，鼓励学生在现实的社会矛盾和冲突中积极探 究和体验，通过道德践行促进思想品德的形成与发展。 新教材在现实生活化情境的创设，引发学生思考、分析 、探究问题的设置上下功夫。注意知识教育与实践教育 并举、引导教育与自我教育并重、说理教育与体验教育 相结合。 目的关注学生的发发展在初中阶阶段，帮助学生树树立责责任意识识和积积极的生活 态态度，对对学生的健康成长长具有基础础性作用。通过过教材 有意识识地对对学生进进行爱爱国主义义、集体主义义和社会主义义 思想教育，进进行诚实诚实 、尊重他人、负责负责
10、、同情、自律 、坚韧坚韧 和奉献等传统传统 美德教育，进进行平等、进进取、乐乐 观观、开放、竞竞争、效率等现现代观观念教育，使学生适应应 现现代社会，全面发发展。这门课这门课 的任务务就是引领领学生感 悟人生的意义义，逐步形成正确的世界观观、人生观观、价 值观值观 和基本的善恶恶、是非观观念，学做负责负责 任的公民， 过过有意义义的生活。2、新教材使用中几个问题的处理（1）如何依据教材制定课堂教学目标（2）教材中的留白如何处理（3）对主题探究活动、课后摘记与实践平台 等实践类的课如何落实（4）教材在不同的年级内容有重复怎么办（5）如何落实教材中的知识第一，全面设计教学目标，不能只注重知识领域的
11、目 标，而忽视其他领域的目标。第二，不能以课程的具体内容标准代替教学目标。第三，正确理解和把握学习水平要求，准确选择和使 用行为动词，一般可以通过描述动词来判断其学习水平 要求，如“概述、阐述、说明”等对应于理解水平，“ 描述、说出、识别”等对应于了解水平。 第四，正确处理教学目标设计与实施教学目标之间的 关系。一方面，课堂教学中要落实教学目标，首先要合 理设计；而且还必须围绕教学目标精心进行教学设计。 这样，才能保证教学目标落实到课堂教学中。另一方面 ，教学目标是按照三个领域分别设计的，但在教学中要 全面把握，综合落实。 （1）如何依据教材制定课堂教学目标（2）教材中的留白如何处理教材留白有
12、利于教师与学生之间，学生与学生之 间，学生与文本之间的交流和沟通；有利于学生动手 动脑积极参与教学过程；有利于学生可以根据自己的 生活经验，从生活中真实的问题切入，提出自己的解 决办法，从而呈现出教材的开放性、生成性。教材中 的留白留下的并不是一块空白，它是教材与学生的对 语，是教师与学生的合作，看到了学生成长的足迹， 留白使教材更加精彩。活动：请您提供一种对教材留白处理的方法。 操作层面：随着教学过程完成；作为作业课前或课后完成运用层面：作为教学（学习）资源；作为评价的成果结果层面：用比不用对教学有影响（3）对主题探究活动、课后摘记与实践平台等实践类 的课如何落实主题探究活动：目的：突出研究
13、性学习，合作学习，调动学生积极参 与教学活动，并通过实践活动内化，感悟知识；运用所 学知识解决实际活动问题。建议：小课题、长作业，要结合具体的教学内容，通 盘考虑，灵活安排。教学中，可以先介绍主题活动的内 容，成立合作小组，分工；具体到教学过程中，为学生 提供活动的资源、获得的途径；给学生提出活动的要求 ；一个单元教学结束要提供展示、检查、交流活动成果 的机会；并把其结果作为本学科学习状况评价的重要依 据。（3）对主题探究活动、课后摘记与实践平台等实践类 的课如何落实指导告诉学生可以从哪些方面总结记录，写自己的想法 和感受。包括体验、方法、知识、实际行动等，因为每一个学 生所学、所感不同，给学
14、生一个自由表达的空间。任务教学的重要组成部分，老师要像过去给学生布置作 业一样，给学生布置任务，可以建议学生以自己喜欢的方式表 现出来，如作品画，小诗等。交流（检查）不同于以往的作业，答案不唯一，有交流 的价值，应该留出时间让学生进行交流，以组为单位全班交流 、组内交流、依顺序交流、自我推荐交流。其实交流的过程就 是一个检查的过程，对这项工作有交待。评价在一定程度上反映了学生们的学习情况、学习态度 和行为的落实情况，它应该成为我们评价学生学习的重要组成 部分，建议可以作为平时成绩记录。（4）教材在不同年级有重复怎么办理解重复。课程标准没有确定每个年级的教 学内容；而且品德教育的过程是循序渐进，
15、螺旋式上升 的，因此在一套教材的三个年级涉及到相同主题，是正 常的。对待重复。编者，尽量统筹规划，避免过多的重 复；教者，一是向深、宽、行为去引申；二是可删节。如父母与子女关系主题 七年级：珍爱生命角度孝敬父母 八年级: 家庭生活角度和谐的父母关系如文化教育主题 八年级：多彩的文化（多样性的角度） 九年级：社会主义文化（性质，民族精神的角度）（5）如何落实教材中的知识知识是能力建构、情感体验、价值观 形成的基础；（知识教学不能少）知识是学生在特定情境中、在已有经 验的基础上、在与教师和同伴的互动中获 得的。（知识教学不能死）二、思想品德课教学策略的分析1、一般的教学思路分析2、各种教学方式实施
16、策略的分析教育的本质是为了学生的发展，课堂教学的实质 是在教师指导下的学生主动学习、主动发展的过程。 老师设计的教案、营造的课堂氛围、进行的启发诱导 只有让学生经历到、体验到、感悟到、思考到、只有让学生经历到、体验到、感悟到、思考到、 显现出显现出才算是真正进行了有效的课堂教学。 新的课堂教学评价首先关注学生的学习和发展状 况，以学生的学习和发展状况来反映课堂教学状况， 来反映教师的教学状况，来体现教学过程的本质和新 课程的基本观念，来促进学生发展和教师提高。关注学生二、思想品德课教学策略的分析激发学生经验提升学生体验指导学生行为读识材料和经历、活动 分析概括联系实际使学生获得体验组织活动教学思路设计流程：接受学习课堂活动结构1. 教师复习课内相关知识；2. 教师引出问题、任务或者主题；3. 学生参与教师所预期的推导过程；4. 全班归纳学习结果，统一理解和表示方法； 5. 课堂练习，巩固新知识。基于问题
