详解四足动物的动画运动规律 2009-09-25 13:53详解四足动物的动画运动规律【图解】最四足动物大的特点是行走和奔跑一般四肢动物的行动规律有这样的方式，以马为例，开始起步时如果是右前足先向前开步，对角线的左足就会跟着向前走，接着是左前足向前走，再就是右足跟着向前走，这样就完成一个循环接着又是另一次右前足向前，左后足跟着向前，左前足向前，右后足跟着，继续循环下去，就形成一个行走的运动我们在画马的行走动作时，要注意身体的重心是放在三只稳定地站在地上的脚所构成的三角形内马除了走步外，还有小跑、快跑、奔跑等方式，各种跑的方式都有一定的运动规律的下面我们再把每种步法列出动作分析图，以便能从形象上了解马的动作规律四足动物的运动规律1．马的慢走动作规律 以上是马的一般走路的四肢运动规律它的方式是对角线换步法，即左前右后，右前左后的交替循环一般慢走每一个完步大约一秒半钟的时间，也可慢些或快些，根据规定情景而定慢走的动作，腿向前运动时不易抬得较高如果走快步，可以提高些前肢和后腿运动时的关节屈曲方向是相反的，前肢腕部向后弯，后肢跟部向前弯走路时头部动作要配合，前足跨出时头点下，前足着地时头抬起四足动物的运动规律2．马的小跑动作规律马的小跑是属于一种轻快地走步动作，四肢的运动规律基本上也是对角线交换的步法。
与慢走稍为不同的是，对角线的两足是同时离地、同时落地四足向前运动时要提得高，特别是前足可提的较高些身躯前进时要有弹跳感，队较量足运动成垂直线时身躯最高，成倾斜线时身躯最低动作节奏是四足落地、离地时快，运动过程是两头快中间慢大多数兽类的小跑都是这种对角线两足同起同落的不法但也有些兽类，如骆驼和象等的小跑是采用一种“溜蹄”步法，行走时，身躯向两侧作大幅度的倾摆摇动溜蹄”步法，同样给人以轻快弹跳的感觉 四足动物的运动规律3．马的大跑动作规律这种大跑的步伐不用对角线的步法，而是左前有前，左后右后交换的步法，即前两足和后足的交换前进时身躯的前后部有上下跷动的感觉，这种大跑的步法，步子跨出的幅度较大，第一个起点与第二个落点之间的距离可达一个多的体长，速度大约是每秒钟两个完步4．马的奔跑动作规律奔跑是最快的一种步伐，运动方式也是两前足和两后足交换的步法四足运动充满着弹力，给人以蹦跳出去的感觉迈出步子的距离更大，并且常常只有一只脚与地面接触，甚至全部腾空，每个循环步伐之间落地点的距离可达身体三、四倍的长度马奔跑的速度相当快，时速可达 50 哩，一秒钟可跑三个完步拍一格为中速，拍两格为慢速有在空中飞奔的感觉。
八张为一个循环动作，一秒钟跑三个完步1）（5）为原画（1）（9）头收（5）头略向前冲四足动物的运动规律5．爪类动物走路动作规律爪类动物在哺乳动物中的种类是很多的，小的如鼠类，大的如狮子、老虎等这些爪类动物，由于形体结构不同，生活环境各异，行走的动态是不同的这里侧重谈兽类的规律食肉目中的抓类动物，脚上都长有尖锐的爪子嘴上也都有利齿，适应其猎食其它动物食肉兽类性情凶暴，因此人类称之为猛兽，如常见的狮子、老虎、豹、狼、狐、豺狗等动物这类猛兽，身上都生有较长的兽毛，身体肌肉比一般蹄类动物松弛，但矫健有力，动作灵活敏捷，能跑善跳爪类猛兽属趾行动物，利用指部和趾部来行走，因此弹力强，步法轻，速度快爪类动物和蹄类动物行走时有一个明显不同的外部特点蹄类动物的前肢关节是向后弯曲，而爪类动物是向前弯曲因为前者是腕部关节弯曲，后者是肘部关节弯曲，所以正好相反另外一个不同的特点是，蹄类动物走动时的四肢着地响而重，有“打”下去之感；而爪类动物走动时四肢着地情而飘，有“点”下去之感爪类动物的奔跑法基本上和蹄类相同，属前肢和两后肢的交换不法爪类猛兽的四肢都比较短，跨出的步子相对来说比较小，不象马这样的蹄类动物有修长的四肢，步子大。
