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1、江西科技师范大学自学考试毕业论文（设计）题目（中文） ： 浅谈小学课堂纪律管理 （外文）： 业： 教育管理 学生姓名： 李淑珍 准考证号： 010311100123 指导教师： 邱万龙 2016年4月21日毕业论文诚信声明本人郑重声明：所呈交的毕业论文浅谈小学课堂纪律管理是本人在指导老师的指导下，独立研究、写作的成果。论文中所引用是他人的无论以何种方式的文字、研究成果，均在论文中以明确方式成 绩： 表明。本声明的法律后果由本人独自承担。毕业论文作者签名：李淑珍2016年4月21日目 .立教师威信.给学生良好的第一印象.通过教师学识树立威信.处事果断.真诚对待学生. 确课堂常规.课前准备.上课常
2、规.下课常规.理奖惩，树立课堂新风.奖励.惩罚.强沟通，情理兼顾，端正课堂秩序.注视法.暗示法.提问法.吸引法.口号法.威胁法.歌曲法.无声法.用班干，学生监督，形成自主管理.结语.堂纪律管理在整个教学过程中是十分重要的，良好的课堂纪律是教学得以顺利进行的前提，所以我们要重视课堂纪律的管理，寻找一些行之有效适合自己的教学管理方法。本文通过小学课堂教学的研究，结合本人在小学课堂三年的教学经验和实习时的观察研究，总结出在小学课堂通过树立教师威信、制定并严格执行班规、合理奖惩、加强沟通、利用班干学生监督和提高教师自身素质等课堂纪律管理方法，从而使课堂教学能够顺利进行。关键词：小学，课堂纪律，管理方法
3、1. 前言 课堂管理是指教师在教学活动中通过协调课堂内各种人际关系，吸引学生积极参与课堂活动，使课堂环境达到最优化的状态，从而实现预定教学目标的过程。课堂管理是影响课堂活动效率和质量的重要因素，良好的课堂管理是课堂活动顺利进行的保证，特别是在小学课堂，小学生活泼好动，注意力容易分散，在课堂中出现一些妨碍课堂教学的一些纪律问题就在所难免。对于教学的课堂来说，井然有序的课堂纪律则是顺利进行教学的基础。著名的教育家赫尔巴特就非常强调课堂秩序，他曾说过，如果不坚强而温柔地抓住管理的缰绳，任何功课的教学都是不可能的。因此，正常的课堂纪律不仅可以保证教学的正常进行，同时还可以培养学生养成良好的思想品质和行
4、为习惯。本篇论文浅谈了本人的一点心得和感悟，和大家交流交流关于这方面的知识。2. 学生留下良好的第一印象首先教师的第一天非常重要，教师第一次和学生见面留给学生的印象会特别深刻，因为学生对新教师总是怀有新奇感，十分关注教师的一言一行。在第一次和学生见面时要明确的告诉学生你是非常严格的，并且严格要求学生，说话要有魄气，给学生一个下马威。第一印象好，往往对教师日后的言行向好的方面解释，利于树立威信；第一印象不好，学生会感到失望，教师威信难以建立。因此教师要力争在第一堂课从各方面给学生留下好印象，教师头几节课要准备充分、态度自然亲切、教学内容丰富有趣、教学方法精巧设计、语言要富有变化，上课时要有自信、
5、有魄力，初步形成威信。 过教师学识树立威信马卡连柯说过：“学生能原谅教师的严厉、刻板甚至吹毛求疵，但不能教师的不学无术。”在当今社会，教师要给学生一杯水，自己拥有一桶水已经远远不够了，必须有一条长流常新的小溪，不断用源头活水来优化自己的知识结构，以良好的教学效果赢得学生的信赖和佩服，所谓有实力才有魅力，一个知识渊博、见闻广阔、幽默风趣的教师是十分有魅力的，学生会很喜欢、很信服。事果断处理事情要果断，不要犹犹豫豫，特别是处理纪律问题时不要欲言又止爱理不理的。学生出现纪律问题要马上处理，说到做到，不要说了处罚而又没去做，这样以后是很难管住学生的，要让学生知道自己是非常权威的。诚对待学生对学生要诚实
6、守信，真诚对待学生。对学生要信守承诺，说到做到，比如承诺过奖励学生的就一定要奖励学生，说过玩游戏就要玩游戏，说过什么时候检查作业就一定要检查，说过家访就要家访，如果遇到意外做不到一定要向学生及时解释，这样就可以赢得学生的信誉。3. 制定班规，明确课堂常规俗话说无规矩不成方圆没有班规的班级只能是乱哄哄的班级，纪律就会很差。学期初班主任会制定切合本班实际情况的课堂公约，让学生自约束有方向，自我管理有章可循。 课前准备预备铃响后，必须迅速、安静地进入教室入座，做好上课的书本和学习用具的准备，等待老师来上课。对于一年级的学生来说，还可以制作一些上课前的动作或者是教学一些课前的儿歌，如“铃声响，进课堂，
