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1、如何理解和实施 课堂教学改革邮箱：byhx003 单位：白云区教育发展中心吴世延一、开展课堂教 学改革首先要 解决的是认识 问题。究竟为什么要进行课堂教学改革？在每个社会历史时期都在倡导改革，只是在矛 盾不太突出的时候，人们往往只习惯采用惯性思维 。我国近几十年的飞速发展，带来了一系列传统 教育不相适应的问题，例如：知识更新速度，社会 开放程度，信息获取渠道，人的价值取向，学生的 心理需求都与以往不同了。此前在我们的课堂里，学生的主体地位未能到 很好地体现，而这恰恰与时代发展的需求相冲突， 已经不能满足学生学习的心理需求。与时俱进是我们耐以生存的基本要求，整个生 物界都必须遵循“适者生存”的自
2、然法则。让学生考上理想的学校固然很重要，但成 绩并不能代表一切。尽管我们任何时候都不 能淡化知识的重要性，但单纯传授知识的教 学，已经不能完全满足学生的发展需求和社 会的发展需求。传授知识固然重要，但老师只当知识 传授者，并未完成教育使命。教书不等于教学，教学也并不等于教育。传统教学过于注重知识的传授，过于关 注考试结果，为考而教，为考而学的倾向导 致学生往往要被动地依赖死记硬背，所以必 须进行改革。“授之以鱼不如授之以渔”作为我国古代 基本的教学思想早已强调让学生拥有获取知 识的能力和方法比单纯传授知识更有价值。在知识更新速度已经越来越快的今天， 这一思想对教育具有更为重要的意义，这 正是现
3、在提出“三维教学目标”的缘由之所在 。 要想让学生愿学习，老师还应在教 学中重视强化各个学科的教育价值例如：学生是否明白学了物理、化学和没学 物理、化学究竟有什么本质的区别？学生将来从事律师、演员、汽车维修 等与所学知识没有直接联系的职业， 现在的学习经历将给他们留下什么？学生将来在解决具体问题时，我们究 竟能给他们提供什么帮助？现在厌学、弃学现象十分严重，并非是 如今的孩子蜕化或已不求进取的缘故。 （作为教师必须摒弃一代不如一代的谬误）当今社会已经很开放了，而我们的课堂却仍然封闭着。社会提供了学生超越老师的信息获取渠 道，而老师还要按自己的意愿津津乐道地灌输。现在的孩子见多识广，已有各方面的
4、表现能 力，而许多老师仍然不能够相信学生，坚守着非讲 不可的惯性思维。一项教育心理学研究显示，不同教 学方式产生不同的教学效果如下：教学方式 记住率教师讲授 学生阅读 视听并用 教师演示 学生讨论 学生实践 学生教别人 一起想想 我们 自己学东西时究竟 是怎么学会的？例如：学电脑， 学开车，学弹琴， 包括学煮饭，教师的职能关键在教育。在“教书育 人”这两大功能中，社会更需要我们育 好人。只会埋头教书的老师严格意义上是不 称职的老师。老师对学生的终身影响主要在学生人生 观、价值观的形成方面。只懂教书，不会育人的老师也历来都不 可能得到学生长久的敬仰。 育人是教育最根本的目的，因此应该随时渗 透在
5、我们工作的每一个环节之中。育人要靠潜移默化，自然渗透，而不能靠讲大道理。一个好老师应该是能影响学生终身成长的人， 因此必须有健全的人格，有健康、积极的心态，要 有较高的鉴赏能力，有较强的自我心理调节能力。如果带着消极、不健康或逆反的心理开展教学 活动与人、与己、与社会都不利。相关案例：政治老师谈腐败 讲友情的重要性（都忽视了对学生心理的影响）语文老师讲鲁智深拳打镇关西关于语文学科的“多元解读”问题数学老师谈人生感慨化学老师如何让学生摆脱枯燥无味、每个老师都要思考，我们拿什么才 能打动学生的心？怎样才能成为受学 生尊重和爱戴的老师？究竟是否需要进行课堂教学改革，我们 不必人云亦云，我们也无需迫于
