《任务型语言教学的方法和案例》由会员分享，可在线阅读，更多相关《任务型语言教学的方法和案例（66页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、任务型语言教学的特点，方法和案例南京师大附中赵洁基本概念l任务型语言教学(TBLT)是一种基于任务 或以任务为基础的语言教学途径。l任务主要是那些接近或类似现实中各种 真实事情的活动。l任务型语言教学把语言学习和运用结合 起来， 学生在完成任务的过程中接触语 言， 学习语言和使用语言。l任务型语言教学中关注的重点应是表达 意义或传递信息，而不是操练语言项目 。案例 1 Advance with English M7-U1lThe task:lWrite an e-mail to your uncle recommending an e-dictionary for his son.l1. Li
2、sten to the uncles requirements.l2. Read two advertisements.l3. Speak to the Customer Department.l4. Write an email to your uncle.主要特点l1 通过完成任务来学习语言l重点不是在学习语言项目， 而是提供一 系列交际性的任务， 要求学生使用语言 来完成这些任务。l2 强调学习活动和学习材料的真实性l学习活动指与现实生活中类似的活动l学习材料指现实生活中的语言材料l3 学习活动以表达意义为主l学生之间说的话是对方并不知道的信息 内容， 观点和意见等。l4 强调以学生为中
3、心， 而不是以教师为 中心。l教师的主要职责是设计任务， 提供必要 的材料， 提出活动要求， 并监控学生完 成任务的情况。l课堂上多数时间里， 学生独立或以小组 形式完成任务。l5 鼓励学生创造性地使用语言l学生可以使用任何语言项目， 而不必使 用事先规定的语言。l学生的注意力集中在意义的表达上， 不 过分关注语言运用的正确性和准确性。l6 鼓励课堂教学活动之间的联系l一节课可以设计成一个大的任务， 这个 大任务可以分成若干个小任务， 这样就 形成一个任务链， 前一个任务是后一个 任务的准备阶段， 后一个任务是前一个 任务的延续。案例 2Advance with English M2-U1lT
4、he task:lStart a mystery book clublStep 1: Designing a questionnairelStep 2: Conducting an interviewlStep 3: Analyzing statisticslStep 4: Writing a reportl* Are you interested in a mystery book club?lYesNol* How much would you spend on mystery books each month?lA. less than ￥10lB. ￥ 10-19lC. ￥ 20-29
5、lD. No less than ￥ 30lGive out your questionnaires and ask people to complete it.lCharts can help you to analyze statistics. (1) Pie chart (2) Bar chart (3) GraphlWrite about possibility of starting a Mystery Book Club.lAs the statistics show, about 39% of the members are interested in mysteries. Ab
6、out 81% are in favor of the idea of setting up a mystery book club. And 77% would like to spend l So I think we can start a mystery book club and many people will join it.新课标倡导任务型语言教学l高中英语课程标准l第四部分 实施建议l一 教学建议l（一）教学原则ll5 树立符合新课程要求的教学观念，优化 教育教学方式 l 在教学活动中应增加开放性的任务 型活动和探究性学习内容， 使学生有机 会表达自己的看法和观点。l教师在设
7、计任务时, 可以根据不同学 生的情况设计不同的任务, 使所有学生都 能进步。l在设计任务时, 教师应以学生的生活 经验和兴趣为出发点, 要有助于英语知识 的学习, 语言技能的发展和语言实际运用 能力的提高, 要积极促进英语学科和其它 学科之间的相互渗透和联系, 使学生的思 维能力, 想象力, 审美情趣, 艺术感受, 协 作和创新精神等综合素质得到发展。优点l1 有利于解决传统语言教学中存在的问题l学生既要关注语言形式和语言结构， 更 要关注语言的意义和功能, 逐步形成运用 语言的能力。l2 有利于优化学生的学习方式l强调学生的参与, 探究, 归纳和合作等学 习方式, 在此过程中建构知识体系,
8、发展 能力, 而不是单纯从教师或课本那里接受 知识。l3 有利于全面发展学生的综合素质l学生用语言来接收, 处理和传达信息并完 成任务。l在完成任务的过程中需要合作, 交流, 讨 论, 需要联系其它相关学科的知识, 需要 涉及到他们的情感, 态度和价值观。任务的定义lTasks are activities that call for primarily meaning-focused language use.l任务是那些主要以表达意义为目的的语言运 用活动。案例 3 判断 - 任务？/ 语言学习活动 ？l1 句型转换练习， 如主动语态变被动语态l2 根据家庭成员情况绘制一个“家庭树”l3
