《2013高考语文二轮复习第2部分古代诗文阅读课件1(新课标)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2013高考语文二轮复习第2部分古代诗文阅读课件1(新课标)（245页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、专题五 古代诗词鉴赏专题六 文言文阅读 第二部分 古代诗文阅读第二部分 古代诗文阅读专题五 古代诗词鉴赏专题五 古代诗词鉴赏专题五 古代诗词鉴赏专题五 古代诗词鉴赏考情分析2012年高考古诗词鉴赏阅读考查一览表 2012年全国16套高考试卷共考查了17首 诗词，其命题特点有： 1从朝代看，以唐宋为主，尤以宋为 最，兼及元、明、清，金朝。其中，唐诗4 首，宋代诗4首、词4首，金代诗1首、词1 首，元代诗2首，明代诗1首。 2从作者看，无一流名家作品入选， 除重视二流名家名作外，还重视非名家非 名作。试题涉及16位诗人，除温庭筠、元 好问、杨万里、晁补之、贾岛、晏几道、 张耒、李益、秦观之外，还有
2、钱珝、白珽 、李纲、曹伯启、王寂、修睦、金銮等非 名家。这说明试卷有意避开一流诗词大家 ，考了其他名家名作。值得注意的是杨万 里，有两套卷分别选了他的诗。专题五 古代诗词鉴赏 复习范围上应以诗为主，词次之，曲再次 ；内容方面都思想健康、做人真诚，或积 极进取、慷慨悲壮，或平和冲淡、闲适飘 逸，或思亲念友、吟咏自然的诗词，能从 不同侧面表达诗人对社会、人生、自然风 景的积极感悟与思考，在不同程度上体现 对真善美的积极追求。 3体裁多样，题材丰富。诗12首，词 5首；律诗绝句为首选，且律诗、绝句是考 查的主体，也兼及词、古体诗。从题材看 ，写景、咏物、抒怀、羁旅、送别、慨世 、哲理为选材重点，其中
3、写景咏物为最多 。专题五 古代诗词鉴赏 总体情况下，首选那些意象蕴涵哲理、生 活富有情趣的诗歌，主流是那些山川风物 、清丽淡雅、情景交融的诗歌，对象是那 些短小精悍的抒情诗、景色优美的写景诗 、充满理趣的山水田园诗和表露深情的思 念亲朋好友诗词。 4从题型看，以主观题的鉴赏、评价 、分析为主，辅以少量的选择题、填空题 。有的题目更加开放，如：北京卷要求结 合其他诗歌分析，湖南卷要求从意境营造 角度赏析全诗，填空要求填写体裁。专题五 古代诗词鉴赏 5考点主要集中在画面(景象)、情感 、内容、手法、形象五大方面，也涉及文 学常识、炼字、风格和意境等。考题中考 查最多的是意象，或考查诗中主人公形象
4、、事物意象、景物意象、意境的把握等， 如山东卷的“孤舟”，天津卷的“野菊”，江西 卷的“杨柳”、“飞絮”，四川卷的“子规”，湖 南卷的“意境角度”，江苏、安徽、湖北等卷 的“人物形象主要特点”考查。鉴赏古诗语言 ，理解句意，妙用词语考查是今年一大亮 点。或理解句子、词语含意、妙处(用)，或 分析句子、词语在全诗表达的精神内涵、 情感作用，或联想其他诗句、指出化用诗 句进行对比赏析。在表现手法考查上，又 突出了修辞手法的考查，或是答题中必须 用到修辞手法，或是单独进行修辞考查。专题五 古代诗词鉴赏 如浙江卷，在考查表现手法时，四种手法 中就有三种属于修辞手法。此外，或是概 括思想感情，或是分析作
5、者心情，或是直 接从诗词细节入手，或抓景与情、虚与实 的关系。湖南卷继续沿用其特色，让考生 从意境营造角度赏析全诗。 6考查的重点仍将是分点设置，一首 诗拟23个小题，而又以2道简答题居多， 一道题可以侧重于考查局部(手法、关键词 、情感等)，也可以着眼于几个方面的综合 考查。有的题目一题两问，也要引起注意 。此外，两首诗的比较阅读鉴赏仍受到命 题人的关注，如浙江卷。专题五 古代诗词鉴赏专题五 真题体验(一)形象、语言1【2012湖北卷】 阅读下面这首唐诗，完成后面的题 目。(8分) 送邹明府游灵武注 贾 岛 曾宰西畿县，三年马不肥。债多凭剑与，官满载书归。 边雪藏行径，林风透卧衣。灵州听晓角
