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1、备考教学中的学习心理-教与学的思考北京教育心理学研究会 理事 清华大学继续教育学院 心理教育项目主持 清华大学附属中学 陈纪英 交流提纲 1.认识备考的特殊性带来的心理现象 2.在备考中教师的作用-如何教 3.在备考中学生的状态-怎样学 4.对教学的科学管理指导 5.备考准备-重视人的因素 1.认识备考的特殊性带来的心理现象 学生的行为表现 教师的压力来源 家长的焦虑程度 主持的任务责任 学校领导 管理层 各部门的状态中高三阶段学习心理的重要性n中高三是关键 n关键在中高三 n中高三关键在人 n人的关键在状态 n进入备考的状态实质是人的心理素质和行为表现特殊阶段带来的心理问题及对策 学生是中高
2、考事件的主体，谁也无法代替 ，学生在这段特殊的时期，耒自各方面的 期望压力都集中在考生身上，学生从客观 的变化和外界舆论的影响，每个学生都会 处于“主动”或“被动” 的思考和改变 中。 当学生的状态不利于他们发展时，需要有 外力来促进学生们更快地起动、调整、适 应，全身心地进入备考状态并做的更好。2.在备考中教师的作用-如何教 如何教=培训规划 怎样教 期望效应 课堂教学氛围 课堂实效性 变换角度梳理知识 抓住核心体现综合 注重梳理及时提升 落实基础培养能力备考的重要课题复习课关注起点师生互动提升能力务求落实 教学方法： 帮学生找到认知心理的最近发展区 调动学习积极性 1.从心理入手，激发潜质
3、 2.从基础入手，提升自信 3.从习惯入手，战胜惰性 4.从方法入手，提高效率 5.从应考入手，掌握技巧 6.从分析入手，归纳总结狠抓课堂教学的实效性用好教学资源，提高研究的起点加强校本研究，形成和谐的团队开展教学评比，激发教师的激情鼓励个性发展，保证可持续发展全方位、全过程备考 （1）完成备考的中心任务 （2）整合各方资源全方位备考 （2）系统备考中的科学合理安排 （4）备考管理措施中的人性化 （5）分阶段增分的有效操作 3.在备考中学生的状态-怎样学 学生的心态及表现 高原现象 正确归因建立自信 学习高手的特点 知识能力 面对考试 在备考中学生的作用 学生-要有扎实的学习基础-知识积累水平
4、知识归纳水平知识掌握运用水平学习时积极乐观的心态 4对教学的科学管理指导毕业班的管理是一个系统工程，需作全面的 、科学的思考。 1要加强毕业班工作的研究，引导教师开展毕业 班教育教学工作的专项研究 2要加强毕业班的心理工作，重视学生的身心情 感体验 3激发学生内驱力、培养自信心，让每个学生明 确目标、履行责任、敢于迎接挑战 4学校要加强整体规划、设计，培养学生能力 、促进自主发展 5要对每一个学生负责、不让任何一个学生掉 队，保护每一个学生平等接受教育的权力 6要加强沟通合作、相互理解，建立和谐的学 习环境以促进年级与班级协调发展5.备考准备-重视人的因素 依据学生实际，精心进行教学设计 重视
5、情感交流，营造和谐教学氛围 落实基础知识，确实保证教学效果 课后及时反馈，不断改进教学方法 及时提炼升华，逐渐提高教学水平 了解政策调整，做到心中有数 为学生创设成功的机会（评价机制）教学的基本任务 理解科学的学习观 培养学生积极的学习心态动机、情感、情绪、态度与价值观 激发学生的学习潜能 创造性人格、自我调控 帮助学生解决学习心理问题学习困难、学习焦虑、学习退避课堂教学是学习策略指导的有效途径 琼斯教授（美国教育心理学家）认为： 学生不可能自己学会学习,学生的自学能力需要 教师的培养 学生学习方法受教师课堂教学影响 学科教师应该在教学中结合教学任务教给学生 学习的方法 有关研究表明，只要教师有意识、有目的地加 以培养或训练，其效果是较为显著的祝愿大家平安、健康、快乐、幸福 ！联系方式：E-mail：chen- 010-82390932