6、别人的压力 。 但我们应从职业道德角度，从我们自身生存 和发展需求的角度，想一想我们究竟需不需 要改革？至少我们要思考能拿什么吸引学生的注 意力问题？要思考拿什么对学生和学校的未 来负责？要思考杜郎口等地的教改经验究竟 能给我们提供哪些启示？当前无论从国家立法的角度，还是 从教育发展的态势角度看，全国课改的 序幕已经拉开，课改已是大势所趋！课 改的浪潮已是不可阻挡！所以我区全面启动区域课堂教学改 革应该说是顺应了时代发展的需要。二、究竟怎样才 算进行课堂教学改革 ？当前人们关注的高 效课堂究竟包涵哪些 要素？在搞清为什么要进行课堂教学改革以 后，相信大家应该明白，课堂教学改革并不 是拉桌子，挂
7、黑板，分小组那么简单的事， 而是要想办法创造性地贯彻落实先进的教育 教学思想和理念，最大限度地将学生学习的 自主性、积极性调动出来，将学生的潜能充 分挖掘出来，使学生真正成为学习的主人。至于具体做法，应提倡“八仙过海，各显 神通”。当然在起始阶段，学习和模仿别人成熟 的做法是必要的，所以一些学校采用的是先 临帖的办法。我们需要向别人学习和借鉴， 同时也不必束缚自己的手脚，改革本身是一 种探索性活动，并没有放之四海而皆准的模 式。模仿并不等于要完全照搬，一切有效的 做法都是正确的方法。当前倡导的基本教学思想和教学理念的内 涵，主要包括以下一些要素：1、真正的教育是要对学生人生道路具有 引领作用，
8、课堂的一切活动都必须围绕学生 的发展来设计。2、要关注每一个孩子的发展，不让一个 孩子掉队，并将其作为衡量一个老师是否称 职的标准。3、强调要让每一个学生都能自尊地、有 颜面地在班级内学习、生活。4、要求要强化学生的人文精神和科学精 神的均衡发展。所谓高效课堂就是要改变传统课堂中过于 注重知识传授的倾向，强调形成学生积极主 动的学习态度，使获得基础知识与基本技能 的过程同时成为学会学习和形成正确价值观 的过程，倡导学生主动参与、乐于探究、勤 于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、分析和解决问题的能力 以及交流与合作的能力，建设安全的课堂、 开放的课堂、自主的课堂、情感的课堂
9、。高效课堂有如下一些基本要求 ：1、现在倡导的高效课堂包涵一个核心两 个重点：一个核心是课堂教学以育人为本； 两个重点一是要抓好备课和导学案，二是要 抓好学习小组的建设。其中小组学习有三种 基本方式，即：自学，对学，群学2、高效课堂需要努力实现三个转变：教 师变导师，教室变学室，灌输变探究。要下 大力气培养学生的问题意识和提问精神。3、高效课堂的师生关系有三个标准： 平等，尊重，合作。4、高效课堂的学生学习包涵三个定位： 自主学习，合作学习，探究学习。其中有三 看：看学生自主的程度，看学生合作的效 度，看学生探究的深度。学生要做到三动， 即：身动，心动，神动。5、高效课堂包涵三个循环过程： 预
10、习自学充分，合作探 究拓展深刻，整理 反馈落实到位。6、高效课课堂包涵三个基本环节环节 ： 课课前预习预习 ；课课内展示质质疑；达标测评标测评 。7、评评价是否属高效课堂，要三看： 一看教师是否高效使用导学案和组织 了当堂检测；二看是否充分调动和发 挥了小组长及学习小组的作用；三看 是否关注了学生的学习过程和每位学 生的学习状态.部分成功学校的典型案例山东杜郎口中学的“三三六”自主学习模式三大特点：立体式、大容量、快节奏三个模块：预习、展示、反馈六个环节：预习交流、明确目标、分组合作、展示提升、穿插巩固、达标测评山东昌乐二中的“271教学模式”：即课堂45分钟分别按照2:7:1的比例,划分为
11、“10+30+5”。要求教师的讲课时间不大于20%，学 生自主学习占到70%，剩余的10%用于每堂课的成果 测评。分五个基本步骤：预习自学，自主探究；完成学案，训练应用；分组合作，讨论解疑；展示点评，总结升华；清理过关，当堂检测。80中现在执行的 “五步三查”教学模式“五步”：指课堂环节五个基本步骤。第一步：独学；第二步：对学、群学；第三步：组内小展示；第四步：班内大展示；第五步：整理学案，达标测评。三查：指三次关键性的学情调查。一查：在学生独学时；二查：在组内小展示时；三查：在整理学案，达标测评时他们又简称“三五二”教学模式（1）30%，即12分钟，为对学、群学。先 在组内，同质对子互学，然