不过，爪类的猛兽大都天生一条比较柔软的脊椎骨，这条柔软的脊椎骨能像弹簧那样弯曲，奔跑时能增加身体的弹性，每次用后腿一蹬，背椎一挺，就可跃出很远的距离蹄类动物，一般脊椎骨较硬，奔跑时背部基本上保持平直，提取缺少弹力比较一下马、鹿、羚羊这类善跑的蹄兽，在短途奔跑时的情况就不同了这些爪类动物由于脊椎骨不断的急促伸曲，容易消耗体力，跑不多远就筋疲力倦，最终是跑不过那些善跑的脊椎平直的蹄兽第二框 男生 女生（两课时） 教学目标：知识目标：知道男性与女性在心理方面存在的主要差异能力目标：能够辨别男女生之间的正常交往和早恋，能够运用理智控制与异性同学交往中的情感问题，能够有分寸的与异性同学交往情感态度和价值观：愿意与异性同学交往，尊重异性同学；正确认识并接受青春期开始出现的对异性的爱慕的情感，愿意反思并正确把握情感问题 ；选择并初步形成有关友谊的正确的价值观 教学重点：男女生正常交往的基本原则教学难点：把握青春，把握情感教学方法：讲授法、讨论法教学过程：导入：出示歌词《让我们荡起双桨》并播放,请学生一起歌唱教师语---在青春期这个特殊阶段的我们，因为在生理和心理上都存在着较大的差别，因此可能互相吸引，那么我们该如何对待这种吸引力，处理好同异性交往的问题？这就是今天我们要探讨的问题。
一、活动体验：你对异性了解多少？（出示男孩篇和女孩篇，要求男女生交换填写生理特征、心理—印象中什么样的人比较象男子汉或女孩子、智力 —那些方面会比男孩或女孩稍强、兴趣—大多数男孩或女孩喜欢做什么？）学生回答(略)教师评价：通过刚才的描绘，大家可看到男女间有差异，这些差异吸引着异性间进行交往，在大家同异性交往的过程中，相信在头脑中一定会形成一个最完美的异性形象二、畅所欲言：描绘你心目中最完美的异性形象一二位学生回答.教师点拨与学生举例：其实，处于青春期的我们，渴望、喜欢与异性交往，这是性心理发展的必然，可是由于受各种因素的影响，我们有些同学在异性交往时会出现一些不良的现象，如不敢与异性说话，恐惧、紧张等（让学生自己列举），这些都不利于健康成长，所以中学生异性交往要坚持一个适度的原则三、案例分析与讨论：两个案例，请你们帮他们出出点子讨论（1）我们班同学的异性交往观有什么不同？下表（出示）哪一点较符合我们现在男女生交往现象，哪一点不符合？为什么？（2）你觉得男女生间应如何正常交往？你是怎么做的？把你的成功经验说出来，与大家分享四、出示青春寄语—— 在青春这个美丽的季节里，总有一种关怀让我们心存感激，总有一种诱惑让我们难以割舍，总有一种放弃让我们泪流满面，我们不可能不走过这段复杂的心路历程。
要知道，青春是一条渡我们走向成熟的桥，也是一条我们无法留住的岁月的河.教师语— 我们说青春是一个美丽的季节，正因为美丽，才会让我们有那么多的困惑；青春是一条渡我们走向成熟的桥，所以在走向成熟的过程中，我们难免会遇到这样或那样的感情困惑五、出示案例：《只因那时年纪小我误会了你的心》并回答其中的问题（1）本段材料中“我” 被公认为是坏孩子的原因是什么？（2）后来 “我” 在小欣面前的表现正常吗？（3）本段材料中“我” 的行为对吗？为什么？（4）小欣是一个什么样的人？（5）“ 我”该怎样向小欣表达歉意，说些什么？六、青春寄语：•早恋是枚青苹果，谁采摘了，谁就只会品尝生活的酸涩，而尝不到熟果的甜蜜早恋让我们不再快乐，让我们青春的脸上写满忧伤错过今天所谓的爱情，还会有明天的“芳草” ，如果错过了青春— —这段学习的最佳充电时间，我们将抱憾终身七、教师建议：（1）中学生异性交往“三宜三不宜”— —宜泛不宜专、宜短不宜长、宜疏不宜密（2）注意交往的方式，把握交往的尺度八、最后聆听歌曲《同桌的你》并出示结束语：异性间的交往，既是艺术，又有技术风乍起，吹皱一池春水愿你发挥聪明智慧，收获友情和欢乐第 四 课 老 师 伴 我 成 长 第一框 我知我师 我爱我师（1 课时） 教学目标： 通过教学使学生教师工作的基本特点，更全面地了解教师职业。