6、，客馆未开扉。注 明府：对县令的尊称。灵武：即灵州(治所在今宁夏 灵武县)。真题体验专题五 真题体验(1) 请概括邹明府这个人物形象的主要特点，并作简要 分析。(4分)答：_答案 诗中邹明府形象的主要特点是：清正廉洁。三年 县令任满离去，马依旧瘦弱，随身相伴的还是那些书。如今 冒雪远游朔方，前程艰险，单薄的衣衫哪抵得住透骨寒风。 正是通过这些细节的刻画，展现了邹明府至清至廉的形象。专题五 真题体验解析 本题考查诗歌形象。对人物形象的理解主要依据 作者刻画人物的艺术手法。“曾宰西畿县”交代朋友的身份 县令，同时也照应标题。“三年马不肥”是细节描写， 侧面烘托邹县令清正廉洁。“债多凭剑与”运用典故
7、对其生 活细节进行描写，写出朋友生活的清贫艰辛，“官满载书归 ”写出朋友满腹书卷之气。专题五 真题体验(2)贾岛注重用字推敲，请对第三联中的“藏”“透”二 字作简要赏析。(4分)答：_答案 “藏”字，运用拟人手法，描绘人行之迹很快 便为大雪覆盖的边塞雪景，写景生动，颇有画意；一个“藏 ”字，已包含大雪纷飞、道路莫辨、行人稀少等多重意蕴。 “透”字，极为传神地展现了林间朔风砭人肌骨的穿透力 ，同时还隐含风急、天寒、衣单等内容，富有想象力和感染 力。专题五 真题体验解析 本题考查炼字炼句。诗的五、六两句是写作者想 象之景，“边雪藏行径”，作者调动视觉，想象朋友游宦灵 武，边塞大雪纷飞，一个“藏”字
8、运用拟人手法，既写出了 雪之大，天气之恶劣，又写出了朋友跋涉之途的形单影只的 孤独，一个“透”字，作者从触觉的角度，既写出了风之急 ，天气之寒冷，又写出了朋友跋涉之途的艰辛，字里行间表 露出朋友不畏艰险的坚定意志，同时洋溢着作者对朋友远游 的关切和思念。专题五 真题体验二、表达技巧2.【2012广东卷】阅读下面的诗歌，然后回答问题。(7 分) 余杭四月 元白 珽 四月余杭道，一晴生意繁。朱樱青豆酒，绿草白鹅村。 水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关。注 朱樱：樱桃的一种。昼门关：从蚕孵出到结茧 期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门户。专题五 真题体验(1)诗的颔联在写景上用了多种表
9、现手法，请指出其中一 种并结合诗句简要分析。(3分)答：_答案 使用对比(映衬)手法。(1分)如上下句之间的朱 樱与绿草、青豆与白鹅的鲜明对比(上句中朱樱的“朱”与青 豆的“青”、下句绿草的“绿”与白鹅的“白”的对比)，表 现出景物色彩的鲜丽。(2分)或：使用渲染手法。(1分)用丰富的色彩去描写初夏的水 果菜蔬(朱樱、青豆)、悦目怡情的青草和白鹅，渲染生命勃 发的气息。(2分)专题五 真题体验解析 本题考查对古代诗词表现手法的鉴赏能力。要熟 练掌握诗词鉴赏中的各种表达技巧，先答出使用了何种表现 手法，再回到原诗中进行分析，然后说出表达效果即可。专题五 真题体验(2)“一晴生意繁”是什么意思？体
10、现在诗中哪些地方？ 请简要分析。(4分)答：_答案 “一晴生意繁”的意思：雨过天晴，到处呈现出 生机勃勃的景象。(2分)“一晴生意繁”体现在：初夏成熟的樱桃鲜红，豆子 青青，绿草茵茵，白鹅成群。雨过天晴，江河水满，船只 轻快地行驶；微风吹拂，袖影飘逸。村庄里门户紧闭的人 家寂然无声，而里面蚕事正忙呢。(答对一点给1分，答对两点给2分。)专题五 真题体验解析 本题考查鉴赏诗词语言和诗词结构特征。注意分 析诗词内容的同时，通过分析结构寻找答案。首联点题并总 领全诗，是对全诗的凝练的概括。意思答对即可，只要言之 成理，均可酌情给分。专题五 真题体验三、思想内容、观点态度3【2012福建卷】 阅读下面