12、后，异质对子 帮学。（学习小组的建设很重要） （2）50%，即20分钟，为展示讲解。教师 根据学情调查，分配展示内容；小组分工 ：爬黑板、讲解、补充、质疑；学生讲解 、质疑，教师点拨。（建立一定机制很重 要） （3）20%，即8分钟，为总结、小测、指导 预习。总结，要学生画知识图、树等。（部署并指导搞好预习是关键）我区初中学段当前课课改开展情况： 景泰中学 培英实验实验 学校 民航子弟学校 广外附中 广外外校 各片区课课改实验实验 学校 自发积发积 极开展研究的学校1、课前先组织有效预习，课内先组织自学、自主探究研读教材，独立思考动手动脑，深入探究学生以高效导学案为学习路线图，通研教材，完成导
13、学案上的启发 性问题 各不同学校不同模式的共同要素是：预习的前提是要有科学的“导学案”“学案” 顾名思义就是学生的学习方案。“学 案”的设计，应精心创设各种学习情境，导引学生 自主地进行学习，形式一般是提供思路，给出框 架，留出具体内容由学生在思考的基础上来填写导学案的设计可先由某位老师先设计初稿（预 案，也可在区开发的学科学案基础上选取初稿） 经集体研究，修改后再形成正式学案。有了导学 案，老师可根据它提出预习要求，并进行预习指 导。如果自己开发有困难，也可在别人研制的基础 上，结合自己学校实际选用。导学案是对教材的翻译和二度创作，要 在 “导”、“学”、“案”三个字上下功夫； 体 现“知识
14、问题化、知识生活化、问题层次化”三个原则；立足学情，贯彻分层学习、分层 达标原则； 探究问题要有层次感、立体感 、 新颖感，与生活实际结合，激发学生强烈的 求知欲。主备人提前备课学科研究小组研究主备人修改任课教师通研主备人再修改包科领导把关签字印刷、学生使用电子稿上传、资源共享运用学案教学，是教学方式的变革，所 以只有打破传统教学的思维模式，才能真正 显现出应有的效益。运用学案教学是一个系统工程，而不是 给学生发了学案就有用的。“课前预习，课中展示，小组互助，及时 互动评价”等都是运用教学必不可少的重要环 节。需要勇于相信学生，充分发动学生，善 于利用学生，2、小组合作学习、讨论解疑小组一对一
15、分层讨论小组内部跨层讨论小组长组织本组成员先一对一进行分层讨论，然后小组内部交流讨论组建实质性的学习小组十分重要有效的学习小组要精心设计和打造，包 括人选组合、团队文化建设，小组学习氛围 的营造等等。要最大限度地增强小组的凝聚 力，要充分利用竞争机制。有效学习小组的作用就是：让老师不再孤军作战，拥有众多帮手， 让学生人人都能得到帮助。使学生的学习从课堂延伸到课外。小组组建：就近原则则； 46人不等；动动静搭 配； 学习习成绩绩搭配；还还要起一个响亮 的子名，并有小组组口号。例如马到成功小组：人心齐，泰山移。 锦上添花小组：众人拾柴火焰高，团结起来力量大 。 八仙过海小组：八仙过海，各显神通 天
16、天向上小组：好好学习，天天向上 齐心协力小组：四人同心，其力断金。 旗开得胜小组：天时不如地利，地利不如人和。 大鹏展翅小组：四人团结一只虎，五人团结一条龙。 勇往直前小组：单丝不成线, 独木不成林 十全十美小组：一花独放不是春，百花齐放春满园。建设设学习习小组组要组织进组织进 行一系列培训训 ： 如：对组长对组长 的培训训，对对学习习方式的培训训等 。要形成一些常规规激励机制，各个教学环环 节节都要及时给时给 予评评价计计分。并变换变换 各种晋 级奖励方式，激发热情，把每一堂课、每一 个环节都变成对学习小组打造的过程。晋级评价，主要用于学生课堂学习表 现，我们每节课都有优秀小组评选、优秀个 人评选，每一个人的课堂表现都有得分，采 取课堂得分累积晋级评价制度，每个班级都 创新晋级评价机制，如有的借鉴种菜偷菜评 价机制，有的采用“军衔晋级”