7、课本铅笔放得好，静等老师来上课，上课身子坐得正，小手放得好，小脚并并拢，说话先举手，才是好学生。好学生”。如果是下午学生的精神状态都不是很好，上课前可以让学生趴在桌上休息一会。这样一开始上课就会很安静，良好的上课氛围更加有利于教师的教学。问候方式问候是人和人之间最基本的礼貌，在学校老师和学生也是需要简单基本的问候的。教师先说“上课”，然后班长喊“起立”，待学生整齐站立后，教师先问候“同学们好”，学生再问“老师好”，最后班长喊“坐下”。课堂纪律 学生迟到了，须站在教室门口立正报告，待老师允许后方可进教室入座。上课期间不能吃零食，不能随便跑下位。有事情要举手发言，收作业先交给组长然后由学习委员统一
8、收到办公室；不能打断同学和老师的发言。有了这些常规后学生迟到的现象明显减少了，上课的纪律也有了一定的规矩。答问题常规要求学生说普通话，随时订正学生语法上的错误，培养口头表达的能力，特别注意学生说话要完整、通顺。回答问题时先举手，被老师允许后才能回答，举手时要举右手而且胳臂肘不能离开桌面更不能站立举手。特别注意要求其他学生认真倾听，不打断别人发言，安静听课。课常规下课铃响后，由值日生统一发令师生道别。离开座位时要将凳子推放进课桌下，不得随地乱扔废纸、铅笔屑、果皮等垃圾，不随地吐痰，见到废纸和垃圾要主动捡起扔进垃圾桶。立课堂新风 励 奖励是维持课堂纪律最有效的方法，尤其是对低年级的学生，因此要多鼓
9、励多表扬。如口头表扬，在低年级经常听到教师表扬学生“表扬某某同学”“某某同学做得最好”“你真棒”“你真厉害”等等，或给一个满意的、赞许的目光和微笑，或增加积分。当学生听到老师表扬自己了，心里就会很高兴，表现就会更好了，上课也会更有积极性了，而其他学生看见别人受表扬也会激发其积极性，并跟着向好的同学学习。又如物质奖励：奖一朵小红花；或者在表现好的学生贴上一些贴纸，大家你追我赶，每个人都希望成为榜样，这样上课也就和谐了。另外还可以通过语言鼓励维持课堂秩序，例如：对低年级的学生上课时可以用一些口号维持课堂纪律，上课时学生有点乱了老师会喊“1 2 3”，学生接着喊“坐端正”；老师喊“小嘴巴”，学生接“
10、不说话”；老师喊“小眼睛！”，学生接“看黑板”等等，这要根据实际情况来实施，喊一遍效果不是很好可以喊第二遍，一直喊到几乎每个学生都做好为止。 惩罚适当的惩罚也是有效的教育手段，不过要注意的是教师要合理地实施惩罚。惩罚通常被看作是独裁教师武断地使用权力。有时，孩子们根本不把惩罚和不当行为联系在一起。不相干的惩罚是起不到教育孩子的效果，因为那样并没有告诉他们不当行为所引起的令人不快的后果，而是让他们确保下次不会被逮到。所以，不论何时，惩罚措施都要在逻辑上与不当行为相关。这样学生们在最开始的时候就会知道犯规后的后果，这样会防止不愉快的“惊讶”，也会最大限度地消除侥幸心理:“可是你之前没有告诉我结果呀
11、！”对于刚开始教学的老师来说，选择适当的惩罚措施可能有点难。在这里提出七种惩罚措施。表达失望通常我们不认为这是一种惩罚，但是如果课上的学生们确实喜欢他们的老师，老师觉得烦恼的时候，他们也会感到愧疚。教师要用严肃的、几乎悲伤的语气表达对违纪行为的失望和惊讶，并且指导学生考虑他们行为的后果。对于一年级的学生来说这点是很有用的，因为他们对老师是很崇拜的，很多时候还会模仿老师的言行，如果教师对他们表达失望，他们心里也会想到如果我能表现好点老师肯定会很高兴的。失去特权比如对警告后还不纠正违规行为的学生失去做游戏或小组讨论的特权；对没有按时完成作业的学生失去中午自由活动时间，让其在自由活动的时间完成作业。如体育课上有学生严重违纪的话教师可以取消他们参加活动的资格，他们这次受到了惩罚在下节课的时候就不会再犯同样的错误了。一年级的语文课堂上出现违纪时，在做