11、这首诗歌，回答问题。(6 分) 望江南 宋李 纲江上雪，独立钓鱼翁。箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花 空。图画若为工。 云水暮，归去远烟中。茅舍竹篱依 小屿，缩鳊圆鲫入轻笼。欢笑有儿童。(选自御选历代诗余 卷二十五)注 玉花：喻雪花。专题五 真题体验(1)“箬笠但闻冰散响，蓑衣时振玉花空”，这两句的描 写颇为精妙，请简要赏析。(3分)答：_答案 要点：“箬笠”“蓑衣”勾勒出钓翁雪天垂钓的 外在形象，画面简约，意境空灵。“冰散响”描写轻细的声 音，衬托出环境的寂静、钓翁的宁静。钓翁“时振玉花空” 的动作，衬托出钓翁的凝定。“但”字写出了钓翁的心无旁 骛。专题五 真题体验解析 本题考查对诗歌艺术手法的
12、分析。题干中的“描 写”既是提示，也是限制。因此，答题时应从描写技巧，如 动静、视听觉等角度着眼。从诗句的内容看，较为合理的解 说应是视、听觉结合，但由于“视、听觉结合”不是一种规 范的文学鉴赏术语，因此参考答案并不出现这一术语，而是 侧重从内容解说的角度答题。考生作答时，可以出现“视听 觉结合”这一说法，但要注意结合诗句具体内容，回答出这 一描写的效果，即写出意境的宁静和形象的淡然、专注。专题五 真题体验(2)下阕表现了诗人怎样的情感？请联系诗句简要谈谈。 (3分)答：_答案 后阕表现了诗人对钓翁简朴而自在生活的倾慕之 情。“云水暮，归去远烟中”渲染环境的高远空旷，暗示钓 翁生活的闲适自在；
13、“茅舍竹篱依小屿”描写钓翁生活的简 朴与环境的清幽；“缩鳊圆鲫入轻笼”流露出钓翁生活的自 得之情；“欢笑有儿童”凸现了钓翁生活的温馨和欢乐。专题五 真题体验解析 本题考查对诗歌情感的概括和分析。答题的范围 是“下阕”，题干限制语是“诗人”。写人的诗歌的情感往 往包括两个方面，一是诗中形象的情感，二是诗人的情感。 “闲适自在”应是诗歌中钓翁的情感，而诗人对应的情感则 是对这种“闲适自在”的倾慕之情。考生如果审题不清，极 容易将诗中形象的情感与诗人情感混杂在一起作答。专题五 阅卷现场【2012山东卷】阅读下面这首宋诗，回答题。(8分) 吴松道中二首(其二) 晁补之晓路雨萧萧，江乡叶正飘。天寒雁声急
14、，岁晚客程遥。鸟避征帆却， 鱼惊荡桨跳。孤舟宿何许？ 霜月系枫桥。注 吴松：即吴淞，江名。阅卷现场专题五 阅卷现场(1) 开头两句描写了怎样的景色？ 营造了怎样的氛围？ (3分)(2) 请结合全诗分析“孤舟”这一意象的作用。(5分)专题五 技法点拨一轮反思1常识少。因为部分考生知识积累薄弱和教师强调不够 ，以致其未能掌握诗词的基础知识。如律诗与绝句的区别；律 诗四联所指诗句；律诗中间两联对仗；律诗的前两联一般写景 ，后两联一般抒情；绝句的前两句一般写景，后两句一般抒情 ；诗词的描写手法与描写角度、表现手法、修辞手法等。技法点拨专题五 技法点拨2读不懂。因为部分考生知识积累的薄弱和文化背景的 缺
15、失，以致其以今意理解古代诗词，或是理解错误。不少考生 不懂得在诗词鉴赏时必须抓住诗词的具体内容去分析，没有意 识到诗词考查的本质是正确理解诗意词意，回答问题要在解读 诗词的基础上准确答出要点。3审不清。部分考生对于某些易混淆的题目没有审清， 以致答题思路错误。如，“描写了怎样的景象”与“怎样描写 的景象”， 前一问是“形象类试题”，后一问是“技巧类试 题”，思考的方向、答题内容自然也就不一样。专题五 技法点拨4答不全。有的考生思路不清晰，考虑不全面。答题一 定要按照本类题型的解答思路和题干要求去答，答案要有条理 性，用规范的鉴赏术语，要有强烈的抓分意识。5表达差。卷面涂改随意；不会分解问题，答案缺乏条 理性和层次性；不注意规范，表达方式错误，句子不通；说空 话，贴套话，答案空泛，不会结合具体诗句进行解说；有少数 考生以诗论诗等。专题五 技法点拨二轮点睛1. 赏诗鉴词“四抓”