9、根据指令在地图上找出某个线路l4 师生之间的问答练习l5 学生先学习一段对话， 然后两人一组做类似的 对话练习l6 给一封求助信写回信， 提出一些建议l7 学生先听一段采访录音， 然后两人一组做类似 的采访l8 根据自己的情况填写学生登记卡任务与练习的区别任务务练习练习目的*达到交际目的 *传递信息 *解决问题*检查知识的掌握 *复习和巩固语言形 式 *操练语言形式 内容*有语境的相对完整 的真实语言材料 *需要综合运用多项 语言知识和技能*脱离语境的语言材 料 *通常涉及单项语 言 知识和技能任务务练习练习形式 *分析， 讨论， 协商等 *通常有完成任务的过程 *通常需要小组合作完成*填空，
10、改写，翻译等 *核对或检查答案 *通常由学生独立完成结结果 *语言形式或非语言形式 的结果 *结果要求不完全一致*通常只有语言形式的 结果 *结果都是一致的案例 4l1. Suppose you live in a place where the weather is very changeable. You are planning an outdoor activity for tomorrow. Listen to the weather forecast for tomorrow and then work in groups of four and decide where to g
11、o and what to do for the activity.l2. Study the example and then combine the sentences in the similar way.lExample:lI bought a book yesterday. It cost me 20 yuan.l I bought a book yesterday, which cost me 20 yuan.l1. Jim is my best friend. Hes always ready to help me.l2. I wanted to borrow a book fr
12、om a library. It was written by Henry Smith.l3. I lost my new watch. I bought it just last month.设计任务时应考虑的因素l1 目标l对任务目标的描述应该尽可能具体。任务务目标标1Listen to three telephone messages and note down the callers names, their phone numbers and the reasons for calling.2Do a class survey and find out ten kinds of fo
13、od that are most favored by the students in the class.3Work in groups of four and decide how to reply to a letter that asked for help.l1 通过电话留言的能力l识别并记录关键信息的能力l2 通过问卷， 访谈等方式获取信息的能力l处理信息， 报告结果的能力l3 分析问题和解决问题的能力（为什么需要帮 助？ 如何提供帮助？）l合作与沟通能力（小组讨论）l书面表达能力l关心他人， 助人为乐的情感态度l2 材料l给学生提供的材料多数应是现实生活中 较为常见的各种形式的材
14、料。l不是提供可能需要使用的词汇或语法结 构， 而是提供必要信息， 使学生在此基 础上完成任务。l书信明信片l电视节目指南报刊文章或摘要l城市地图便条l配图故事菜单l日记采访录音l菜谱读书笔记或摘要l寻人（物）启示天气预报l法规条例通知或告示l求职简历照片和图画l产品说明书电话留言l旅游指南研究报告l3 活动l活动即步骤， 任务是由一连串相互关联 的活动组成的。案例 5 Advance with English M7-U1lThe task:lWrite an email helping to buy an electronic dictionary.l1. Listen to the unc
15、les requirements.l2. Read two advertisements.l3. Speak to the Customer Department.l4. Write an email to your uncle.任务型语言教学的操作过程l1 任务前阶段l2 任务中阶段l3 任务后阶段l任务前阶段l1 教师引导学生完成一个类似的任务l2 规划如何实施任务l任务中阶段l1 是否给学生限定时间l2 学生实施任务时是否可以参考其它材料l3 是否在完成任务的过程中提供动态的信息l任务后阶段l1 报告与反思l3 分析语言形式案例 6lThe task:lBuy food and drin
16、ks for the Class New Year Party.lMake a list.l任务前阶段l发放食品饮料广告单（真实语言材料）l收集学生喜欢的食品饮料名称（表格）l任务中阶段l学生以小组为单位讨论， 决定买哪些， 数量， 开支等。l各小组选出代表准备向全班汇报。food / drinkquantitycostl任务后阶段l各小组汇报l教师简单评价（如开支， 食品及饮料是否有利 于健康等）l l从各个小组的采购单中选出最合理的l复习学生使用的不太准确的语言项目（喜好， 建议， 数词量词，形容词， 连词 ）案例 7Advance with English M1-U1lThe task:lReport school activities案例 8Advance with English M7-U1lThe task:lHelping buy an electronic dictionary案例 9lIn Britain young peop