通过教学使学生能够正确评价教师在学生知识学习和人格成长中的作用，并学习运用恰当的方法表达对教师的感情教学重点：了解教师工作的特点上教学难点：客观和真实地了解教师工作的特点，由衷的迸发出一种爱师之情教学过程:导入：播放歌曲《长大后我就成了你》师：有人说，教师是春蚕，吐尽银丝织春景；有人说，教师是人梯，献出碧血育人才；有人说，教师是红烛，点燃智慧之火；有人说，教师是甘霖，浇灌着理想之花……古今中外有许多赞美教师的诗句那你了解自己的老师吗？你觉得他们的工作有何特点？首先让我们去走近自己的老师一、知吾师— 说说我们自己的老师：（1）给老师画像：用语言描述处各学科老师的特点（2）采访老师：在科代表的带领下采访任课教师，进一步了解教师展示小组采访的结果，和同学一起交流心得，共同分享我们的我们的采访成果访谈记录见---P 教材 44二、评吾师---你是如何评价老师的工作的？(从工作的难度、性质等方面)学生回答，教师出示韩愈的话：—师者，传道授业解惑者也教师总结：教师---知识的传播者人格的培育者……三、合作学习---小组讨论：请大家大胆猜想和预测，在未来的信息社会里，学校会是怎样的？在未来社会里，教师职业乃至学校会消亡吗？请说出理由。
四、尊师爱师1、知识链接:通过刚才的交流,我们已经较多地了解了自己的老师, 知道老师工作的难度等，那我们是否尊敬老师?让我们来看看古人尊师的警句---出示警句,并请学生解释意思一日为师终身为父―――关汉卿为学莫重于尊师―――谭嗣同举世不师，故道益离―――柳宗元看看国外是如何尊敬老师的?--- 学生搜集日本人的尊师以及不同国家不同的教师节和国际教师节,不同的庆祝方式2、探究展示--- 让学生说说还知道哪些尊师故事?(事先请学生已查找了)教师展示---程门立雪、毛泽东尊师、梅兰芳尊师等故事五、夸吾师---写一句你最想对老师说的话(可写明对身边哪位老师)六、最后: 播放歌曲 《每当我走过老师的窗前》并出示歌词，让学生再次带者崇敬之情去感受老师辛勤的工作第二框 主动沟通 健康成长（两课时） 第一课时 师生交往新观念 教学目标：知识目标：知道新型师生关系的基本内涵能够说出与教师交往与沟通的基本准则能力目标：能够运用认知转换的方法解释师生交往中的矛盾冲突，能够与教师进行有效地沟通能够遵循师生交往的基本原则与教师交往情感态度和价值观：认同新型的师生关系之民主、平等的基本价值取向，积极建立和谐的师生关系。
教学重难点：师生交往新观念，共筑师生情感桥梁教学过程：导入：配乐散文：学生现场朗读配乐散文，学生认真体会作者的心理感受明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说……肖，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起您还记得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛批” 我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽哼，我恨！于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去谈谈我明白您妥协了，只是不敢去，也不知道去了该说些什么但终于我还是去了…… 一切又恢复了正常这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦相反，我觉得在您的真诚面前，我输了今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁 就要说再见了，但，肖──您这位严厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将永远是我记忆中最美好的一页。
一、提问：（1）作者描述的是怎样的情感？（2）作者和肖老师之间发生了什么事情？（3）怎样解决的？（4）你是如何看待他们这种师生关系的？学生可能出现的问题：更多的给以一种积极的评价，但也容易出现一种误区，即。